Сущность, содержание, методы формирования патриотического воспитания детей

     Накопленный опыт патриотического воспитания в школе и намеченные государственной программой ориентиры дают возможность педагогам образовательных учреждений выстроить систематическую работу по воспитанию патриотизма⁵. 
 
 
 

Глава II. Специфика патриотического воспитания и технологии учебной и внеурочной деятельности школьников с учетом их возрастных особенностей 

2.1. Направления работы по  патриотическому воспитанию в современной школе 

     Первым и основным процессуальным  пониманием патриотического воспитания  детей в школе является его  восприятие как воспитательного  процесса на уровне всех составляющих  компонентов целевого, субьект-объектного, содержательного, результативного.   Патриотическое воспитание детей в современной школе направлено на формирование успешности социализации подрастающих поколений в современных условиях и саморазвитии человека как субъекта деятельности, как индивидуальности⁶.      

     Основными направлениями в системе  патриотического воспитания в  учреждениях образования  на современном этапе можно определить следующие:

• Духовно-нравственное. Осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
• Историко-краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.
• Гражданско-патриотическое воспитание. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиций, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.
• Социально-патриотическое. Направлено на активизацию духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств  благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
• Военно-патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
• Героико-патриотическое. Составная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.
• Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины⁷.

     Особое  значение в патриотическом воспитании имеет изучение подростками отечественной  истории, в ходе которого происходит осмысление ими исторического опыта  народа, формируется ценностное отношение  к отечественной культуре, обусловливающее их гражданскую позицию, выбор направлений и способов самореализации в социальной практике. 

2.2. Формы работы по патриотическому воспитанию детей в современной школе 

     Формирование патриотических качеств  личности – это целенаправленный, специально организуемый процесс.  Патриотические качества – это  качества личности, характеризующие  ее способность к активному  проявлению гражданской позиции.  Формирование их возможно лишь  через вовлечение подростка в  специфическую патриотическую деятельность⁸.

      Доказано, что применение активных форм и методов обучения и воспитания в их взаимосвязи и взаимообусловленности таких, как выразительное чтение, эвристическая беседа, эмоциональный рассказ, приведение положительного примера, обсуждение видеофильмов, реферирование, написание исторических сочинений, эссе, работа с мемуарами, биографиями, одновременно несколькими документами – развивают теоретическое мышление, умения и навыки работы с большим объемом информации, развивают историческую память; коллективные творческие дела, ролевые и тематические игры, – формируют опыт поведения, регуляции взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; разработка мультимедийных проектов, слайд-презентаций, – развивают толерантность, коммуникативные навыки, опыт ролевого взаимодействия. Данные формы и методы, дифференцированные с учетом возрастных особенностей подростков, их знаний и интересов воздействуют на чувства, волю, сознание, развивают творческую инициативу детей, их самостоятельность, обеспечивают эффективность и непрерывность патриотического воспитания в учебной и внеурочной деятельности.  

2.3. Основные этапы реализации патриотического воспитания в современной школе 

 Основные этапы реализации патриотического воспитания в современной школе обусловлены динамикой личностного развития обучающихся .

• В 1-4-х классах дети осваивают такие патриотические идеи и ценности, как защита Отечества от иноземных захватчиков, идеи сплочения и укрепления России, ответственности за судьбу Родины.
• У учащиеся 5-8-х классов активизируются стремление к постижению окружающего мира и самоутверждению в процессе изучения таких идей и явлений как патриотический подъем народных сил в кризисные периоды истории Отечества, роль личности и народа в прогрессивном развитии страны, рост национального самосознания народа
• В 9-11-х классах у школьников активно развивается интеллектуальная сфера, предыдущий социальный опыт становится основой личной ответственности в принятии самостоятельных решений, самореализации, самовоспитания при изучении подвига многонационального Советского народа в годы Великой Отечественной войны, героического восстановления разрушенного войной хозяйства, достижений науки и техники, развития патриотических идей в современной России⁹.

     Вопросы патриотического воспитания в современной школе находят отражение во всех применяемых в школе видах педагогического анализа: параметрическом; тематическом;  итогом.  

    Глава 3. Методика патриотического воспитания в начальной школе 

    Патриотизм, по мнению методистов, есть глубокое осознание  своей неразрывности с Отечеством не только в его историческом, культурном и территориальном аспекте, но и  в нераздельной сопричастности с его природой.

    Учителя, неоправданно отодвинули на второй план проблему формирования у детей подлинной любви и уважения к Родине, к ее историческому прошлому, к русской самобытной культуре, к народному творчеству и искусству¹⁰.

    Так для воспитания патриотизма  в  работе можно использовать народную тематику: народный фольклор, народную поэзию, сказки, эпос, фразеологию и лексику родного языка, многообразие видов  декоративно-прикладного искусства, народные обряды и традиции, т.е. все те духовные ценности, чем богата наша великая Родина, что составляет стержень национального характера. Вначале эта работа осуществлялась на уроках, потом через фольклорный кружок, через факультативы по эстетике.

    Была  разработана  авторская  программа учителя русского языка и литературы из г. Кирова Н.В.Черных «Русская традиционная культура». Где обязательно несколько уроков  посвящены малой Родине. Их цель: раскрыть детям смысл понятия «малая Родина». Разобраться, почему Родина дороже всего?

