Экологическое образование

 

 

Содержание:

 

 

Введение………………………………………………………………..…………….3

 

Экологическое сознание…………………………………………………………….4

 

Экологическое воспитание………………………………………………………….8

 

Экологическое образование……………………………………………..………….12

 

Экологическое образование в настоящем и  будущем…………………….………21

 

Заключение…………………………………………………………………..………26

 

Список  литературы………………………………………………………………….27

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

С процессом  развития общества, возникла необходимость  развития экологии. Что бы сохранить  или постараться сделать лучше  ту среду обитания, в которой мы живем, мы должны понять сами, а затем научить последующие поколения, тому, как это сделать.

Мы рассмотрим  сознание человека в экологическом  плане, его необходимость, свойства и цели. Это как исток всего  процесса экологического образования.

Воспитание  в экологическом плане полностью  и целиком связанно в обычным воспитанием человека, берущего начало из семьи, примером служат родители, старшие бартья и сестры; школьное образование так же оставляет свой след; затем мы получаем знания в колледжах, институтах, возможно это может способствовать в выборе дальнейшей профессии.

Во многих странах экологическое  образование стало составной  частью учебных программ в школах всех ступеней. Развитие экологического сознания — дело не только политиков и специалистов, но и широких слоев общества, как предпосылка осуществления своевременной и эффективной охраны и улучшения окружающей среды. В то же время в некоторых странах наблюдается тенденция к передаче учебных программ по охране и улучшению окружающей среды исключительно в компетенцию биологических и родственных наук. Однако это образование должно быть включено в большинство учебных программ: от философии и социологии до географии и этики. В процессе преподавания этих предметов необходимо не только давать соответствующие знания, но и воспитывать потребность активного участия в охране и улучшении окружающей среды как предпосылки и основы человеческой жизни.

Поскольку охрана и улучшение окружающей среды требуют участия широких  слоев населения разного возраста, то экологическое образование должно быть соответствующим образом приспособлено ко всем этим категориям населения. Оно должно развивать у них сознание необходимости сохранения экологического равновесия окружающей среды и опасности его нарушения.

 

Рассмотрим  процессы и особенности экологического воспитания в России и за рубежом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Экологическое сознание

 

С изменениями, которые наступают  в природе в результате ее «присвоения» человеком и которые проявляются  в нарушениях экологического равновесия, происходит осознание этих изменений, т.е. возникает экологическое сознание. Оно возникает как на основе их наглядного познания, так и на основе их научного исследования. Однако экологическое сознание содержит не только знания о состоянии и изменениях в природе, но и понимание возможных путей и способов решения экологических проблем. Экологическое сознание не ограничивается критикой экологической ситуации, предполагает не только знания о состоянии общества и природы, но и осознание необходимости предотвращения дальнейшего нарушения экологического равновесия в природе с целью сохранения природных компонентов жизни человека. При рассмотрении экологических проблем современного общества довольно часто подчеркивают следующее: экологический кризис как кризис индустриального общества — это кризис жизни, и поэтому важнейшим компонентом содержания экологического сознания должны быть осознание жизни и опасности ее деградации и потребности ее сохранения.

Экологическое сознание является исторической категорией. Оно возникает в тот  период, когда отношение общества к природе приводит к нарушению  экологического равновесия в природе, экологическому кризису. Оно возникло в процессе поисков решения экологического кризиса как кризиса существующей цивилизации, в стремлении сохранить природу как рамки жизни и как колыбель цивилизации. Экологическое сознание — это не только осознание ограниченности природы, ее мощи и власти человека над ней, но и результат осознания того, что источники энергии и современные условия жизни человека могут измениться на длительное время или исчезнуть навсегда. А чтобы этого не произошло, необходимы согласование целей человека и способа удовлетворения экологических потребностей, создание общих принципов экологической этики. В процессе этого согласования устанавливаются правила поведения человека на основе экологических и моральных критериев.

