Роль нетрадиційних уроків

трібний спеціалісту.

У виконанні  поставлених завдань важливу  роль відіграє реаліза-

ція міжпредметних  зв’язків. Міжпредметні зв’язки за своєю при-

родою нестабільні, нефіксовані. Томудля широкого їх використан-

ня в процесі  формуванняпрофесійної компетенціїнеобхідно виокре-

мити відповідну інформацію з різних дисциплін на кожному етапі

навчання та визначити можливість їх використання, тобто визначи-

ти зміст міжпредметних  зв’язків.  У своїй практичній діяльності

ми виходимо з аналізу мовних потреб, які є  фундаментом у визна-

ченні змісту навчання іноземної мови,  враховуючи використання

відповідних знань  з інших дисциплін. Ми намагаємось  відповісти

на питання: Який матеріал потрібно використовувати? Коли? І яким

способо м? Тісний контакт із кафедрами профілюючих спеціальностей, кон-

сультуванняз  фахівцями і читання спеціальної  літератури, допома-

гає нам визначити  ті характеристики комунікативноїдіяльності, со-

ціальних норм поведінки, які необхіднімайбутнімспеціалістам для їх

успішного професійного спілкуванняіноземною мовою. У таблиці 1

(Додаток 2)  показано, з якими дисциплінами  доцільно пов’язувати

викладання іноземної  мови. Коли і в якому обсязі використовувати

інформацію інших  дисциплін, показано за допомогою схеми (Дода-

ток 3). Світлий  трикутниххарактеризуєзагальний курсіноземноїмови,

темний –  курсіноземної мови для ділового спілкуваннята для спілку-

вання спеціалістів певних галузей. Після того, як визначено  уміння і

навички, які  необхідно сформувати у студентів, ми намагаємось ви-

конати більше сфокусований аналіз методів і підходів у навчанні з

огляду на той  факт, що навчання іноземної мови для професійного

спілкування найбільш ефективне при використанні тих  методів і

підходів, з якими  студенти знайомляться при вивченні спеціальних

дисциплін.

Для фахівців економічного профілю важливим є проблемний

підхід у вирішені завдань, що в свою чергу є одним із найефектив-

ніших у формуванні мовних навичок і вмінь. У результаті застосу-

вання даного підходунавчальнамовна  діяльність починає повно іміту-

вати справжнє мовне спілкування, зростає позитивна  мотивація на-

вчання.  Іноземна мова виступає у своїй основній функції –  засобу

одержання і  передачі нової інформації.

Отже, зазначені  вище об’єктивні чинники обумовлюютьрозроб-

ку технології інтегрованого вивчення фахової  іноземної мови в про-

фесійній підготовці фахівців. У процесі розробки робочих програм

ми керуємосямодульнимпринципом, який сприяє гнучкій подачі на-

вчального матеріалу  та великій варіативності способів його вико-

ристання. Модульний  підхід дозволяє викладачу побудуватикурс із

необхіднихблоків-модулів, беручидо уваги потреби певної аудиторії.

До професійно-фахових  технологій у навчальному процесі  нале-

жить організація  роботи і часу, візуалізація, презентація, ведення роз-

мови (дискусії), аналіз професійних ситуацій тощо. Зазначені техно-

логії знаходять  своє застосування насамперед у таких формах орга-

нізації занять як проектна робота та ділові ігри. Вони відкривають

можливість для  творчої та експериментальної діяльності,  а також

навчання.  Проектна робота та ділові ігри мають велике значення

при підготовці студентів до вирішення майбутніх професійних зав-

дань. Студентивикористовуютьсвої мовні, міжкультурні, методичні

та фахові знання для реалізації проекту, що передбачає планування,

пошук,   сис  тема тизацію,  презентацію тощо.  Проекти завжди є

міжпредметними.

Організація проектів на заняттях іноземної мови в економічному

навчальному закладі  дає можливість робити фахові дослідження  та

проводити виклад результатів мовою, яка вивчається.

Ділові ігри не обмежуються проектною роботою, пов’язаною із

майбутнім фахом. Студенти намагаються вирішувати проблеми, які

дійсно є на практиці за межами навчального закладу  у контакті з

іншими інстанціями  (наприклад,  з господарськими підприємства-

ми,  з державними установами, комунальними відомствами, пресою

тощо).

Отже, міжпредметні зв’язки іноземної мови з іншими навчаль-

ними дисциплінами за своїм характером є змістовно-інформаційни-

ми та фактичними.  Тобто всебічне висвітлення їх на рівні фактів,

подій сприяє узагальненнюта систематизаціїзнань, забезпечуєпідви-

щення конкурентоспроможностіта мобільності майбутніхфахівців.

ЛІТЕРАТУРА

1. КоваленкоО. Удосконаленнясистеми  шкільної іншомовної освіти в  кон-

тексті соціально-педагогічної трансформації освітньог о простор  у  /

О. Коваленко// Іноз. мови в навч. закладах. – №4. – 2007. – С. 13–16.

2. Рамкова програма  з німецької мови для професійного  спілкування для

вищих навчальних закладів України /  [С.М.Анеліна,  Л.С.  Аззоліні,

Н.Є. Беньямінова  та ін.] – К. : Ленвіт, 2006. – 90 с.

3. Тарнопольский  О.Б. Методика обучения английскому  языку для дело-

вого общения : учеб. пособие / О.Б. Тарнопольский, С.П. Кожушко.  –

К. : Ленвит, 2004. – 30 с. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Додаток 1

Соціальна

компетенція

Фахова

компетенція

Іншомовна

комунікативна

компетенція

Методична

компетенція

Навчальна

компетенція

Діяльнісна компетенція

Професійно орієнтована

міжкультурнакомунікативна

компетенція

Рис. 1. Модельформування професійно-орієнтованої

Міжкультурноїкомунікативноїкомпетенції 
 

Додаток 2

Курс                       Міжпредметні зв’язки

ВНЗ           Основні               Додаткові

І Основи охорони  праці Культурологія

Безпека життєдіяльності  Основи психології та педагогіки

Сучасне документаційне Теорія і практика самоменедж-

забезпечене управління менту

Українська мова професійного

спілкування

Правознавство

Історія України

Політична економія

Основи економічної  теорії

Мікроекономіка

Інформатика

Основи екології

Розміщення продуктивних сил

II Економіка  підприємства Дослідження операцій

Гроші та кредит Економетрія

Бухгалтерський  облік Макроекономіка

Маркетинг Статистика

Основи менеджменту  Комп’ютерні мережі

Організація сучасного  Екологія

діловодства Діловий  етикет

Страхування

III Фінанси Релігієзнавство

Фінанси підприємства Соціологія

Аудит Теорія економічного аналізу

Підприємницьке  право

Логістика

Операційний менеджмент

Інформаційні  системи

в менеджменті

Міжнародні економічні

відносини