Педагогический контроль за физической подготовленностью волейболистов

 
 

САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ФИЗИЧЕСКОГО  ВОСПИТАНИЯ 
 
 
 

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

 ЗА ФИЗИЧЕСКОЙ  ПОДГОТОВЛЕННОСТЬЮ ВОЛЕЙБОЛИСТОВ

( МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ) 
 
 
 

САМАРА 1999 г. 
 

    Педагогический  контроль за физической подготовленностью волейбо-

листов ( методические рекомендации ) .

    В данной  работе рассматриваются виды  и способы педагогического

контроля в системе  подготовки волейболистов. Содержится материал по

методике проведения тестирования физической подготовленности уча-

щихся общеобразовательных школ ( при прохождении програмного мате-

риала по волейболу ) ; юных волейболистов ДЮСШ и спортсменов выс-

ших разрядов.    Здесь же рассматривается психологическая характери-

стика игры и воле- вая подготовка волейболиста как решающий фактор

психологической подготовки спортсмена.

    Рекомендуется  для тренеров – преподавателей  работающих по спе-

циализации “волейбол” и студентов – волейболистов занимающихся на

спортивном отделении. 
 
 
 

    Составитель  — старший преподаватель Н.Т.  Названов 

    Печатается  по решению кафедры физического  воспитания Самарского

     госуниверситета  протокол № от 
 

    Рецензент:  кандидат педагогических наук  Ю.В. Шиховцев 
 
 
 

                                 2 
 

     В настоящее  время подготовка высококлассных  волейболистов осо-

бенно актуальна. Наша страна в прошлом мировой лидер в волейболе

с распадом СССР сдала  свои позиции. Предстоит много сделать, чтобы

возродить былую  мощь волейбольной державы.

     Здесь  большую роль отводится планированию  и контролю за процес-

сом подготовки волейболистов  от новичка до члена сборной команды

страны. Проблеме контроля в спорте интересовала и ранее многих иссле-

дователей и тренеров (Ю.В. Верхоманский, 1973, 1980гг; В.М. Зациорский,

1966, 1980 гг; М.Л. Горик, 1978, 1983 гг; Ю.Д. Железняк, К.А. Швец, 1981

и др.) в теме эффективного управления подготовкой как отдельных игро-

ков так и команды  в целом.

     Современная  подготовка волейболистов и волейбольных  команд – слож-

ный и многолетний педагогический процесс управляемый тренерами.

     Проблема  успешного выступления спортсменов  на соревнованиях вы-

двигает с особой актуальностью вопрос о разработке рациональных науч-

но-обоснованных и практически эффективных систем тренировок. Для ус-

пешного управления тренировочного процесса необходима такая его орга-

низация, которая давала бы максимальный эффект при минимальных за-

тратах времени, средств и энергии. Эту задачу можно успешно решить

только на основе точных знаний состояния спортсмена и характера воздей-

ствия на него тренировочных нагрузок. Поэтому эффективность управле-

ния находится в прямой зависимости от поступления достоверной, полной

и своевременной  информации об игроке или команде.

     Среди  важнейших функций управления  значительная роль отводится

контролю. Выполняя функцию обратной связи, он позволяет  оценить эффек-

тивность применяемых в ходе подготовки средств и методов, вносить кор-

ректировки в учебно-тренировочные планы, индивидуализировать нагрузки.

     Под  педагогическим контролем в спорте  следует понимать “совокуп-

ность способов получения информации о направлении и причиных морфо-

логических и функциональных изменений происходящих в организме  кон-

кретного спортсмена (В.В. Петровский).

     Основная  задача контроля состоит не  в том, чтобы фиксировать те  или

иные недостатки в различных видах подготовки спортсмена, сколько в

умении на основе полученной информации своевременно вносить коррек-

тивы, способствующие эффективной подготовке.

     За  последние годы в учебно-тренировочном  процессе волейболистов

возросла роль педагогического  контроля. Необходимость повышения  его

эффективности вызвана возросшими требованиями к различным сторонам

подготовки игроков. Данные педконтроля позволяют следить за выполне-

нием намеченных планов подготовки спортсменов, определить эффектив-

ность используемых средств и методов, находить новые пути для совер-

шенствования учебно-тренировочного процесса. Таким образом, учитывая 
 

                                   3 
 

актуальность вопросов, связанных с педагогическим контролем  в процессе

подготовки волейболистов, особое внимание приобретают вопросы:

    • оценка  эффективности применяемых средств  и методов;

    • выбор  показателей и обоснование контрольных  нормативов для

       оценки различных сторон подготовки  спортсмена;

    • выявление  динамики спортивных результатов  и прогнозирование

       достижений игроков;

    • отбор  талантливых спортсменов. 
 

