Педагогика и психология трудового коллектива

       Демократический стиль управления — это совокупность приемов управления, манера поведения  руководителя, основанные на сочетании  принципа единоначалия с активным вовлечением в процессы принятия решений, управления, организации и контроля подчиненных.

       Демократичный руководитель предпочитает оказывать  влияние на людей с помощью  убеждений, разумной веры в исполнительность и мастерство подчиненных.

       Демократический стиль — наиболее подходящий для формирования организационных взаимоотношений, поскольку формирует доброжелательность и открытость взаимоотношений как между руководителем и подчиненным, так и между самими подчиненными. Этот стиль в максимальной степени сочетает в себе методы убеждения и принуждения, помогает каждому работнику четко сформулировать его личные цели, установить эффективную коммуникацию между руководителем и подчиненным. 
 

        3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

       Таким образом, в заключение можно сделать  следующие выводы:

       Коллектив — это группа людей, связанных  устойчивой, совместной и общественно  полезной деятельностью, которая предполагает наличие единых целей, организации  и управления.

       Трудовой  коллектив — это не простая  совокупность людей, а сложное структурное  образование со многими внешними и внутренними связями, оформленными и неоформленными отношениями, которые определяют идеологию (совокупность идей и взглядов, отражающих особенности общественных отношений) и психологию (общественное мнение, социальные чувства, коллективные привычки, традиции, настроения и т.п.).

       Понятие коллективизма и сплоченности коллектива включает в себя постоянную заботу членов коллектива о его успехах, стремление противостоять тому, что  разобщает, разрушает коллектив. Коллективизм – это также развитие добрых традиций, уверенности каждого в своем коллективе. Чувство коллективизма не позволяет его членам оставаться равнодушными, если задеты интересы коллектива. В таком коллективе все важные вопросы решаются сообща и, по возможности, при общем согласии.

       В процессе межличностного взаимодействия в коллективе формируется общность взглядов и общая позиция, что  способствует интеграции сотрудников  в единое социальное целое. Поведение  участников совместной деятельности определяется их объективной взаимозависимостью, которая составляет необходимое условие всякого взаимодействия.

       Исследователи считают, что нельзя на основании  только индивидуальных характеристик  участников совместной деятельности прогнозировать успешность их групповой работы. Общество не состоит из индивидов, а выражает сумму тех связей и отклонений в которых эти индивиды находятся друг к другу.

       Таким образом, в регуляции эффективности  коллективистской деятельности участвуют  самые разные системы факторов: внегрупповые, внутригрупповые, внеличностные, внутриличностные .

       Фактором, связывающим все перечисленные  системы, пронизывающим их, является фактор общественной значимости, совместной деятельности группы людей. Он является стержневым, оптимально сочетающим личностно  значимые и общественно ценные ориентации группы.

       Самым лучшим типом руководства для  эффективно работающей организации  является демократический стиль. Он апеллирует к высшим уровням потребностей каждого члена коллектива и характеризуется  разделением власти и участием подчиненных в принятии решений.

       Работа  руководителя коллектива сложна и многогранна. Руководитель коллектива должен быть не только высококвалифицированным, талантливым  педагогом, но и умелым организатором  и воспитателем. В противном случае он не добьется ощутимых результатов, если не сумеет создать дружный, увлеченный коллектив единомышленников.

4. ЛИТЕРАТУРА

1. Андреева  Г.М., Социальная психология. - М., 1999.
2. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н., Социально-психологический климат коллектива и личность. М.: Мысль, 2003.
3. Выханский О.С., Наумов А.И., Менеджмент.- М., Гардарика, 2006.
4. Егоршин А.П., Управление персоналом, изд. Н.Новг. - НИМБ, 1999 г.
5. Методические рекомендации по курсу «Основы психологии и педагогики» / В.П. Каширин – М., 1997 г.
6. Морозов А. В. Управленческая психология: Учебное пособие для студентов . – 2-е издание. – М.: Академический Проект; Трикста, 2005.
7. Столяренко Л. Д. Психология делового общения и управления. Серия «Учебники ХХI века»/ Л. Д. Столяренко.– Ростов н/Д: Феникс, 2006.
8. Управление персоналом организаций. Высшее образование ИНФРА-М. М., 2007.
9. Фридман Л.И., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя М. Просвещение, 1991.