Социокультурные технологии организации семейного досуга

            2.3. Учреждения и организации социально-культурной сферы

           Социальная политика направлена на создание наиболее благоприятных, оптимальных условий для отдыха, для развития духовных и творческих способностей людей. Этим целям подчинена и социально-культурная работа с отдыхающими здравниц (курортов, санаториев и т.д.) и туристами (на турбазах и теплоходах и т.д.). Отличительной чертой организации досуга в санаторно-курортных, спортивно-оздоровительных и туристско-экскурсионных центрах является интеграция отдыха, укрепления здоровья, духовного обогащения и разностороннего развития личности.   Информационно-развивающая, просветительная функция досуговой деятельности ставит целью информацию и организацию познавательной активности людей, распространение комплекса разнообразных социально-гуманитарных знаний, санитарное просвещение (главным образом в санаториях), направленное на обучение людей способам профилактики заболеваний и укрепления здоровья, привитие навыков активного отдыха и физической культуры, ознакомление с лечебными возможностями здравниц и их наиболее рациональным использованием.   Коммуникативная функция - функция организации общения отдыхающих для обсуждения актуальных вопросов и тем, непринужденного обмена информацией о текущих событиях, профессии, образе жизни, интересах и увлечениях, сопоставления оценок, мнений - также, бесспорно, помогает сплочению досуговой общности.   Рекреативная функция максимально способствует полноценному отдыху людей, восстановлению их физических и духовных сил, организации активных досуговых занятий и развлечений, обеспечивающих разнообразие деятельности, смену впечатлений, положительный эмоциональный настрой, снятие напряжения и усталости.  В досуговых программах для отдыхающих все эти функции тесно связаны между собой, дополняют друг друга. В их осуществления имеется ряд особенностей. Культурно-досуговая деятельность в здравницах и туристических учреждениях строится в соответствии с их главным назначением - восстановлением сил и здоровья людей. Именно поэтому рекреативная терапевтическая функция досуга и досуговой деятельности имеет здесь преобладающее значение.   В связи с непрерывностью и длительностью всего периода отпуска или лечения людей досуговая программа в здравницах и туристических учреждениях отличается разнообразием, предусматривает единство информационно-развивающих, коммуникативных и рекреативных элементов. Проводится в различное время дня, например, не только в вечерние, но и в утренние и дневные часы.     Среди досуговых форм наибольшим информационно-развивающим содержанием обладают экскурсии, которые  способствуют образованию общности, формированию интересов, коллективизма и товарищества, а смена впечатлений помогает создать благоприятную эмоциональную атмосферу в группе.                      В концертно-зрелищное и кинообслуживание входит проведение концертов и спектаклей профессиональных и самодеятельных коллективов, смотров, фестивалей и конкурсов, вечеров на различные темы, киносеансов, киноконцертов др.              Важной частью культурно-массовой работы является и библиотечное обслуживание. Одновременно с индивидуальной работой с читателями организуются литературные чтения, литературные вечера, читательские конференции и обсуждения книг, проводятся обзоры книг по определенной тематике и библиографические обзоры, книжные выставки, оформляются газетные витрины, вывешиваются плакаты.              Современные клубные структуры - это социально-культурные институты, где реализуется профессиональная деятельность специалистов в области организации досуга. Их задача заключается в создании необходимых условий для удовлетворения общественных потребностей в отдыхе, оздоровлении, общении, развитии культуры, творчества, многообразных форм досуговой активности людей.              Парки относятся к такому типу социально-культурных институтов, главными функциями которых являются рекреация, организация массового отдыха и развлечений, проведение информационно-просветительной и физкультурно-оздоровительной работы среди населения города, района, ближайших жилых массивов.   