Формы физических воспитаний студентов

                  Федеральное агентство по образованию РФ

    «НИЖЕГОРОДСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ      

                              им. Н.И. ЛОБАЧЕВСКОГО» 
 

                               ФИНАНСОВЫЙ ФАКУЛЬТЕТ

              

                Специальность «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» 
 

                         

Реферат

                               

                              по дисциплине Физвоспитание

                               

                 на тему: Формы физического воспитания студентов. 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                                            

                                                Выполнил:

                                                                                    студент 3 курс, группа 13308

                                                                                    Исакова А.А. 

                                                                                              

                                                                                                Руководитель:

                                                                                  Юдина О.Е. 

                                                                                         

 
 
 
 
 
 
 
 

                                          Нижний Новгород

                                              2010г.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

1. Принципы  физического воспитания

1.1 Принцип всестороннего и гармоничного развития личности  

1.2 Принцип связи физического воспитания с практикой жизни  

1.3 Принцип оздоровительной направленности физического воспитания 

2. Применение принципов физического воспитания в вузах

3. Типы организации физического воспитания

3.1 Урочная работа………………………………………………………………..4

3.2 Спортивно-массовая работа………………………………………………….5

4. Формы проведения занятий

4.1Урочная форма…………………………………………………………………7

4.1.1 Типовая структура урочного занятия……………………………………...9

4.2 Внеурочная форма

4.2.1 Формы организации самостоятельных занятий ………………………...13

4.2.2 Требования к организации самостоятельных занятий…………………..14

Список  литературы………………………………………………………………16

Введение

Целью физического воспитания в ВУЗах  является содействие подготовке гармонично развитых, высококвалифицированных  специалистов. В процессе обучения в вузе по курсу физического воспитания предусматривается решение следующих задач:

• воспитание у студентов высоких моральных, волевых и физических качеств, готовности к высокопроизводительному труду;
• сохранение и укрепление здоровья студентов, содействие правильному формированию и всестороннему развитию организма, поддержание высокой работоспособности на протяжении всего периода обучения;
• всесторонняя физическая подготовка студентов;
• профессионально - прикладная физическая подготовка студентов с учётом особенностей их будущей трудовой деятельности;
• приобретение студентами необходимых знаний по основам теории, методики и организации физического воспитания и спортивной тренировки;
• воспитание у студентов убеждённости в необходимости регулярно заниматься физической культурой и спортом.

Процесс обучения организуется в зависимости  от состояния здоровья, уровня физического  развития и подготовленности студентов, их спортивной квалификации, а также  с учётом условий и характера  труда их предстоящей профессиональной деятельности. Одной из главных задач высших учебных заведений является физическая подготовка студентов. В высшем учебном заведении общее руководство физическим воспитанием и спортивно-массовой работой среди студентов, а также организация наблюдений за состоянием их здоровья возложены на ректора, а конкретное их проведение осуществляется административными подразделениями и общественными организациями ВУЗа. Непосредственная ответственность за постановку и проведение учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию студентов в соответствии с учебным планом и государственной программы возложена на кафедру физического воспитания ВУЗа. Массовая оздоровительная, физкультурная и спортивная работа проводится спортивным клубом совместно с кафедрой и общественными организациями. Медицинское обследование и наблюдение за состоянием здоровья студентов в течение учебного года осуществляется поликлиникой или здравпунктом ВУЗа.

1. Принципы физического  воспитания.

1.1 Принцип всестороннего и гармоничного развития личности.

Любой человек должен стремиться к тому, чтобы стать полезным своей стране и обществу. Но это может быть осуществлено только людьми со всесторонне  развитыми духовными и физическими  силами. Но такими они могут стать  исключительно под влиянием определенных общественных условий жизни, среди которых особая роль принадлежит физическому воспитанию.

Всестороннее  развитие личности отражает биологическую  закономерность, потребность в гармоническом  развитии систем и органов человека, который, как в общественном отношении, так и в своих биологических особенностях, всегда везде единая социальная личность.

Все это  обуславливает многосторонний характер воздействий на человека в процессе физического воспитания и предопределяет органическую связь между различными видами  воспитания, которые должны учитываться и целеустремленно использоваться во всех случаях физического воспитания.

