Технология социальной работы с дезадаптированными детьми и подростками

Организационно-управленческое обеспечение предполагает преодоление межведомственной разобщенности и нескоординированности воспитательно-профилактической деятельности различных социальных институтов, учреждений и ведомств и создание полномочных государственных органов муниципальной власти, ведающих проблемами социальной охраны семьи и детства, включающих в свой штат профессионально подготовленных юристов, социальных работников, психологов, медиков, способных осуществлять весь комплекс мер социальной помощи семье, детям, подросткам.

Социально-педагогическое обеспечение заключается в создании социально-педагогических центров (материально-техническая база, педагогические кадры, финансирование), предназначенных для организации труда и отдыха детей и подростков, для создания воспитывающей среды, позволяющей гармонизировать их отношения со своим ближайшим окружением в семье, по месту жительства, работы, учебы.

Социально-психологическое обеспечение предполагает оказание социально-психологической помощи семье, детям, подросткам: медико-психологическое консультирование, разрешение конфликтных ситуаций, переживаемых детьми и подростками, организация телефона и служб доверия, психологическая диагностика и психологическая коррекция отклоняющегося поведения. Наряду с психолого-педагогическими консультациями и телефонами доверия, психологические службы должны располагать реабилитационными центрами, социальными приютами, убежищами для подростков, оказавшихся в остро критической ситуации в семье, которая может привести к побегам из дому, бродяжничеству, суицидам.

Заключение

Современная социально-экономическая ситуация порождает негативные процессы во всех слоях общества. Особенно ярко они проявляются в сфере жизнедеятельности и правовой защищенности детей и подростков, их семей. Актуальны такие проблемы, как возрастание количества семей и детей, находящихся в социально опасном положении, ухудшение физического и психического здоровья населения, социальное сиротство, преступность, наркомания, алкоголизм, рост количества правонарушений, совершаемых несовершеннолетними. Рыночные отношения приводят к тому, что дети и подростки предоставлены сами себе: большинство родителей (по разным оценкам, до 80%) посвящают воспитанию детей менее 1 часа в день. Особенно сильно это проявляется в условиях неполной семьи. На фоне общего снижения ее собственного потенциала отмечается устойчивая тенденция падения уровня социального здоровья и, соответственно, ее воспитательных возможностей В таких семьях, в силу специфики их жизнедеятельности, особенно обострились проблемы социально-педагогического характера. Развод родителей, нестабильный, конфликтный стиль отношений искажают условия социализации детей и подростков, являются причиной развития нервно-психических расстройств, фактором риска увеличения случаев асоциального поведения, личностной деформации, вызывают возникновение проблем взаимоотношения ребенка с социальным окружением. Анализ семьи и ее воздействий на психосоциальное развитие ребенка показывает, что у большой группы детей нарушены условия их ранней (первичной) социализации. В связи с этим невозможно отделять проблемы ребёнка и работать с ним, не изучая семью, стиль воспитания и особенности взаимоотношений родителей и детей. В последние годы государство принимает усиленные меры, направленные на изменение возникшей ситуации. Интенсивное развитие в России системы социальной работы способствует усилению социально-педагогической поддержки детей и подростков. В целях совершенствования государственного контроля за соблюдением прав членов семьи, профилактики девиантного поведения необходимы:

- ускорение создания законодательной базы, определяющей новые подходы к системе профилактики безнадзорности и правонарушении данной группы лиц, организацию деятельности учреждений, ее составляющих, межведомственного взаимодействия, обеспечение защиты прав и законных интересов молодежи, а также условия предоставления им социальных услуг.

- финансирование в полном объеме и реализации мероприятий целевых федеральных программ.

- разработка перспективного плана действии по ликвидации напряженности в ситуации отклоняющегося поведения в следствии семейного неблагополучия, укрепление межведомственной координации.

- разработка совместных межведомственных нормативных документов, определяющих в рамках существующего законодательства действия региональных и местных органов, учреждений и служб по профилактике и социальной реабилитации лиц девиантного поведения.

- организация выявления лиц с девиантным поведением учреждениями и службами системы профилактики девиации в обществе.

Анализ результатов проведённых исследований в данной работе, еще раз подтверждает, что на фоне расстройства экономики и финансовой системы в России семья и дети является наиболее уязвимой и нуждающейся в мерах социальной защиты, адекватных катастрофическому состоянию общества. Территориальные центры социального обслуживания, служат надежным аппаратом выявления наиболее нуждающихся в социальной защите категорий населения и проводником передовых методов и приемов в работе служб социальной защиты семьи и детей. В процессе социальной реабилитации одна из главных задач, стоящих перед специалистом - преодоление сложившихся девиантных стереотипов поведения. Эта деятельность осуществляется совместными усилиями специалистов разных служб, создаваемых внутри центра. Специалисты учреждения одной из главных задач считают развитие различных форм работы с семьями, имеющими несовершеннолетних детей, а также выявление признаков возможного семейного неблагополучия на ранних этапах с целью их коррекции.

Вывод:

Будущее России в наших детях. Это должно быть целью всех усилий, направленных на социальную защиту детей, детства и отрочества.

Библиографический список

1.Алексеева И., Новосельский И. Жестокое обращение с ребенком. Причины. Последствия. Помощь/И.Алексеева-М.: Генезис, 2005-С. 163

2.". Беличева С.А. Основы превентивной психологии/С.А.Беличеева- М.:Исток, 1994-С.104

        3. Бреева Е.Б. Социальное сиротство: опыт социологического обследования/Е.Б.Бреева// Социус. 2006, № 5.- С.53

4. Брутман В. И. Раннее социальное сиротство как комплексная медико-социально-педагогическая проблема/В.И.Брутман-М.: Исток, 2007- С.131

5. Васильев А.Ю. Защита прав детей-сирот в современном российском обществе/ А.Ю.Васильев// Современное право. -М.: 2007 -№9 (1). - С. 54-57.

6. Васильев А.Ю. Истоки возникновения социального сиротства в России/ А.Ю.Васильев// Современные проблемы науки и образования. -М.: 2006. - №2.-С.150

        7. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития/Л.С.Выготский// Вопр. психологии. - 2007- № 2. - С.114.

8. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка/ А.И.Захаров- М.: Просвещение, 2007 - С.127

         9. Иванова Н. Неблагополучие семьи, как причина трудной жизненной ситуации детей/Н.Иванов- Ж: Социальная педагогика №2, 2008г.- С.76

          10. Иванов, И.И. Теория социальной работы/И.И. Иванов.-М.: Исток, 2010. -С.112

11. Кабышев О.А. Усыновление. Опека и попечительство над несовершеннолетними детьми/О.А.Кабышев- М.:Исток, 2006.-С.195

12. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации /В.Е.Каган// Вопросы психологии. - 2004 - № 4-С.134

13. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения/В.Д.Менделевич- М.: 2005-С.27

14. Муратова С.А.Семейное право: Схемы и комментарии: Учебное пособие/С.А.Муратова - М.: Юриспруденция, 2005.-С.120

15. Семин, Г.В. Дети-сироты в России/Г.В.Семин- М.:Исток, 2006.- 48 стр.

16. Социальная работа с семьей и детьми в РФ. – М., 2008- 167 стр.

17. Холостова, Е.И. Теория социальной работы/Е.И.Холостова- М.:Исток, 2006- 56 стр.