По функциональному назначению различают парки массовые и детские, историко-мемориальные парки-усадьбы, лесопарки и природные парки-заповедники, ботанические парки и зоопарки, спортивные парки и гидропарки, парки-выставки, зоны отдыха. Структурно парк как социально-культурный центр включает себя множество зон и секторов: площадку для массовых мероприятий с открытыми эстрадами, зеленый театр, выставочные павильоны, зону аттракционов, детский городок, игровую площадку, спортивный сектор, танцевальную площадку, закрытые сооружения (эстрадный театр, киноцентр, библиотеки-читальни, танцевальный зал, зал игровых автоматов и др.), зеленый парковый и лесной массив, водоемы, торговые павильоны и службы питания, подсобные помещения.          К социально-культурным институтам музейного типа относятся научно-просветительные учреждения, занимающиеся сбором, комплектованием, хранением, изучением и популяризацией документов и памятников истории, материальной и духовной культуры. Музеям присуще единство исследовательских и просветительных функций.               Реально действующей, динамичной развивающейся структурой, общественно управляемым институтом являются современные межведомственные социально-культурные комплексы и центры открытого типа. В самой идее социально-культурных комплексов и центров открытого типа приоритеты безоговорочно отданы демократизму, общественному самоуправлению, самодеятельности и инициативе населения. Здесь максимально используются большие потенциальные возможности социальных институтов - семьи, жилой среды, трудового или учебного коллектива, различных общественных организаций и т.д.        Среди целого ряда концептуальных подходов к определению сущности социально-культурного комплекса (центра) наиболее близкой авторам представляется позиция Е.М.Клюско, в соответствии с которой центр или комплекс видится, во-первых как сконцентрированная в пространственном отношении культурно-досуговая деятельность социальной общности, связанной единством территории проживания, а во-вторых, как не единое здание, а совокупность зданий и даже традиционно сложившихся мест отдыха, встреч - парков, улиц, набережных и т.д. [1]  
           Действительно, комплексы и центры выступают как место определенной концентрации социально-культурной деятельности людей в сфере досуга, место, где человек приобретает навыки самореализации, самоутверждения в творчестве, опыт досугового поведения. Во многих поселках, малых и крупных городах одни социально-культурные центры и комплексы становятся привычной, «своей» площадкой или территорией для относительно постоянного состава населения (детей, подростков, молодежи, отдельных семей, женщин-домохозяек и т.д.), другие центры и комплексы, наоборот, рассчитаны на подвижный контингент посетителей, которые приходят сюда, имея возможность свободно осуществляемого выбора.     Классификация социально-культурных центров и комплексов, участвующих в реализации социального заказа:                          а) по основному профилю деятельности - полифункциональные (многопрофильные) и монофункциональные (специализированные) в следующих видах досуговых занятий: социально-гуманитарные (в том числе реабилитационные и корректирующие); художественно-эстетические; спортивно-оздоровительные; научно-технические;           б) по социальной ориентации - дошкольные, детские, подростковые, молодежные, студенческие, центры артистической молодежи и т.д.                На практике деятельность центров досуга не выделяется в обособленное, автономное направление, а предстает как органичная составная часть единого процесса социальной воспитательной деятельности с ее внутренними и внешними связями. Весьма ощутима многовариантность в содержании и направленности социальных заказов, обусловленная региональными, экономическими и социально-демографическими особенностями. Она привела на практике к возникновению большого числа разновидностей современного социально-культурного центра открытого типа, к которым относятся также семейные, разновозрастные клубы-кооперативы, клубы-малые предприятия, реализующие идею совместного труда и досуга детей и взрослых, единства культурно-досуговой деятельности.   

