Преподавание иностранного языка детям дошкольного возраста

«Good morning. I am Misha. I am five. I like Sasha.»  

Когда вы назовете имя, выходит этот ребенок, берет  вас за руку и расскажет о себе. Затем на «сцене» появляется третий, четвертый ребенок, и мы рассказываем, какие мы дружные и любим друг друга. 

Занятие «Учимся  считать» - музыкальное занятие. 

Ход занятий 

Преподаватель выйти на «сцену» первого ребенка. И задает вопрос: 

«How many children do you see?» - Сколько детей ты видишь? 

Ребенок отвечает – «I see ten children» - Я вижу десять детей. 

Тогда преподаватель  просит посчитать их: «Count them». 

Вместо детей  дети могут подставлять любые  известные им слова – apples, flowers, chickens. Исполняя песню, важно научить детей поочередно загибать пальцы на руках (см.Приложение 2). 

Занятие «Глагольные  формы 1 лица ед. числа и 1 лица мн.числа» - ситуативное занятие 

  I.  Воспитательная  цель – осознание себя в  коллективе. 

  II.Образовательная цель – построение речевого образца:  

«I (We) + V1(глагол І формы)» на материале глаголов : run, jump, swim, fly. То есть – We jump. I jump. 

  III.  Умения  и навыки: правильно повторить  движение и слово. 

  IV.  Звуки  [r], [ʤ], [w] 

Ход занятий 

1.  Приветствие:  «Good morning!» 

2.  Фонетическая  зарядка на звуки (см.пункт  IV) 

3.  Напоминание  детям, что в детском саду  они все делают вместе, привести  примеры совместных действий, подчеркивая  местоимение WE. 

4.  Игра «Посмотри  и повтори» («Зеркало»). Дети в «волшебной стране». «Зеркала» тоже волшебные в этой стране. Например, Саша прыгнет и скажет: «I jump» и «зеркала» тоже прыгнут и скажут «We jump». «Зеркалами» могут быть 5-6 детей. 

Далее игру можно  продолжить и разнообразить. Например: «Волшебное королевство заколдовал злой волшебник, зеркала стали кривыми. Движение надо повторить по-другому, а назвать так же. Кривые зеркала говорят: «Мы бежим» вслед за ведущим-ребенком, а сами прыгают. 

5.  Прощание: «Good bye, children! – Good bye, teacher!» 
 

Заключение 

Особенностями обучению иностранному языку являются учитывание основных факторов, таких  как – наследственность, среда  и воспитание. Важно учитывать  возрастные, лингвистические и индивидуальные особенности дошкольника в формировании процесса обучения. Готовность школьников обсулавливается возрастов 5-6 лет. Понятие лингвистические способности, по мнению Леонтьева А.А., отсутствует в принципе. И.Л.Шолпо согласна с Леонтьевым А.А., однако считает что можно выделить основные параметры, по которым все же возможно судить о большей или меньшей одаренности человека к языкам. 

Выделяются следующие  формы обучения: пассивный, активный и интерактивный. Для работы с  дошкольниками, последний наиболее приемлем. Обучение дошкольника иностранному языку интерактивным методом наиболее эффективно при использовании в качестве вида занятия игру.  

Игра нацелена на взаимодействие ученика и учителя  на равных правах, примеряя на себя различные  роли в воображаемых ситуациях. Такой  подход удобен для усвоения как лексико-грамматического, так и коммуникативного, и страноведческого. Таким образом можно заключить, что игра – вид деятельности, направленный на быстрое, углубленное и приближенное к пониманию детей дошкольного возраста изучение материала. Важно так же отметить, что ребенок должен иметь положительную мотивацию и интерес к игре. 

Вопросами дошкольного  образования занимались следующие  ученые: Негневицкая Е.И., Шолпо И.Л., Выготский Л.С., Футерман З.Я. и другие. 
 

Библиография 

  

1.  Агурова  Н.В. Гвоздецкая Н.Д. Английский язык в детском саду. – М., 1963. 

2.  Аркин Е.  А. Ребенок в дошкольные годы. - М., 1968. 

3.  Выготский  Л.С. Игра и ее роль в психическом  развитии ребенка: Стенограмма  лекции, прочитанной в 1933г. в  ЛГПИ им. А.И. Герцена// Вопросы  психологии. - 1966- №6.- С. 62-76. 

4.  Леонтьев  А.А. Психологические предпосылки  раннего овладения иностранным  языком// Иностранные языки в школе.  – 1985. - №5. – С. 24-29. 

5.  Негневицкая  Е.И. Иностранный язык для самых  маленьких: вчера, сегодня, завтра// Иностранные языки в школе – 1987. - №6. – С. 20-26. 

6.  Негневицкая  Е.И., Никитенко З.Н., Ленская Е.А.  Обучение английскому языку детей  6 лет в 1 классе средней школы:  Методические рекомендации: В 2 ч.  – М., 1933. 

7.  Негневицкая  Е.И., Шахнарович А.М. Язык и  дети. – М., 1981. 

8.  Никитенко  З.Н. Технология обучения лексике  в курсе английского языка  для детей 6 лет в первом  классе средней школы// Иностранные  языки в школе. – 1991. - №4. –  С. 52-59, 71. 

9.  Футерман  З.Я. Иностранный язык в детском  саду. – Киев, 1984. 

10.  Щерба Л.В.  Преподавание иностранного языка  в школе. Общие вопросы методики. – М., 1947. 

11.  Шолпо И.Л.  Как научить дошкольника говорить  по-английски: Учебное пособие  по методике преподавания английского  языка для педагогических вузов,  колледжей и училищ по специальности ''Преподаватель иностранного языка в детском саду''. – СПб., 1999. 

12.  Эльконин  Д.Б. Избранные психологические  труды. – М., 1989. 

13.  Сердюк  Е.Г., Баленко Т.Б. Funny Friends. – М., 1995 

14. Wikipedia.ru

 
 
 

Приложение 1 

  

 
 

  

Приложение 2 

 

 
 
 

Заказывайте: рефераты - 150 р. курсовые - 700 р. д