    На  уроках звучат произведения М.И.Глинки, П.И.Чайковского, колокольный перезвон, фрагменты духовной музыки, русские народные песни, стихи о России, о Вятском крае. Затем углубляется и  расширяется работа по русской тематике. Учащиеся встречаются с народными мастерами. Уроки проводятся в занимательной игровой форме. В содержание уроков включается больше исторического материала. Обязательно  учащиеся знакомятся  с традициями, обрядами, преданиями своего народа( ведь  каждая нация, богата своими национальными особенностями) рассказывается о древних русских городах, о своем родном городе . Во внеурочное время проводятся  различные праздники и экскурсии. Например, «Праздник русской матрешки».или «Русский лес» Дети побывали на экскурсии по городу, в музеях, мастерских городов.

    Интересны и познавательны встречи со знаменитыми  людьми своего  края. Так, в школу  можно пригласить  писателей, работников  музеев  Совместно с мастерами провести занятия, где школьники познакомится и поучится изготовлять, делать национальные всевозможные изделия из глины¹¹.

    Основываясь на программе Н.В.Черных, можно   проводить  урок необычный на первый взгляд. «Родная сторона». Уроку всегда предшествует прогулка по улицам, где есть старинные постройки. Ученики с удивлением открывали для себя заново красоту этих домов. После экскурсии они увлеченно работают над созданием образа дома. Кто-то сделал его из бумаги, кто-то нарисовал, и получилась красивая улица, которая надолго останется в детской памяти.

    В работе необходимо  использовать взаимодействие трех видов искусства — слова, живописи, музыки, где показывается, как одно и то же явление изображают разных дел мастера.

    Работая в данном направлении, можно с  уверенностью сказать, что : учащиеся с  интересом будут  изучать материал, связанный с народной культурой, особенно когда сами являются участниками творческого процесса. Повышается их культурный уровень, возникает потребность в получении новых знаний о Родине, о народных традициях. Все это очень важно для формирования патриотов, достойных граждан своего Отечества.

    Конкретное  осмысление роли и места родной природы  в жизни общества и судьбе Отечества  проявляется у каждого из нас  в личном заинтересованном, неравнодушном  отношении к ней. В последнее  время в СМИ прочно укоренилась  незаслуженно уничижительная, по любому поводу, формулировка «возрождение России». Однако задумаемся: Россия по-прежнему остается уникальным природным комплексом, единственной в мире страной, в недрах которой присутствует вся таблица  Менделеева, так что заявления  об «умирании России» выглядя   мягко о говоря, преждевременными¹².

    Другое  дело — забота о доставшихся нам  природных сокровищах. Выработка  учебно-воспитательных средств, применяемых  при общении со школьниками для  формирования у них взглядов и  убеждений по сохранению и воспроизведению  природных ресурсов .

    Возможно, что благодаря мероприятиям,  реализованным в условиях школы, школьники, ставшими взрослыми, в зависимости  от сферы своей деятельности и  социального статуса, постараются  сделать все лично от себя зависящее  для сохранения природных ресурсов России.

    Но  символами России являются не только белая березонька да могучий дуб. Для нашей страны характерными считаются  еще немало чудесных черт - от русских  богатырей и красавиц до блюд национальной кухни и художественных промыслов.

    Конечно, в одном мероприятии невозможно целиком охватить всю историю  и традиции, скажем, такого искусства, как вологодское кружево. Но рассказать о наиболее ценных, ярких и заметных во всем мире явлениях и событиях, признанных типичными только для России, можно и должно.

    И если ребенок с детства будет  бережно относится к своим  национальным символам, то  с большей  уверенностью можно сказать, что  станет патриотом своей страны. В  начальной школе патриотическое воспитание можно начать с внеклассных  мероприятиях¹³. Например:

    Русский лес

    Участвуют: Ведущая, дети в костюмах, изображающих растения русского леса, — Шиповник, Одуванчик, Сосна, Брусника, Голубика, Иван-чай, а также Врач, вокальный и танцевальный ансамбли.

    Предварительная подготовка: готовятся музыкальные  заставки, разучиваются монтажи, песни и танцы. Для оформления аудитории можно использовать репродукции с картин известных художников , изображения лесных растений, размноженные плакаты с рецептами полезных приготовлений и лесных даров

    Н сцене вокальный ансамбль, исполняющий  песню «Русский лес» (муз. и сл. М. А. Давыдовой).

    Ансамбль (поет).

    Лес, русский лес, сосны, ели, осины, березы,

    Лес, русский лес, зимний вечер и летние грозы,

    Лес, русский лес, полон тайны и  полон прекрасных

    чудес.

    Лес, русский лес, русский лес.

    Лес, русский лес, встал стеной за Россию когда-то

    , Лес, русский лес, страшен был  иноземным солдатам.

    Лес, русский лес, вечно радуй людей  и расти до небес.

      Лес, русский лес, русский лес.

    Ансамбль  уходит. Появляется Ведущая.

    Ведущая. Русский лес, без сомнения, достоин  восхищения. Леса вообще играют большую роль в сохранении влаги на земле, регулируют сток воды в реки. Нещадное вырубание лесов влечет за собой увеличение влаги в почве, возрастание уровня воды в местных речках во время половодья и большую вероятность наводнений. Представьте себе, дождевая вода беспрепятственно поступает в реки, обрушиваясь в их речные долины и опустошая все, что попадается на пути. Из всех стран Европы больше всех богата лесами Россия. В Западной Европе в результате бесхозяйственной вырубки лесов к началу XXI века, увы, лесных массивов сохранилось ничтожно мало. Жители Германии, Италии, Франции, Бельгии забыли, что такое обыкновенные лесные грибы. Теперь они лакомятся лишь грибами-шампиньонами, выращенными в теплицах. Но ведь лесные грибы куда вкуснее.