                    Педагогический контроль

                в системе подготовки спортсменов 

     Эффективность  педагогического контроля в спорте  имеет самое непо-

средственное влияние на качество управления тренировочным процессом.

     Известно, что управление тренировочным  процессом включает в себя

три стадии: сбор информации, ее анализ и планирование.

     В ходе  подготовки тренер должен собрать  разнообразную информацию

о физическом состоянии  спортсмена, о его технико-тактическом  мастерстве,

об уровне развития волевых качеств, о нагрузке и  т. п. Кроме этого, тренер

должен постоянно  сопоставлять показатели технико-тактического мастерст-

ва, с результатами тестирования и данными о нагрузке. Только так можно

подобрать наиболее эффективные для каждого из них  или команды в целом

средства и методы тренировки и определить их воздействие  в занятии, пе-

риоде, сезоне.

     Педагогический  контроль осуществляют в процессе  тренировочных

занятий и соревнований. Эти два раздела контроля дополняют  друг друга.

В процессе тренировочных  занятий педагогический контроль осуществля-

ется по следующим пунктам:

     – контроль  за отношением занимающихся к тренировочному процессу;

     – контроль за применяемыми средствами тренировки;

     – контроль  за эффективностью средств тренировки;

     – контроль за состоянием тренированности.

     Педагогический  контроль соревновательной деятельности  игроков

предполагает оценку следующих показателей:

     – отношение  игроков к соревнованиям;

     – выполнение  отдельными игроками их действий;

     – технические  показатели игроков и команды;

     – переносимость  игроками соревновательных нагрузок.

     В подготовке  спортсменов-волейболистов важное значение имеет

планирование готовности игрока (команды) на уровень высших спортив- 
 

                                    4 
 

ных достижений. При этом тесным образом должны быть взаимосвязаны

организация и система  оценки эффективности процесса подготовки.

    Схематично  это можно изобразить так:

    Планирование  – организация > контроль 

    Планирование  и организацию тренировочного  процесса необходимо

рассматривать в  единстве. Контроль в данном случае выступает как опера-

тивное управление, обеспечивающее подготовку спортсмена в соответст-

вии с намеченным планом. При этом одним из критериев оценки будет яв-

ляться степень соответствия полученных результатов с намеченными пла-

нами и последующей  корректировкой. 
 

                Виды педагогического контроля 

     Педагогический  контроль предполагает оценку  состояния, в котором

находится спортсмен  или оценку тренировочного эффекта. В зависимости

от длительности временного промежутка, необходимого для перехода от

одного состояния  в другое, выделяют три вида состояния: оперативное,

текущее и устойчивое (нормативное). В соответствии с этим существуют

три формы педагогического  контроля нагрузок за состоянием спортсмена:

     1. Оперативный  – оценивающий срочный тренировочный  эффект и то

        состояние, в котором находится спортсмен в данный момент (опе-

        ративный контроль предназначен для регистрации нагрузки трени-

        ровочного упражнения, серии упражнений и занятия в целом);

     2. Текущий – основная задача которого, определить повседневное ко-

        лебание в состоянии спортсмена (он предназначен для регистрации

        нагрузок в микроциклах);

     3. Поэтапный – оценка устойчивого состояния спортсмена на различ-

        ных этапах тренировочного процесса.

     В настоящее  время во многих видах спорта, и в том числе в волейбо-

ле, для подготовки тренировочных программ используют анализ результа-

тов комплексного контроля. Комплексный контроль представляет собой

систему, которая  включает углубленное медицинское  обследование, по-

этапное комплексное  обследование, текущее обследование и обследование

соревновательной  деятельности игроков. 

               Методы педагогического контроля 

    Для осуществления  педагогического контроля применяются следую-

щие методы:

    1. Педагогические  наблюдения.

    2. Анализ  и синтез данных педагогического  контроля.

                                   5 
 

     3. Оценка  результатов тренировочного процесса  и соревновательной

        деятельности игроков.

     4. Беседы, опрос.

     Метод  педагогического наблюдения применяется  тренерами в процес-

се занятий и  соревнований. Они ведут наблюдения за поведением игроков,

их активностью, эмоциональным  состоянием, за тем, как они переносят

тренировочные и  соревновательные нагрузки.

     Метод  анализа и синтеза – основной  метод педагогического контроля.

Эффективное использование  данного метода имеет самое непосредствен-