Черта характера. Виды. Механизм формирования

Во-вторых, в некоторых  психологических концепциях можно  обнаружить противопоставление характера и темперамента. Причем чаще всего в данных концепциях подчеркивается антагонизм характера и темперамента.

В-третьих, изучая психологические концепции, мы можем  встретиться с мнениями различных исследователей о том, что темперамент является элементом характера, его ядром, неизменной частью. Например, такой точки зрения придерживался С. Л. Рубинштейн. И наконец, в-четвертых, некоторые авторы рассматривают темперамент в качестве природной основы характера. К их числу относятся Л. С. Выготский и Б. Г. Ананьев. [2]

 

                                                Формирование характера

 

В характерологическом  отношении существен, не столько количественный признак широты общения, сколько качественные моменты: на какой основе и как устанавливает человек контакт с другими людьми, как относится он к людям различного общественного положения – к высшим и низшим, к старшим и младшим, к лицам другого пола и т.п. Лишь в процессе общения и влияния на других людей формируется действенная сила характера, столь существенная в общественной жизни способность организовывать людей на совместную работу и борьбу; лишь в процессе общения, подвергаясь воздействиям со стороны других людей, формируется в человеке твердость характера, необходимая, чтобы противостоять внушениям, не поддаваться шатаниям и неуклонно идти к поставленной цели. "В тиши зреет интеллект, в бурях жизни формируется характер", – говорил И.-В. Гёте. При длительном общении взаимное воздействие людей друг на друга накладывает часто значительный отпечаток на их характеры, причем в одних случаях происходит как бы обмен характерологическиими свойствами и взаимное уподобление: в результате длительной совместной жизни люди иногда приобретают общие черты, становясь в некоторых отношениях похожими друг на друга. Существенной для становления характера формой общения является воспитание. В своей сознательной организованности и целенаправленности воспитание – общение воспитателя с воспитываемым – располагает рядом важнейших средств воздействия: соответствующей организацией поведения, сообщением знаний, формирующих мировоззрение, личным примером. В процессе развития характера годы раннего детства играют существенную роль. Именно в эти годы закладываются основы характера, и потому необходимо уделять влиянию, которое воспитание в эти ранние годы оказывает на формирование характера ребенка, большее внимание, чем это обычно делается. Однако в корне ошибочна точка зрения тех психологов, которые (как З.Фрейд и А.Адлер) считают, что в раннем детстве характер человека будто бы окончательно фиксируется. Это ошибочная точка зрения на развитие характера, которая, не утверждая его врожденности, практически приходит к такому же почти ограничению возможностей воспитательного воздействия на формирование характера, как и теория врожденности характера. Она связана с неправильным в корне пониманием роли сознания в формировании характера. Признание роли сознания, моментов идейного порядка и роли мировоззрения или идеологии в формировании характера с необходимостью приводит в генетическом плане к признанию роли не только младших, но и старших возрастов как периода сознательной, организованной работы над характером.[1] 

В процессе развития характера годы раннего  детства играют существенную роль. Именно в эти годы закладываются  основы характера, и потому необходимо уделять влиянию, которое воспитание в эти ранние годы оказывает на формирование характера ребенка, большее  внимание, чем это обычно делается. Однако в корне ошибочна точка  зрения тех психологов, которые (как  З.Фрейд и А.Адлер) считают, что  в раннем детстве характер человека будто бы окончательно фиксируется. Это ошибочная точка зрения на развитие характера, которая, не утверждая  его врожденности, практически приходит к такому же почти ограничению  возможностей воспитательного воздействия  на формирование характера, как и  теория врожденности характера. Она  связана с неправильным в корне  пониманием роли сознания в формировании характера. Признание роли сознания, моментов идейного порядка и роли мировоззрения или идеологии  в формировании характера с необходимостью приводит в генетическом плане к  признанию роли не только младших, но и старших возрастов как периода  сознательной, организованной работы над характером. Раньше других в характере человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества — эгоистичность, черствость, безразличие к людям. Имеются данные о том, что начало формирования этих черт характера уходит в глубь дошкольного детства, к первым месяцам жизни и определяется тем, как мать обращается с ребенком. Те свойства характера, которые наиболее ярко проявляются в труде — трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость, — складываются несколько позже, в раннем и дошкольном детстве. Они формируются и закрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего труда. В начальных классах школы оформляются черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка с окружающими за счет множества новых школьных друзей, а также учителей. В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера, а в ранней юности формируются базовые нравственные, мировоззренческие основы личности. Следует отметить, что характер не является застывшим образованием, а формируется и трансформируется на протяжении всего жизненного пути человека. Характер не является фатально предопределенным. Наиболее эффективным средством формирования характера является труд. Сильными характерами обладают люди, ставящие перед собой большие задачи в работе, настойчиво добивающиеся их решения, преодолевающие все стоящие на пути к достижению этих целей препятствия, осуществляющие систематический контроль за выполнением намеченного. Поэтому характер, как и другие черты личности, формируется в деятельности.[2]

 

 . 

                                                    заключение

 

В данном реферате мы пытались рассмотреть характер и  механизм его формирования. Мы увидели  что характер не является застывшим  образованием, он формируется и меняется в течении всей жизни. Анатомно-физеологические особенности не предопределяют абсолютное развитие характера, а внешний облик, строение тела, дата рождения ,имя не оказывают не какого влияния на формирование того или иного характера. Характер это не вся личность а только одна из частей личности, человек способен сам изменять свой характер. Человек не рождается с определённым характером он приобретает его в течении жизни, хотя основу формирования характера составляет раннее детство, детство, и юность, но изменение или дополнение его определёнными чертами, происходит под воздействием процессов которые человек переживает в течении всей жизни. Отсюда следует что процесс формирования характера может не прекращаться в течении всей жизни, хотя черты сформировавшиеся в ранние годы проявляют себя как более или менее устойчивые. Сочетание личностных черт, которые входят в характер человека не являются случайными, они образуют чётко различимые типы, позволяющие выделить определённую типологию характера.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                            Библиографический список

1 С.Л.Рубинштейн ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ СПб: Издательство "Питер", 2000

2 Маклаков А. Г Общая психология: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2008.

3 http://azps.ru

4 http://www.psyworld.ru

5 В ведение  в психологию под общей редакцией академика А. В. Петровского. - москва: «академия»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                             приложения

 

1 http://www.gumer.info

 2 http://www.i-u.ru

3 http://www.follow.ru

4 http://psylist.net/

5 http://vspu.ru

6 http://www.psychology.ru