Гуманизация педагогичского взаимодйствия в военном ВУЗе

–  опора  на теоретически обоснованную систему  общепедагогических методов активизации  рефлексии: коллективного анализа  и оценки, самоанализа и самооценки, анализа и оценки содержания учебного материала, историко-генетического и научно-практического анализа учебного материала, предъявления образца рефлексивного мышления, анализа глобальных образовательных конструктов, теоретического моделирования, проблематизации;

–  использование  адекватных организационных форм педагогического  взаимодействия, «учитывающих» диалогичность рефлексии (индивидуальной работы с самопроверкой, работы в парах, занятия-практикума, «мозгового штурма», «общественного смотра знаний»), и средств систематизации рефлексивной деятельности (рейтинговой системы оценок, «Рабочей тетради курсанта», карточек самостоятельной работы курсантов рефлексивной направленности).

     Гуманизация педагогического взаимодействия в военном вузе на основе личностно-рефлексивного подхода обеспечила решение сложнейших психолого-педагогических задач: снижение тревожности, создание благоприятного психологического микроклимата, формирование готовности к саморазвитию и мотивации на учебно-познавательную и военно-профессиональную деятельность, развитие адекватной самооценки, повышение качества успеваемости. Развитие способностей курсантов к исследованию собственной интеллектуальной и практической деятельности любого рода повысило эффективность профессиональной подготовки будущих офицеров.

     Исследуемая проблема гуманизации педагогического  взаимодействия в военном вузе является многогранной. Ее дальнейшее решение связано с изучением следующих направлений: исследование возможностей рейтинговой системы оценки учебной и профессиональной деятельности курсантов как средства рефлексивного управления процессом профессионального становления будущих офицеров; технология организации командирами подразделений рефлексивной деятельности курсантов в процессе специальной подготовки, рефлексивная основа формирования командно-методических навыков; личностно-рефлексивный подход к формированию и развитию гуманистической установки офицера в отношении подчиненного; особенности реализации гуманистических принципов педагогического взаимодействия в военном вузе. 

      Основные  положения диссертационного исследования отражены

     в следующих публикациях (10,4 п.л.):

   1. Шипякова А.А. К проблеме гуманизации  воспитательного пространства военного  вуза // Воспитательное пространство образовательного учреждения: Материалы Российской научно-методической конференции. – Рязань: РГПУ, 2003. – С. 196-198 (0,2 п.л.).

   2. Реализация личностно-рефлексивного  подхода как средства гуманизации  педагогического взаимодействия  в образовательном процессе военного  вуза при обучении математике: Методические рекомендации / Авт.-сост. А.А. Шипякова. – Рязань: РИРО, 2004. – 52 с. (3,3 п.л.).

   3. Шипякова А.А. Реализация личностно-рефлексивного  подхода как условие повышения эффективности образовательного процесса в военном вузе // Методическое обеспечение качества учебно-воспитательного процесса: Материалы межвузовской научно-методической конференции (XII Рязанские педагогические чтения). – Рязань: РГПУ, 2005. – С. 347-351 (0,3 п.л.).

   4. Шипякова А.А. Личностно-рефлексивный  подход к военно-профессио-нальной подготовке курсантов // Психология на службе мира: Сборник материалов международной научно-практической конференции. – Сочи: Сочвест – ИНФРА – Образование, 2005. – С. 343-345 (0,2 п.л.).

   5. Рабочая тетрадь курсанта по  курсу «Математика»: Учебно-методическое пособие / Авт.-сост. А.А. Шипякова. – Рязань: РИРО, 2005. – 67 с. (4,2 п.л.).

   6. Шипякова А.А. Личностно-рефлексивный подход к гуманизации образовательного процесса в военном вузе // Проблемы формирования личности в современном обществе: Материалы межрегиональной научно-практической конференции: в 2 частях. Часть 1. – Рязань: РГПУ, 2005. – С. 81-85 (0,3 п.л.).

   7. Шипякова А.А. Личностное развитие  курсантов в условиях гуманизации  педагогического взаимодействия  в военном вузе // Актуальные социально-психо-логические проблемы развития личности в образовательном пространстве XXI века: Материалы международной научно-практической конференции. – Кисловодск: Магик, 2006. – С. 248-252 (0,3 п.л.).

   8. Шипякова А.А. Проблемы гуманизации педагогического взаимодействия в военном вузе // Аспирантский вестник. – Рязань: РГПУ, 2006. –№7. – С. 70-76 (0,4 п.л.).

   9. Шипякова А.А. Гуманизация педагогического  взаимодействия в  военном  вузе // Объединенный научный журнал. – Москва: Фонд научных публикаций, 2006. – №12. – С. 32-35 (0,3 п.л.).

   10. Шипякова А.А. Рефлексивность  как аспект психологического  здоровья: из опыта работы в  военном вузе // Психология здоровья: методология, теория и практика: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. – Рязань: РГУ, 2006. – С. 157-161 (0,3 п.л.).

   11. Шипякова А.А. Личностно-рефлексивный  подход и гуманизация педагогического взаимодействия в военном вузе // Актуальные проблемы технологического и профессионально-педагогического образования: Сборник научных статей: в 2 частях. Часть 2. – Курск: КГУ, 2006. – С. 120-129 (0,6 п.л.).