Характеристика эмоциональной сферы личности

Характеристика  эмоциональной сферы личности      

ПЛАН:

1. Введение. 

2. Физиологические  основы эмоций и чуств. 

3. Основные виды  чуств эмоций. 

4. Высшие чуства, воспитание чуств. 

5. Эмоциональный  стресс и здоровье. 

6. Эмоциональные  реакции. 

7. Эмоциональное состояние 

8. Эмоциональные  отношения. 
 
 

Введение 

Восприятие, память, мышление — познавательные психические  процессы. С их помощью человек  отражает объективный мир. же психические  процессы — эмоции, воля, внимание —  обеспечивают активность человека по преобразованию внешнего и регуляции своего поведения. 
 

Эмоции, или переживание  личностью ее связей с миром,—необходимая предпосылка человеческой активности. Эмоциональные процессы обеспечивают «энергетическую» основу деятельности, являются ее мотивами. Эмоции определяют и количественную характеристику поведения. Они также отражают отношение человека к значимым для него и обеспечивают селективность восприятия — из бесчисленного количества объектов среды, влияющих на человека, , имеющие для него важное значение, выделяются и усиливаются эмоциями, другие же, неокрашенные чувственным , как бы затушевываются. 

Эмоции отличаются от познавательных и волевых процессов. Эмоциональные реакции субъективны  в том смысле, что заканчиваются» в «теле человека», а волевые способны проявляться в действиях, в практическом отношении к объекту. 

Эмоции богаты многообразием. Человек может любить, ненавидеть, бояться и т. д. Эмоций столько, сколько различных ситуаций, в которых находится личность. Все эмоции можно объединить в четыре группы — 

1) выражающие  удовольствие (приятное переживание), 

2) неудовольствие (неприятное переживание),  

3) двойственное (амбивалентное), 

4) неопределенное  отношение к действительности. 
 

Физиологические основы эмоции и чувств. 

Физиологической основой простейших эмоций является деятельность нервных центров, которые находятся в нижних отделах головного мозга, в подкорке. И. П. Павлов писал, что подкорковые центры, являясь центрами сложных безусловных рефлексов — , защитных и других, вместе, с тем являются и физиологической основой элементарных эмоций. 

Исследования  последних лет показали, что основу физиологического механизма эмоций составляют ретикулярная формация, деятельность механизмов мозга, и центры, находящиеся  в таламусе, гипоталамусе, лимбической системе и узлах. 
 

Основные виды чувств эмоций. 

 Страх—психическое  состояние, которое испытывает  человек во время реальной  или мнимой опасности. Испытывающий  чувство страха изменяет свое  поведение. Как правило, страх  вызывает у человека депрессивное состояние, беспокойство, желание избежать опасной ситуации, иногда затормаживаются двигательные реакции, человека «парализует». Особенно заметны названные характеристики человека в период ожидания опасности. Под влиянием страха у человека изменяется сердцебиение, начинают дрожать мускулы, иногда повышается напряжение в тех органах, с деятельностью которых связано внимание, например в глазах. Бывают и обратные реакции страха — повышение двигательной активности, паника, необдуманные и алогичные поступки. Состояние страха характеризуется широким диапазоном эмоций — от легкого испуга до ужаса. 

Психическое состояние  гнева возникает вследствие различных  отрицательных раздражителей —  моральных (нанесение оскорбления), физических (ранение, удар). Чувство  гнева часто связано со стремлением причинить страдания другому. Между гневом и страхом есть существенное различие. В то время как чувство страха всецело связано со страданием, чувство гнева представляет собой смешанное чувство. Человек испытывает страдание от нанесенного ущерба, но зато получает некоторое удовольствие от стремления нанести страдание другому. Гнев повышает тонус мышц, деятельность органов дыхания и кровообращения. Необходимо отметить, что в этом состоянии наблюдается ослабление волевого и умственного контроля над сознанием и поведением человека. Поэтому не следует принимать решение в состоянии гнева. 

