Стили и типы семейного воспитания

План: 
 

Введение…………………………………………………………………..3 

1.Общее  понятие семьи…………………………………………………..4 

2.Социальные  функции семьи……………………………………………5 

3.Стили  и типы семейного воспитания……………………………….....6 

Заключение………………………………………………………………..8 

Литература…………………………………………………………………9 

 

     Введение 

     Семье принадлежит основная роль в формировании нравственных начал, жизненных принципов  ребенка.

     Семья создает личность или разрушает  ее, во власти семьи укрепить или  подорвать психическое здоровье ее членов. Семья поощряет одни личностные влечения, одновременно препятствуя другим, удовлетворяет или пресекает личные потребности. Семья структурирует возможности достижения безопасности, удовольствия и самореализации. Она указывает границы идентификации, способствует появлению у личности образа своего “Я”.

     От  того, как строятся отношения в  семье, какие ценности, интересы выдвигаются  у ее старших представителей на первый план, зависит, какими вырастут дети. Климат семьи оказывает воздействие  на моральный климат и здоровье всего  общества. Ребенок очень чутко реагирует на поведение взрослых и быстро усваивает уроки, полученные в процессе семейного воспитания. Перевоспитать ребенка из проблемной семьи практически невозможно. Ребенок усвоил определенные правила, и общество будет расплачиваться за подобные пробелы в воспитании. Семья подготавливает ребенка к жизни, является его первым и самым глубоким источником социальных идеалов, закладывает основы гражданского поведения.

     Родители - первые воспитатели - имеют самое  сильное влияние на детей. Еще Ж.-Ж. Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньше влияния, чем предыдущий. Родители являются предыдущими по отношению ко всем остальным; воспитателю детского сада, учителю начальных классов и учителям-предметникам. Им самой природой отдано преимущество в воспитании детей. Обеспечение семейного воспитания, его содержательные и организационные аспекты являются вечной и очень ответственной задачей человечества.

 

1.Общее  понятие семьи

       

               В социологии семья рассматривается одновременно и как малая социальная группа, и как важный социальный институт. В качестве малой группы она удовлетворяет личные потребности людей, в качестве института-социально значимые потребности общества.

        Семья является важным элементом социальной структуры общества, одной из его подсистем, деятельность которой регулируется как брачно-семейным законодательством, так и морально-нравственными нормами, обычаями, традициями и т.д. Этот древнейший институт человеческого общества прошел сложный путь развития: от родоплеменных форм общежития, до современных форм семейных отношений.

         Слабая социальная защищенность, материальные трудности, испытываемые семьей в настоящее время, привели к сокращению рождаемости в России и формированию нового типа семьи – бездетной.

     Жизнь семьи характеризуется многосторонними  отношениями: социально-биологическими,хозяйсвенно-экономическими, нравственными, психологическими. Каждый этап в развитии семьи связан с утратой одних и возникновением других функций, с изменением масштабов и характера социальной деятельности ее членов. Семья выполняет важные общественно значимые функции по отношению к обществу и по отношению к человеку. 
 

 

2.Социальные  функции семьи 

Основными функциями по отношению к обществу являются:

1. репродуктивная- биологическое воспроизводство населения-на общественном уровне и удовлетворение потребности в детях-на личностном уровне.
2. социализации- формирование индивида как личности
3. хозяйственно-бытовая- ведение домашнего хозяйства, уход за детьми и престарелыми членами семьи
4. экономическая- материальная поддержка несовершенно-летних и нетрудоспособных членов семьи
5. социально-статусная- предоставление определенного социального статуса членам семьи(наделение наследственными статусами-национальность,религия и т.д.),воспроизводство социальной структуры общества
6. эмоциональная- оказание психологиеской поддержки членами семьи
7. защитная- физическая, экономическая, психологическая защита членов семьи
8. духовно-нравственная- развитие личности каждого члена семьи
9. досуговая- организация рационального досуга, взаимообогащение интересов членов семьи

 

 

3. Стили и типы  семейного воспитания

     В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная система воспитания. Здесь имеется  в виду и понимание целей воспитания, и приемов воспитания, и учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных отношений, являющиеся предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, “невмешательство” и сотрудничество.

     Диктат  в семье проявляется в систематическом  подавлении родителями инициативы и  чувства собственного достоинства  у детей. Разумеется, родители могут  и должны предъявлять требования своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда и откровенной ненавистью.

       Опека в семье — система отношений, при которой родители, обеспечивая своим трудом, удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план.

      Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой “невмешательства”.

       Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка.

 

      Существует 3 стиля семейного воспитания — авторитарный, демократический  и попустительский.

     При авторитарном стиле желание родителя — закон для ребенка.

Демократичный стиль семейных отношений является самым оптимальным для воспитания. Демократичные родители ценят в  поведении своего ребенка и самостоятельность, и дисциплину. Они сами предоставляют  ему право быть самостоятельным  в каких-то областях его жизни; не ущемляя прав, одновременно требуют выполнения обязанностей; они уважают его мнение и советуются с ним.

     При попустительском стиле родители почти не обращают внимания на своих  детей, ни в чем их не ограничивают, ничего не запрещают. Дети из таких семей в период взросления часто попадают под плохое влияние и в дальнейшем могут поднять руку на своих родителей, у них почти нет ни каких ценностей.

 

Заключение

     Роль  семьи в обществе не сравнима по своей силе, ни с какими другими  социальными институтами, т. к. именно в семье формируется и развивается личность человека. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.

     Именно  в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир ребенка и его индивидуальные качества.

     Человек приобретает ценность для общества только тогда, когда он становится личностью, и становление ее требует целенаправленного, систематичного воздействия. Именно семья с ее постоянным и естественным характером воздействия призвана формировать черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение ребенка. Поэтому выделение воспитательной функции семьи как основной имеет общественный смысл.

Учитывая  все 

     описанные функции, стили, тактики, структуры и психологические механизмы воздействия не нужно забывать, что воспитание детей требует самого серьезного отношения, но в то же время самого простого и искреннего.

     Цель  воспитания - содействовать развитию человека, отличающегося своей мудростью, самостоятельностью, художественной производительностью и любовью. Необходимо помнить, что нельзя ребенка сделать человеком, а можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека.

     Главное и основное правило, которое нужно учитывать при воспитании ребенка - это последовательность в разностороннем развитии личности ребенка и демократичность в отношениях с ним.

 

Литература:

1.Обществознание:полный  справочник для подготовки к  ЕГЭ/П.А.Баранов,А.В.Воронцов-М.:АСТ:Астрель, 2010.-478,[2] с.

2.  А.А. Радугин, К.А. Радугин «Социология. Курс лекций»- Москва: 1996 

Электронные источники:

1. http://otherreferats.allbest.ru/psychology/00031338_0.html