Экологическое сознание формируют  не только наши представления о соотношении природы и общества, о нарушении экологического равновесия и о потребности защиты природы, но и готовность отдельных людей и общественных групп участвовать в охране природы и их ответственное отношение к другим людям и будущим поколениям. «Человек живет и продолжает свой род. Поэтому отношение человека не только к природе, но и к настоящему поколению неразрывно связано с его отношением к будущим поколениям. Тем самым оно связано с консервативным подходом к охране природы, а не только с использованием ее ресурсов». Поэтому экологическое сознание предполагает, что отдельный человек и общественные группы уважают существование потребностей других людей или общественных групп. В соответствии с экологическим сознанием отдельный человек и общественные группы исходят из того, что все вопросы охраны природной среды не могут быть решены на основании нормативных актов, «т.е. законодательное регулирование необходимо в первую очередь там, где меньше норм и общественных ценностей как экономических ценностей».

Экологическое сознание включает в  себя ряд параметров: теоретический (научное мышление), стоимостной (цели), социальный (идеи нового содружества), исторический (возможности), политический (если действуют социальные силы) и субъективный (предположения, уверенность и желания). В сущности для решения экологических проблем существует два взаимосвязанных императива. Согласно экологическому императиву, человек увязывает свою деятельность с развитием биосферы, а в соответствии с моральным императивом появляется новое табу в сознании — не загрязняй природную среду, не поступай вопреки законам, господствующим в ней, «аналогично принципу «не убий», исчезнувшему в позднем палеолите и мезолите». Словом, экологическое сознание содержит наши представления об экологической ситуации, ее ценностное определение и действия, которые следует предпринять в целях достижения необходимого экологического состояния. Согласно этому, экологическое сознание в содержательном смысле характеризуют три основных элемента: экологические знания, оценка экологической ситуации и экологическое поведение.

Экологические знания представляют собой основной элемент экологического сознания. Они включают в себя как непременное условие осознание ограниченности природы (т.е. ее ресурсов) и потребность установления динамического равновесия между природными системами и общественными, теми, которые создают люди. В экологические знания входят также понимание причин экологического кризиса и его глобального характера и потребность глобальной стратегии общественного развития как предпосылки сохранения жизни. В принципе это осознание сущности отношений в системе «общество — человек — техника — природная среда». Элементом экологического сознания являются и знания о конкретных формах нарушения экологического равновесия, которые позволяют не только осмысливать экологические проблемы в глобальном плане, но и их решение в каждом конкретном случае.

Оценка экологической  ситуации является вторым основным элементом экологического сознания. Она определяется системой ценностей общества или общественных групп, в которой развивается экологическое сознание и проявляется отношение общества или общественных групп к окружающей среде. А это означает, что существуют различные мнения по экологическим вопросам в каждом конкретном обществе. Экологическое сознание не является однородным, поскольку связано с общественными группами и их системой ценностей. По существу в «обществе» действуют различные ценностные системы, которые функционируют параллельно друг с другом и которые зависят от доминирующих ценностей в обществе, вокруг которых вращаются ценности «низшего ранга». Именно эти доминирующие ценности оказывают значительное влияние на экологическое сознание. В этом смысле экологическое сознание является «срезом» ценностей некоторых социальных групп, классов, культуры и т.п., которые оказывают существенное влияние на «качество экологического сознания». Однако, хотя экологическое сознание представляет собой такой «срез», при оценке экологической ситуации необходимо исходить из того, что общественный прогресс должен основываться на научных знаниях, которые не противоречат законам природы.

Экологическое поведение является третьим существенным элементом экологического сознания. Это объясняется тем, что под экологическим сознанием подразумевают не только определенные знания людей и групп по экологическим проблемам, но и конкретные действия общества и отдельных людей по решению этих проблем. А такие действия невозможны без поведения отдельных людей, которые переживают определенную экологическую ситуацию, оценивают ее и на основе своей (и своей группы) системы ценностей определяют свое поведение. Таким образом, отдельные люди согласовывают свое поведение с экологической ситуацией, т.е. своим поведением они способствуют осуществлению экологической ситуации как ценности. Однако экологическое поведение определяется не только экологическими знаниями и системой ценностей, как результат влияния объективных и субъективных факторов. Однако для желательного экологического поведения необходимо развивать у людей чувство уверенности в своих силах и оптимизм. Необходимо иметь в виду, что экологически желательное поведение отдельных людей и общества позволяет решить и решает экологические проблемы, что энергетический и сырьевой кризис и загрязнение окружающей среды не ведут неизбежно к уничтожению человечества.

