Эстетическое воспитание

Последние десятилетия ознаменовались стремительным развитием новых  коммуникационных технологий. Электронная  почта, Интернет, цифровое телевидение  прочно вошли в нашу жизнь, зачастую отодвигая на второй план традиционные средства массовой информации. Коммуникация перестает быть односторонней, в  ней появляются элементы интерактивности. Вопрос о влиянии средств массовой информации предстает в новом  свете. Объем информации, доступный  каждому члену общества, возрастает во много раз, процесс распространения  новостей стремителен и многообразен.

Массовая культура является производной от индустриального  общества. Ее появлению предшествовало развитие кинематографа, звукозаписи, звуковоспроизведения, радио, телевидения  и других средств массовой информации (СМИ). Они объединяют людей в социальное и культурное целое, став в современном  мире носителями культуры, формируя у  масс людей стандартные вкусы  и формы «культурного потребления», распространяя шаблоны массовой культуры и в привилегированных, и в малообеспеченных слоях населения. Для этого современные возможности  СМИ поистине безграничны, спутниковая  связь и Интернет способны донести  информацию о событиях в мире искусства  и культуры до миллионов людей  в десятках стран мира.

Массовая культура - это  продукция, находящая отзвук в сознании и душах миллионов людей, способная  создавать положительные и отрицательные  эмоции, вызывать духовное и эстетическое сопереживание и наслаждение. Она  рассчитана на большую аудиторию  и не требует напряжения ума и  чувств для своего восприятия. Понятие «массовая культура» впервые появилось в 1957 г. в США в сборнике статей «Массовая культура» под редакцией Б.Розенберга и Д.Уайта.

Массовая культура, едва родившись, развивалась стихийно в  течение почти 100 лет. Она «подняла брошенное знамя» ортодоксального  реализма и сохраняла его «любой ценой». Потребность людей в рекреации (отдыхе) и релаксации (расслаблении) продолжает возрастать. Развитые индустриальные и постиндустриальные общества, увеличивая интеллектуальные нагрузки, значительно  расширяют роль художественной культуры в жизни современного человека. Мутация  художественной культуры и искусства  продолжается, приобретая все новые  формы и направления.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Уровень эстетической культуры личности - сложное структурное образование, включающее ряд взаимосвязанных между собой элементов.

В него входит как теоретическое  освоение эстетики, истории и теории различных видов искусства, так  и, главным образом, практическое знакомство со многими классическими и современными художественными произведениями, то есть весь запас знаний, воспринятый  личностью в течение жизни, а  также закрепленной в памяти художественной информации.

К основным факторам эстетического  воспитания человека в развитом обществе относится воспитание: в труде  и других видах человеческой деятельности; под воздействием окружающей предметной среды; через влияние произведений искусства; в ходе занятий художественной самодеятельностью; теоретическое эстетическое воспитание.

Все факторы эстетического  воспитания органично взаимодействуют  между собой. Особо важно развить  стремление человека к повышению  своей эстетической и художественной культуры, стимулировать его потребность  в непрерывном глубоком и разностороннем самообразовании и самовоспитании. Уровень культуры зависит от степени  эстетической активности самой личности, а все факторы направлены именно на то, чтобы ее развивать и стимулировать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

 

1. Лармин О.В. Искусство и молодежь: Эстетические очерки. - М.: Мол. гвардия, 1980. - 191 с.

2. Липский В.Н. Эстетическая культура и личность. - М.: Знание, 1987. - 128 с.

3. Эстетика: Словарь / Под общ. ред. А.А. Беляева и др. - М.: Политиздат, 1989. - 447 с.