___________

[1] См.:Клюско Е.М. Центр досуга: содержание и формы деятельности // Центры досуга. М., 1987. С. 31-31.)

      Отдельную группу составляют микрорайонные дошкольные центры и комплексы развивающего типа. С участием педагогов, родителей, школы, клуба, предприятия, общественных организаций они осуществляют развивающие программы по направлениям, способствующие духовному, физическому формированию ребенка.  Социально-культурные центры выделяются своей интегративной функцией в общественном воспитании детей и подростков. На основе изучения окружающей среды они способствуют социализации их досуга через укрепление и обогащение связей и отношений ребенка, подростка с семьей и обществом. Именно в этом и состоит важная роль досуговых центров как посредников между социальной средой и микромиром личности. Центры внедряют в практику работы в социуме множество альтернативных, традиционных и нетрадиционных, массовых и групповых форм с ярко выраженной досуговой направленностью и механизмами общения: «семья – дети», «семья – семья», «дети – дети» и «дети - подростки – взрослые». Здесь можно выделить различные варианты детских и семейных праздников и фестивалей: дни матери, дни отца, дни бабушек и дедушек, игровые семейные конкурсы-состязания «Спортивная семья», «Музыкальная семья», «Семья-эрудит» и др., конкурсы семейных, родительских газет, ярмарки-распродажи семейных поделок, читательские конференции типа «Круг семейного чтения» и т.д. На базе центров функционируют инвариантные модели детских, подростковых и смешанных семейных клубов и любительских объединений, фольклорных коллективов, самодеятельных ансамблей, этнографических экспедиций, семейных мастерских прикладного творчества.     Структура социально-культурного комплекса или центра основана на взаимодействии профессионального либо полупрофессионального труда организаторов в лице штатных социальных работников, педагогов, режиссеров с одной стороны, а с другой – развивающей, творческой, игровой развлекательной, оздоровительной деятельности всех участников: детей, подростков, молодежи, взрослых.     На базе центров уже и сегодня открываются широкие возможности для отработки практических навыков и умений различных типов современного социального работника - организатора детских, подростковых, семейных и других досуговых общностей.

     Заключение

             В результате проведенного теоретико-прикладного исследования на тему «Социокультурные технологии организации семейного досуга» можно сделать следующие основные выводы:

• Семья была и остаётся традиционно ведущим социально-культурным институтом. По данным социологического исследования населения можно судить о степени включенности городских и сельских семей в разные виды социально-культурной деятельности. Установлено, что активная роль в выборе досуговых занятий принадлежит женщине. 22% опрошенных удовлетворены тем, как они и их семьи проводят свободное время. Особенно удручающи данные о посещении концертов, выставок, театров: почти или никогда не посещают 29%  семей; посещают 1-2 раза в полгода 39%. Высок процент женщин, никогда не посещающих клубы,-38,6%, почти не посещают 11,4%; посещают 1-2 раза в полгода 8,9%. Более половины опрошенных не занимаются физкультурой и спортом. Свободное время в основном тратится на домашние дела.
• СКД дает необходимый эффект только в том случае, если она направлена на семью как общность. Такая постановка работы, когда клубы юных техников, станции юных туристов и другие внешкольные учреждения ориентируются только на детей, центры культуры и досуга проводят мероприятия для взрослых, вряд ли является социально и педагогически оправданной в современных условиях. Усилия всех служб необходимо направить на  семью как коллектив, на организацию совместной социально-ориентированной досуговой деятельности детей и взрослых.
• Одним из ведущих факторов, влияющих на сплочение семьи, развитие рекреационной, воспитательной функции этого социального института, является уровень организации, содержание досуга, наличие свободного времени и возможностей для его использования. В основе организации среды семейного досуга главное место занимает социально-культурная деятельность. Она представляет собой бесконечное поле для политического, социального, культурного творчества каждой семьи, развития творческих традиций народной семейной педагогики.
• В современной социально-культурной теории и практике существуют различные досуговые концепции, которые отражают разные подходы к досугу как жизненно важной сфере человеческого бытия:        1) Деятельностная концепция досуга, в которой досуговая (рекреационная) деятельность в свободное от работы и непреложных дел время рассматривается как неотъемлемая часть образа жизни человека.              2) Медико-биологическая (оздоровительная) концепция досуга: разработка механизмов лечения заболеваний или предупреждение их с помощью лечебных природных факторов, контакт с которыми, возможен лишь в свободное время. 3)Культурологические и социально-культурные концепция досуга: досуг здесь воспринимается  как сфера образования, воспитания личностной и социальной культуры, личностных и гражданских качеств, расширения культурного кругозора и обмена духовными ценностями, знакомства с культурно-историческими ценностями, наследием каждого народа.          4)Техноэкономическая концепция досуга и досуговой деятельности, она ставит своей целью: 1) найти оптимальное взаимодействие производственной и сферы быта, которая подчинена, в конечном счете, восстановлению физических, интеллектуальных и эмоциональных сил каждого члена семьи; 2) наличие досуговых потребностей населения, рост спроса на многочисленные виды досуговых занятий неизбежно требуют создания специальной отрасли досугового, рекреационного обслуживания, развития сферы досуговых услуг, индустрии отдыха и развлечений.
• Современные государственные, акционированные, совместные и частные предприятия разных типов с полным основанием можно отнести к институтам, которые самым существенным образом влияют на социально-культурную среду региона. Трудовой коллектив - как социальный институт обладает необходимыми материальными, финансовыми, кадровыми ресурсами, силой общественного мнения. Прежде всего, коллектив выступает в качестве носителя групповых целей, определенных принципов деятельности и поведения, этических и эстетических норм и ценностей. Уровень коллективного сознания как важнейшего фактора, определяющего его отношение к культуре, включает в себя нравственные установки и мотивы поведения.  Существенно возрастает влияние трудового коллектива на сферу свободного времени его работников, их семейно-бытовую среду. В современных условиях происходит постепенное слияние внутренней (воспитание своих членов, как правило, непосредственно в коллективе, на производстве) и внешней (воспитательное влияние на подрастающее поколение: детей трудящихся, учащихся подшефных учебных заведений) функций. С усилением внимания к семье, воспитанию детей в ней повышается ответственность трудового коллектива за жизненное благополучие своих членов и во внерабочее время, за выполнение ими своих родительских обязанностей.
• Социальная политика направлена на создание наиболее благоприятных, оптимальных условий для отдыха, для развития духовных и творческих способностей людей. Этим целям подчинена и социально-культурная работа с отдыхающими здравниц (курортов, санаториев и т.д.) и туристами (на турбазах и теплоходах и т.д.). Социально-культурные центры выделяются своей интегративной функцией в общественном воспитании детей и подростков. На основе изучения окружающей среды они способствуют социализации их досуга через укрепление и обогащение связей и отношений ребенка, подростка с семьей и обществом.[1]

_________________

[1] Киселева Т.Г. Социально-культурная  деятельность: поиски, проблемы, перспективы /Т.Г.Киселева//Научно исследовательская лаборатория социокультурных инновации: Сб. науч. ст. – 1995. 
 

Список  использованной литературы

1.  Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика  досуга. – М., 1998.

2.  Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой  деятельности / А.Д.Жарков. – М., 1998.

3. Заславская Т.И., Рывкина Р.В. Социология экономической жизни. Очерки теории. Новосибирск, 1991.

4. Киселева Т.Г. Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы /Т.Г.Киселева//Научно исследовательская лаборатория социокультурных инновации: Сб. науч. ст. – 1995.

5.  Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности. – М., 1995.

6. Культурно-досуговая деятельность /Под ред. Жаркова А.Д., В.М.Чижикова. – М., 1998.

7. Культурология / Под ред. Г.В.Драча. – М., 1995

8. Куруленко Э.А. Воспитание творчеством / Э.А.Куруленко. – Самара, 1994.

9.Клюско Е.М. Центр досуга: содержание и формы деятельности // Центры досуга. М., 1987.

10. Мосалев Б.Г. Досуг: методология и методика  социологических исследований / Б.Г. Мосалев. – М., 1995.

11. Общая психология: Учебное пособие  для вузов / Н.В.Прусова, И.А.Пивоварова, Т.В.Ножкина – М.: Изд-во «Экзамен»  (курс лекций), 2005

12. Социальная педагогика: курс лекций / Под ред. М.А.Галагузовой. –  М., 2000.