Экологическое сознание формируется  и развивается не только под влиянием экологических проблем и деградации природной среды, которая приобрела  характер экологического кризиса, научного познания характера этого кризиса и возможностей его решения. Оно также возникает и развивается под влиянием социальных сил и под воздействием изменений в системе ценностей. В связи с этим экологическое сознание как основа экологической политики может быть консервативным или прогрессивным. Так, экологическое сознание может быть положено в основу технических программ. В сущности развитие экологического сознания зависит как от изменений в обществе, так и от изменений в системах ценностей отдельных стран. А такие изменения в системах ценностей промышленно развитых и развивающихся стран происходят и в настоящее время и их ход можно предвидеть при разработке и осуществлении экологической политики. Поэтому определение ее основных направлений требует и предполагает развитие (улучшение) экологического сознания в нашей стране. Однако при принятии мер и развитии экологического сознания необходимо учитывать факторы, которые ограничивали или ограничивают его развитие. В этих целях следует предусмотреть меры, которые позволят исключить или свести к минимуму их негативное воздействие. Существует значительное число таких (ограничительных) факторов. Однако можно выделить три основных: фактор прошлого, фактор настоящего и фактор будущего. Фактор прошлого проявляется прежде всего в существовавших в прошлом взглядах человека на природу. Для них были характерны доминирование человека над природой, неограниченная ее эксплуатация и подчинение удовлетворению своих потребностей. Фактор настоящего проявляется в психологической адаптации человека и общественных групп к все большему загрязнению окружающей среды, что уменьшает способность человеческого сознания реагировать на угрозу основам существования человека. Фактор будущего выражен в ощущении человеком и общественными группами того, что не только современный мир характеризуется конфликтами и неизвестностью. В соответствии с таким ощущением человек предполагает, что в будущем может быть еще хуже, а значит, уменьшаются возможности человека для разработки экологических альтернатив. Каждый из этих факторов (или они все вместе) ограничивает развитие экологического сознания. Как и с какой интенсивностью эти факторы будут действовать, зависит от многих обстоятельств: от личных качеств отдельных людей до характера отдельных общественных групп. При этом необходимо иметь в виду, что экологическое сознание является недостаточно развитым не только из-за низкого уровня экологических знаний, но и из-за разнобоя между этими знаниями и стремлением общества положить экологические знания в основу экологической политики, т.е. в основу действий по охране и улучшению окружающей среды.

В контексте такого подхода к  этим проблемам особое внимание стало  уделяться системе образования  по охране и улучшению окружающей среды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Экологическое воспитание

 

Процессы экологического воспитания и образования неразделимы, они  находятся в постоянном взаимодействии. Особо важное значение в становлении  высоконравственного отношения  человека к природе имеет экологическое  воспитание в семье и в школе. Здесь закладываются основы гуманного  отношения к природе.

Экологическое воспитание в семье  во многом зависит от родительского  авторитета, от того, как семья в  целом и каждый взрослый в отдельности реагируют на сохранение природной среды дома, в парке, в поле, в лесу и т.д. Семейная жизнь, работа родителей, их гражданское лицо, их поведение формируют первые ростки детского отношения к природе и человеку. Воспитание детей в семье идет посредством авторства родителей. Собственное поведение родителей и влияние их на детей — «самая решающая вещь». «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или показываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Воспитываете детей своим подлинным авторством».

В экологическом воспитании важное значение имеет сила подражания. Нужны  живые хорошие примеры перед  глазами детей. Каждое наше слово, каждый наш жест, не говоря уже о поступках, раз их видит ребенок, могут служить  для него примером для подражания. Наша жизнь, отраженная таким образом в душе детей, передается вместе с ними в будущее, к нашим внукам и правнукам..

В дошкольных образовательных учреждениях  России решение проблемы экологического воспитания осуществляется в двух взаимосвязанных  направлениях:

воспитание начальных форм экологической  культуры детей, осознанного отношения  к природе, выработка первоначальных практических навыков;

развитие экологического сознания, экологической культуры взрослых, воспитывающих  детей дошкольного возраста.

Для детей-дошкольников подготовлена соответствующая программно-методическая литература, учебно-наглядные пособия  нового поколения, а также развивающие  игры, диафильмы, кинофрагменты и  другие экранно-звуковые средства более 50 наименований. По темам «Экология и дети», «Пусть будет прекрасна Земля», «Дети и природа» и т.д. проводятся межрегиональные, областные, городские конференции, постоянно действующие семинары, дискуссии, выставки, конкурсы на лучшую постановку экологического воспитания.