Характеристика системи роботи соціально-педагогічної служби закладу

Характеристика  системи роботи соціально-педагогічної служби закладу: 

1. Посадові  обов’язки соціального-педагога:

Організовує:

• отримання діагностичних відомостей про учнів школи.
• взаємодії та взаємостосунки в системах: “людина - людина”, “людина - організація”, “людина - соціум”, “людина - суспільство”.
• проведення заходів превентивно-профілактичного напрямку.
• соціально – терапевтичну допомогу.
• правові норми для захисту прав і інтересів учнівської молоді.
• допомогу педагогічним працівникам в опануванні й розробці інноваційних програм і технологій, консультує з питань аспектів розвитку, навчання, виховання учнів;
• просвітницьку роботу для батьків, приймає батьків (осіб, що її замінюють) з питань організації виховного процесу;
• соціально необхідну роботу щодо організації спілкування дітей, молоді, дорослих за місцем проживання, в мікрорайоні, сімейно-сусідських спільнотах;
• соціально-педагогічний патронаж дітей та молоді в системі освіти.
• допомогу в період соціального і професійного визначення особистості, дбає про професійне самовизначення та соціальну адаптацію молоді
• необхідну консультативну психолого-педагогічну допомогу дітям, підліткам, які потребують піклування і підтримки (діти з обмеженими фізичними можливостями, сироти, напівсироти, діти-інваліди);
• дитячим, молодіжним об’єднанням, угрупуванням.
• профілактичну роботу з попередження девіантної поведінки, а також розробляє програми та проекти роботи з “дітьми вулиці”
• роботу з групами ризику в умовах неформального спілкування
• роботу по залученню громадських організацій , творчих спілок, окремих громадян тощо до культурно-освітньої, профілактико-виховної, спортивно-оздоровчої та інших видів роботи.
• соціально-психологічне обстеження, надавати консультативну допомогу дітям та батькам з багатодітних, неповних, неблагонадійних та інших проблемних сімей;

Розробляє:

• річний, тижневий план роботи, затверджений директором;
• впроваджує розвивальні, корекційні програми навчально-виховної діяльності з урахуванням індивідуальних, статевих, вікових особливостей різних категорій.

2. Соціальний паспорт  ЗОШ №4 :

3. Аналіз  плану роботи соціального  педагога: напрямки, форми й методи роботи):

Зміст та напрямки роботи соціального педагога у ЗОШ №4 :  
- вивчення соціально-психологічних особливостей дітей та соціально-педагогічного впливу мікросередовища навчального закладу на вихованців шляхом спостереження, бесід, опитування експертів, інтерв’ювання, тестування, аналізу документів тощо;  
- захист прав та інтересів дітей, що здійснюється через дотримання положень міжнародних та вітчизняних нормативно-правових документів в умовах школи та сім’ї; турботу про дітей, які за певних причин виключені зі школи; захист прав дітей, що є представниками національних меншин; виявленні дітей, які незаконно зайняті на роботі в навчальний час, і вирішення питання їх освіти; сприяння дітям та батькам в отриманні гарантованих їм пільг;  
- інтеграція дітей, які мають функціональні обмеження чи проблеми зі здоров’ям у середовище загальноосвітнього навчального закладу;  
- виявлення дезадаптованих дітей, встановлення причин дезадаптації та надання їм необхідної допомоги;  
- проведення просвітницько-профілактичної роботи з учнями та батьками;

- корекція стосунків, способів соціальної дії, посередництво в творчому розвитку особи та групи, які сприятимуть оволодінню підлітками новим досвідом, допомозі в розблокуванні позитивних емоцій, створенні ситуації успіху, зміні уявлень вихованця про своє “Я“, підтримці ініціатив окремого учня чи групи, створенні умов для самореалізації;  
-  стимулювання соціально-значимої діяльності учнів, як-от: залучення до діяльності дитячих та молодіжних організацій; волонтерської роботи в різних соціальних службах; залучення до занять у гуртках, секціях тощо;  
- стимулювання та підтримка соціальних ініціатив учнів;  
- вивчення особливостей життєдіяльності дітей в умовах сім’ї шляхом соціального інспектування та забезпечення за необхідності соціального патронажу та соціального супроводу сім’ї;  
- організація внутрішньо шкільного моніторингу з метою своєчасного виявлення та вирішення соціально-педагогічних проблем дітей, батьків, педагогічного колективу;  
- налагодження взаємодії з представниками педагогічного колективу школи, інших інститутів соціального виховання мікрорайону школи, територіальної громади;  
- соціально-педагогічне дослідження мікрорайону школи з метою його соціальної паспортизації, що дає можливість мати інформацію: про інші соціальні інститути, які надають послуги дітям та молоді; неурядові організації соціального спрямування, організації потенційних спонсорів; місця стихійного групування підлітків; проблемні зони в мікрорайоні, громаді тощо. 
- здійснення соціально-педагогічного патронату дітей мікрорайону, які не відвідують дошкільний навчальний заклад;  
- забезпечення педагогічного всеобучу батьків та інших членів родини (дідусів та бабусь), опікунів, прийомних батьків, усіх, хто причетний до виховання дітей;  
- допомога родині у вихованні дітей відповідно до запитів батьків та особливостей виховання в конкретній родині;  
- організація змістовного дозвілля дошкільнят в ДНЗ та мікрорайоні;  
- робота з попередження насильства в сім'ї над дітьми та робота з дітьми, які зазнали насильства;  
- робота з дітьми з особливими потребами та їхніми батьками, створення сприятливого навчально-розвивального інклюзивного середовища;  
- супровід процесу адаптації дитини та батьків до дошкільного навчального закладу;  
- визначення психологічної готовності дітей до навчання в школі;  
- посередницька роль у взаєминах дитини, родини з освітніми, соціокультурними закладами мікрорайону. 
 

4.   Зовнішні зв'язки соціально-психологічної служби (з державними органами, громадськими організаціями, соціальними службами):

Соціальний педагог  підтримує зв’язки з практичним психологом школи, педагогічним колективом; підпорядкований психологічному центру міста. Співпрацює з усіма представниками навчально-виховного процессу. Взаємодіє із учителями, батьками (особами, їх що заміняють), фахівцями соціальних служб, сімейних і молодіжних служб зайнятості, із благодійними організаціями, у наданні допомоги тому, що навчається (вихованцям, дітям), що бідують в опіці й піклуванні, з обмеженими фізичними можливостями, девіантним поводженням, а також попали в екстремальні ситуації. Також соціальний педагог взаємодіє з соціальними службами й службами зайнятості.