Принцип всестороннего и гармоничного развития личности раскрывается в двух основных положениях:

1). Обеспечение единства  всех сторон воспитания, формирующих гармонически развитую личность. В процессе физического воспитания и смежных формах использования физической культуры, необходим комплексный подход в решении задач нравственного, эстетического, физического, умственного и трудового воспитания. Только в этом случае высокоразвитые физические качества и навыки человека, его рекордные достижения в спорте общественную ценность и глубокое содержание;

2). Обеспечение широкой  общей физической  подготовленности. Комплексное использование факторов физической культуры необходимо для полного общего развития свойственных человеку жизненно важных физических качеств (и основанных на них двигательных способностях), наряду с формированием широкого фонда двигательных умений и навыков, необходимых в жизни. В соответствии с этим в специализированных формах физического воспитания необходимо обеспечивать единство общей и специальной физической подготовки.

Духовный  мир человека складывается под влиянием внешней и, в первую очередь, социальной среды, а также благодаря активным действиям человека, направленным на изменение окружающей среды и самого себя

В процессе физического воспитания – в силу физического и духовного развития человека – существуют огромные возможности  для реализации задач умственного  нравственного и эстетического воспитания. Принцип всестороннего и гармоничного развития личности включает следующие основные требования:

• строго  соблюдать единство различных сторон воспитания

• обеспечивать  широкую общую физическую подготовленность

Требования общей физической подготовленности опираются на одну из главных закономерностей развития человека – неразрывную взаимосвязь систем и органов. Всесторонняя физическая подготовка составляет непреложную основу любого вида деятельности, служит неиссякаемым источником моральных и физических сил человека.

1.2 Принцип связи физического воспитания с практикой жизни

Этот  принцип выражает основную социальную закономерность физического воспитания, его главную служебную функцию  – готовить людей к деятельности, к жизни. Во всех системах физического воспитания эта закономерность свое специфическое выражение.

Некоторые ученые видят основную функцию физической культуры и спорта в том, чтобы  с их помощью ликвидировать скованность  современной жизни. Но есть и другая точка зрения – что физическое воспитание призвано готовить людей, способных высокопроизводительно трудиться и самоотверженно защищать свою Родину от покушений врагов.

Это придает  принципу связи физического воспитания с практикой жизни новые содержание и значение. В осуществлении данного принципа физического воспитания необходимо исходить из того, что везде, в конечном счете, должна учитываться подготовка к труду и обороне.

Существует  мнение, согласно которому прикладное значение физического воспитания заключается  только в выработке двигательных навыков, непосредственно необходимых в жизни. Если навык, формируемый в результате занятий тем или иным видом физического упражнения прикладен, т.е. может быть перенесен в трудовую или боевую обстановку, то такое физическое воспитание связано с жизнью.

Цель  заключается в том, чтобы, придя  на производство или в армию, человек  в кратчайший срок мог овладеть техникой любого дела. Только сильный ловкий и физически развитый человек  лучше осваивает новую работу, быстрее овладевает новой техникой.

Современная практика боевой тренировки войск показывает, что чем сложнее военная техника, тем глубже и разностороннее должны быть требования к физической подготовленности людей. На видное место выдвигаются  задачи специальной военно-прикладной подготовки.

Некоторые ученые ставят вопрос – что важнее для жизни: двигательный навык или  физические качества, воспитание которых  должно быть обеспечено в процессе физического воспитания? Этот вопрос в такой постановке неправомерен. Качество и навык изолированно друг от друга не существуют. Такая постановка вопроса практически приводит к противопоставлению образования воспитанию и наоборот. Важно и то, и другое. Человек, подготовленный к жизни – это человек, обладающий высоким уровнем развития физических качеств и большим запасом разнообразных двигательных навыков. В единстве оба этих фактора гарантируют нужную для жизни физическую подготовленность.

Физическое  воспитание должно обеспечивать соответствующий  уровень здоровья членов общества, развития их силы и выносливости. Принципом связи физического воспитания с практикой жизни необходимо руководствоваться всех частных задач физического воспитания, в том числе и спортивной тренировки, включая в нее физические упражнения, имеющие непосредственно прикладное значение.

В итоге  можно вывести следующие конкретизирующие положения принципа связи физического  воспитания с практикой жизни:

• решая конкретные задачи физической подготовки, следует  при прочих равных условиях отдавать предпочтение тем средствам (физическим упражнениям), которые формируют жизненно важные двигательные умения и навыки непосредственно трудового характера;

• в любых  формах физической деятельности необходимо стремиться обеспечить приобретение как  можно более широкого фонда разнообразных  двигательных умений и навыков, а также всестороннее развитие физических способностей;

• постоянно и целенаправленно связывать  культурную деятельность с формированием  активной жизненной позиции личности но основе воспитания трудолюбия, патриотизма  и нравственных качеств.     

1.3 Принцип оздоровительной направленности физического воспитания.

Идея  укрепления здоровья человека пронизывает  всю систему физического воспитания. Из принципа оздоровительной направленности физического воспитания вытекают следующее  положения: