Врачебный и педагогический контроль в процессе физического воспитания

     2.2 Содержание обследования 

     Основная  цель врачебных обследований - определение  и оценка состояния здоровья, физического  развития и физической подготовленности обследуемых. Полученные данные позволяют  врачу рекомендовать виды физических упражнений, величину нагрузки и методику применения в соответствии с состоянием организма. При нормальном состоянии  человека все его органы и системы  функционируют наиболее правильно, в соответствии с условиями жизни. Деятельность всех органов взаимосвязана, согласована и представляет единый сложный процесс. Весь организм в целом целесообразно и эффективно приспосабливается к изменению условий, усилению режима деятельности, и отличается высоким уровнем дееспособности, в том числе и физической работоспособности.

     При врачебном обследовании, определяя  и оценивая состояние здоровья и  уровень физического развития, врач выявляет тем самым уровень физической подготовленности.

     Определяя при первичном обследовании состояние  здоровья, физического развития и  подготовленности до начала занятий, врач решает, можно ли допустить обследуемого к занятиям, к каким именно, с  какой нагрузкой и т.д.

     Проводя повторные обследования, он следит по изменениям здоровья, физического  развития и подготовленности за правильностью, эффективностью хода физвоспитания. Контроль за состоянием обследуемого будет учитывать влияние занятий физическими упражнениями.

     Дополнительные  обследования после заболеваний  и травм помогает проверить ход  восстановления здоровья, после переутомлений  или перетренированности - ход восстановления приспособительных механизмов, уровня работоспособности и т.д.

     В результате обследования составляется заключение о состоянии здоровья, включающее указания о допустимой нагрузке и прочие сведения. 

     2.3 Методы врачебного  обследования 

     1. Расспрос применяется для определения состояния здоровья. Он даёт возможность собрать сведения о медицинской и спортивной биографии спортсмена, узнать о его жалобах в настоящий момент.

     2. Осмотр позволяет по сумме зрительных впечатлений получить общее представление о физическом развитии, выявить некоторые признаки возможных травм и заболеваний, оценить поведение обследуемого и т.д.

     3. Ощупывание основано на получении осязательных ощущений о форме, объёме исследуемых частей тела или исследуемой ткани. Этим методом определяют физические свойства, величину, особенности поверхности, плотность, подвижность, чувствительность и так далее.

     4. Выслушивание лёгких, сердца помогает проводить исследования путём улавливания звуковых явлений, возникающих при работе органов.

       Дополнительная ценная информация при медицинском осмотре будет получена также при измерении артериального давления, записи ЭКГ в покое и после нагрузки, определении массы тела.  

3. Педагогический контроль

Педагогический  контроль должен удовлетворять следующим  требованиям:

1. Быть  строго индивидуальным.

2. Проводиться  систематически, на всех этапах обучения.                

3. Обеспечивать  обучающую, развивающую и воспитывающую направленность занятий.     

4. Охватывать  все разделы учебной программы.

5. Быть  объективным, исключающим возможность  преднамеренного, субъективного, ошибочного суждения и выводов учителя.   

6. Давать возможность дифференцированной оценки деятельности каждого ученика.

Для успешного  проведения уроков физической культуры важны все виды

педагогического контроля.

Предварительный контроль, осуществляемый в начале учебного года и перед началом прохождения каждого нового раздела программы с помощью тестов и других контрольных испытаний, позволяет оценить готовность учащихся к обучению. Для опытного преподавателя  физической культуры, хорошо знающего учащихся, бывает достаточно ограничиться небольшой проверкой, для начинающего преподавателя этого недостаточно, он должен хорошо ознакомиться с возможностями учащихся и поэтому пользуется значительно большим числом проверочных упражнений.

Текущий контроль, проводимый почти на каждом занятии, по закону обратной связи служит преподавателю информацией текущей успеваемости школьников.

Периодический контроль, обычно проводимый после завершения того или иного раздела программы, а также в конце каждого семестра, подводит итоги проделанной студентами и преподавателем работы.

Наконец, итоговый контроль — в конце каждого учебного года, показывает окончательные результаты этой работы.

   

     Методологическую  основу педагогического контроля можно  сформулировать как:

     - определение (предварительное изучение) степени стабильности в развитии  показателей физического состояния  спортсмена, их значимости и влияния  на процесс спортивного совершенствования; 

     - поиск и разработка как отдельных тестов, так и комплексных тестирующих программ, отвечающих требованиям к информативности, надежности и объективности;

     - разработка нормативных требований, норм, способов статистической и  педагогической оценки результатов  тестирования, контрольных испытаний; 

     Педагогическая  деятельность в вузе предъявляет  высокие требования к преподавателям всех должностных категорий кафедры  физического воспитания. Непосредственная педагогическая деятельность требует  от преподавателя не только глубокого  знания своего предмета, но и определённой системы, последовательности действий.

     Главной особенностью преподавателей физического  воспитания является специфика труда. Объектом деятельности педагога служит личность студента.

     При этом каждый студент должен:

     • систематически посещать учебные занятия по физическому воспитанию (теоретические и практические) в дни и часы, предусмотренные учебным расписанием;

     • проходить медицинское обследование в установленные сроки, осуществлять самоконтроль за состоянием здоровья и физического развития, спортивной подготовленности;

     • активно овладевать знаниями по основам теории и методики физвоспитания, используя соответствующую литературу;

     • соблюдать рациональный режим учёбы, отдыха и питания;

     • самостоятельно выполнять физические упражнения, регулярно заниматься утренней гимнастикой, соблюдать необходимый недельный двигательный режим, используя консультации преподавателя;

     • активно участвовать в массовых оздоровительных физкультурных и спортивных мероприятиях в учебной группе и на межвузовском уровне.

     Успех преподавания зависит и от того, каким будет контакт между  преподавателями и студентами. В  работе со студентами преподаватель  должен уметь чётко и грамотно выражать свои мысли, внимательно наблюдать  за учебной группой, чувствовать  её и находить с ней общий язык, правильно использовать наглядные  пособия и иллюстрировать материал.

     Для успешной работы каждый педагог должен:

     • досконально знать материал преподаваемой дисциплины в объёме программных требований, а также основные положения педагогики и психологии высшей школы;

     • владеть методикой подготовки и проведения соответствующих видов практических занятий;

     • чётко, ясно и грамотно излагать свои мысли;

     • иметь представление о содержании и объёме материала, преподаваемого по смежным дисциплинам, и о месте физической культуры в общей системе подготовки специалиста;

     • вести научную работу и владеть суммой практических навыков, необходимых специалисту для ведения учебной дисциплины;

     • знать современный уровень науки и текущую литературу в объёме практических занятий;

     • представлять общее развитие и тенденции в физкультуре и спорте;

     • проводить консультации в пределах курса практических занятий.

     Курс  физической культуры предусматривает решение следующих задач:

     • включение студента в реальную практику по творческому освоению физической культуры, её активного использования во всестороннем развитии личности;

     • содействие разностороннему развитию организма, сохранению и укреплению здоровья, повышению уровня общительности, физической подготовленности, развитию профессионально важных физических качеств и психомоторных способностей будущих специалистов;

     • овладение системно упорядоченным комплексом знаний, охватывающих философскую, социальную, естественнонаучную и психолого-педагогическую тематику.

     • формирование потребности студентов в физическом самосовершенствовании и поддержании высокого уровня здоровья через сознательное использование всех форм занятий физкультурно-спортивной деятельностью;

     • формирование навыков самостоятельной организации досуга с использованием средств физкультуры и спорта;

     • овладение основами семейного физического воспитания, бытовой физкультуры.

     Физическое  воспитание в высших учебных заведениях осуществляется в следующих формах:

     Учебные занятия:

     • обязательные занятия (практические, теоретические, консультации), которые предусматриваются в учебных планах по всем специальностям в объёме четырёх часов в неделю и включаются в учебное расписание в течение всего периода обучения сверх установленного педагогического объёма учебной нагрузки;

     • консультативно-методические занятия, направленные на создание для студентов методической и практической помощи в организации и проведении самостоятельных занятий физкультурой;

     • индивидуальные занятия для студентов, имеющих слабую физподготовку или отстающих в овладении учебным материалом, которые организуются по особому расписанию кафедры в течение учебного года, каникул, в период производственной практики;

     Внеучебные занятия:

     • физические упражнения в режиме учебного дня (малые формы самостоятельных занятий в виде комплексов «минута бодрости» и подобных);

     • занятия в секциях, неформальных группах и клубах по физическим интересам;

     • массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия.

     Комплексное использование всех форм физического  воспитания должно обеспечить включение  физкультуры в образ жизни  студентов, достижение оптимального уровня физической активности. 
 

Заключение

Педагогическое  наблюдение может быть полным, когда  контролируются все стороны и  результаты преподавания и учения, или частичным, когда анализируется  какая-либо отдельная сторона деятельности педагога (составление конспекта  занятия, методика предупреждения ошибок и др.) или студентов (сознательность и самостоятельность, значение теоретических  сведений и т.п.).

По результатам  медицинского осмотра терапевт определяет медицинскую группу для занятий  физическими упражнениями (основную, подготовительную или специальную). Кроме этого, некоторые студенты направляются на лечебную физкультуру (ЛФК), других по состоянию здоровья на некоторое время освобождают  от практических занятий. Результаты по всем разделам обследования должны быть представлены на кафедру физического  воспитания и спорта.

При акцентированном  воспитании физических качеств в  содержании учебных занятий обычно увеличивается объем специальных  упражнений, развивающих одно или  несколько качеств, и устанавливаются  соответствующие учебные нормативы. Такой подбор упражнений и элементов  из отдельных видов спорта производится опытным путем по принципу соответствия их особенностям профессиональных качеств  и двигательных навыков. Для этого  сначала составляется так называемая профессиограмма, и затем на ее основе - спортограммма (комплекс упражнений и набор видов спорта, соответствующих конкретной профессии).

Каждый  вид спорта способствует совершенствованию  определенных физических и психических  качеств. И если эти качества, умения и навыки, осваиваемые в ходе спортивного  совершенствования, совпадают с  профессиональными, то такие виды спорта считают профессионально-прикладными.