Положительным видом эмоций является радость, жизнерадостность, приятное самочувствие. Есть два вида радости — глубокое состояние (собственно радость) и внешняя форма, выражающаяся смехом и живыми действиями (веселость). способствует правильному ходу физиологических отправлений организма, при радости легко, свободно дышится, человек бодрость, уверенность. 

Радость вызывается различными объектами, связанными с нашей деятельностью, состоянием здоровья, отношениями в коллективе, удачами близких и родных людей. Качество и интенсивность радости зависят от особенностей объекта, вызывающего эмоцию, и личностных особенностей человека.  

Эмоциями, противоположными по своему содержанию радости, являются печаль, грусть, скорбь. Они вызываются безуспешностью деятельности личности, потерей близких людей, событиями, которые личность расценивает как препятствие для осуществления целей и ожиданий. 

Печаль характеризуется угнетенным состоянием, чувством морального дискомфорта и даже страданием. При этой эмоции наблюдается слабость мышц, человек бледен, с запавшими глазами, движения и речь замедлены.  
 

Высшие чувства (моральные, интеллектуальные, эстетические). Воспитание чувств 

Моральные чувства  возникают при оценке поступков  людей, анализе условий жизни  и при совершении нравственных поступков. Важнейшим моральным чувством является чувство долга. В основе его лежит  переживание общественных потребностей и необходимости их выполнения. К моральным чувствам относится также чувство доброжелательности к людям, сочувствие, негодование по поводу несправедливости, аморального поступка. 

Значительное  место в жизни людей занимает любовь — моральное чувство, которое  облагораживает любящих. Это чувство, связывающее мужчину и женщину, соединяет в себе как сочувствие и переживание, так и долг по отношению друг к другу. Его частями являются также радость от существования другого, нежность и тоска друг по другу. 

Формирование  нравственных качеств личности и особенно ответственности — центральная проблема воспитания, одна из важных проблем в деле формирования нового человека. Во многих случаях от ответственности личности зависят наши успехи в строительстве и сфере социальных отношений. 

Воспитание нравственных качеств личности на современном этапе развития общества актуализируется. Личность в современном индустриальном обществе поставлена в такие условия, что часто вынуждена полагаться только на собственные инстанции в ситуации выбора. 

В патриархально-общинном мире межличных связей (разложение которых было ускорено промышленной и довершается научно-технической революцией) проблема совести спорадически возникала лишь для индивидов, возвысившихся в своем нравственном развитии над уровнем ближайшей общности. В широком же социальном масштабе конфликта между личной совестью и велением группы почти не существовало — то и другое по самому своему существу совпадали, отклоняющееся же поведение и было аморальным, порочным, бессовестным. В современных же условиях социальные требования общества, нормы морали уже не, слиты так тесно с совестью личности и могут расходиться с ее нравственным сознанием. Личность, таким образом, не всегда ориентируется на мнение группы, экспектации окружающих и норм морали. Поэтому повышается значимость нравственности самой личности, особенно заостренности ее чувства ответственности, поскольку во многих случаях от деятельности личности зависит благополучие, а иногда и жизнь других людей. 

Ответственность свойственна личности, которая находится на высоком уровне нравственного развития. Развитое чувство ответственности определяет отношение личности к себе и другим людям, коллективу, обществу в целом. Ответственность личности осознание ею своего долга перед обществом, умение оценивать свои поступки и согласовывать их с обязанностями. 

К интеллектуальным чувствам относят переживания, которые  связаны с умственной деятельностью,—  чувство нового, удивления, уверенности  в силу разума, удовольствие от решения  проблемы, неуверенность в истинности решения и т. д. В основе названных чувств лежит любовь к знаниям, которая может принимать различные формы и направления. 

Высшим уровнем  интеллектуального чувства является любовь к истине, которая заставляет человека упорно трудиться, трудности  в процессе познания, сознательно отказываться от других видов деятельности, для того чтобы больше посвятить поиску истины. 

Воспитывать интеллектуальные чувства возможно только у развитого  человека. Поэтому большое значение для развития интеллектуальных переживаний имеет всеобщее среднее образование молодежи. В процессе обучения в школе учащиеся овладевают основами знаний, которые способствуют развитию интеллектуальных чувств. Важное значение для становления интеллектуальных чувств имеет создание в нашей стране различных научных и технических обществ, издание научных и научно-популярных журналов, поощрение научной деятельности. Однако главнейшая роль в развитии интеллектуальных чувств принадлежит семье. Постоянное приучение детей с раннего возраста к интеллектуальным занятиям способствует как развитию способностей ребенка, так и порождает любовь к истине. 

С моральными и  интеллектуальными чувствами тесно  связаны и эстетические переживания  людей. Это чувство красоты, . Эстетические чувства возникают в результате восприятия человеком явлений природы, произведений искусства, поступков. Эти чувства имеют ряд градаций — от легкого волнения, удовольствия, радости или грусти до настоящего тического восторга. В последнем случае наши эстетические чувства сливаются с моральными. Эстетические чувства имеют форм своего проявления — чувство возвышенного, трагического, комического и т. д. 

Необходимым условием развития эстетического чувства  является осознание молодежью необходимости  развития духовного мира человека, культуры поведения, красоты человеческих отношений. Успех эстетического воспитания зависит от системы и методов воспитания в средних и высших учебных заведениях, систематического знакомства с искусством, общение их с природой. 

Нравственное, интеллектуальное и эстетическое воспитание способствует развитию активной жизненной позиции  личности, т. е. ее взглядов и отношений  к явлениям общественной жизни, к  труду, материальным и духовным ценностям  общества, к людям и себе самой. 
 

Эмоциональный стресс и здоровье. 

Стрессом называется эмоциональное состояние, которое  вызывается ситуациями сверх сильного напряжения — угрозы жизни, физического  и умственного напряжения, страха, необходимости принимать быстрые  и ответственные решения. В стрессе поведение многих людей — оно становится дезорганизационным, наблюдаются беспорядочные движения, отрывистая речь. Могут также наблюдаться противоположные изменения сознания — общая заторможенность, пассивность, . Изменение поведения — своеобразная защита организма от сверхсильного раздражения. Только решительные спокойные люди в состоянии регулировать и контролировать свое поведение в стрессовой ситуации. Однако частые стрессовые изменяют их психические свойства, и они становятся восприимчивыми к негативным воздействиям стрессовых факторов. 

Силу стрессового  раздражения определяет не только объективная  величина фактора (интенсивность физической и умственной напряженности, реальность угрозы жизни и т. д.), но и психическое  состояние человека. Так, если человек уверен, что он контролировать стрессовую ситуацию (например, может по своему усмотрению снизить физическое или умственное ние, уйти из жизнеопасной ситуации), то воздействие стрессового фактора снижается. Значительные нарушения деятельности и здоровья человека наблюдаются в случаях, когда человек не может изменить ситуацию стресса, обреченность. 

Стрессовые факторы  особенно часто вызывают язвенную болезнь. В данном случае главным фактором, вызывающим болезнь, является распределение  во времени действия стрессового фактора. Возникновение заболевания связано с тем, что действие фактора совпадает с циклом секреции пищеварительной системы и, как бы попадая в «резонанс» с секрецией, ет выделение соляной кислоты. Если последней выделяется слишком много, это приводит к раздражению, а затем и к слизистой оболочки желудка и двенадцатиперстной кишки. 

Под влиянием эмоций могут возникнуть такие заболевания, как сердечная астения, приступы бронхиальной астмы и др. 

Интересный факт влияния эмоций на состояние человека описан в психологии под названием «Смерть Вуду». Понятием Смерть Вуду» обозначаются случаи, когда причины смерти носят психогенный характер. Например, члены австралийских племен, , что их околдовали, реагируют паникой, которая затем сменяется смертью. «Так, один мужчина, узнав, что на него напущено довство, застыл без движения, уставившись взглядом в одну точку с поднятыми руками, как бы не желая долу-стить того, чтобы сила вселилась в его тело. Его щеки побелели, глаза остекленели, лицо исказила гримаса. Хотел кричать, но голос у него в горле, на губах появилась пена. Он начал дрожать, отдельные мышцы непроизвольно сокращались. Пошатнули упал на землю... Потом дотащился до своего шалаша и вскоре умер»1[1].