Современная языковая ситуация и молодежный сленг

Для установления отношения  подростков к сленгу мною также проводились  социологические опросы, беседы, и  другие методы исследования. Некоторые  мнения, выявленные в результате анкетирования, проводимого среди учениц 11-а  класса Шебекинской гимназии-интерната, приведены в Приложении №2. Как  следует из них, в гимназии вырабатывается осмысленное отношение к сленгу. Проведение исследования показало, что  гимназистки знают сленг, но или  вообще не употребляют, или употребляют  в ситуациях внутригруппового общения. Большинство из моих одноклассниц осуждают чрезмерное употребление жаргона, хотя отмечены и нейтральные позиции (см. Приложение №3). Для установления употребления литературных и жаргонных слов, выражающих положительную оценку события, мы создали речевую ситуацию, требующую положительную или превосходную оценку. Собеседникам были предложено отреагировать на ситуацию: «каникулы продлили на неделю». Долевое соотношение разных речевых реакций представлено в диаграмме №2 (см. Приложение №4). Явное превосходство отдано жаргонизмам классно, клево, круто, меньшинство - жесть, железно, обалденно. 

Мое мнение таково: необходимо исследовать «молодежный язык», причем не только как языковое, но и  как общественное явление, тем более  что сейчас много внимания уделяется  вопросам духовно-нравственного воспитания молодежи. В школе нужно чаще обсуждать  вопросы культуры речи и экологии языка, необходимо анализировать «живую»  речь школьников, язык рекламы, молодежных изданий с целью выработки  ответственного отношения к родному  языку. 

Заключение 
 

Возрождение духовности народа, развитие нравственной и эстетической культуры подрастающего поколения, «развитие национального сознания напрямую связано с языковыми  проблемами», пишет Л.И. Скворцов в  книге «Экология языка». Мне близка его позиция, поэтому я посчитала  необходимым в меру своих сил и возможностей исследовать одну из актуальных проблем современного русского языка. В результате исследования мы пришли к выводам: 1) молодежный сленг является устойчивым языковым образованием в силу стремления молодежи «выделиться», противопоставить себя старшему поколению и общественным нормам, в том числе - на языковом уровне; из-за особенностей занятий и увлечений молодых людей (например, работа на компьютере; музыкальные пристрастия, хобби и т.п.); 2) в молодежном жаргоне, как в зеркале, отражается процесс изменений в обществе; 3) сфера употребления сленга расширяется, вплоть до формирования «государственного жаргона», появляются новые группы (SMS-жаргон). Однако мы выявили, что гармоничная среда способна ограничить жаргонизацию речи: например, ученицы нашей гимназии сознательно контролируют употребление жаргонной и сниженной лексики и в целом речь белгородских подростков менее, чем в других регионах, засорена жаргонной и грубо-просторечной лексикой, несмотря на то, что СМИ, телевидение, современные фильмы и даже газеты вовлекают в происходящую жаргонизацию. Если говорить в целом об обществе, то способы защиты от «всеобщей жаргонизации» не выработаны, наблюдается равнодушие. 

Исследование жаргона  интересно и важно для современного этапа языкознания, однако перспективы  нашего исследования мы в первую очередь  связываем с поиском путей  формирования сознательного отношения  молодых людей к своей речи и к родному языку в целом, а также стимулов для такого сознательного  отношения и соблюдения речевой  дисциплины (и самодисциплины в том  числе). Надо бороться за сохранение языка, разрабатывать дальше и предлагать свои пути и формы работы с молодежью, применение которых будет способствовать решению этих важных для всей страны задач. 

Список использованной литературы 
 

1. Большой энциклопедический  словарь (БЭС). - М., 1991 

2. Бондалетов В.Д.  «Молодежный жаргон. Что это? Словесный  мусор или…?». Язык и образование:  материалы 3-й Всероссийской научной  конференции "Язык образования  и образование языка". - Великий  Новгород, 2003  

3. Борисова Е.Г.  «О некоторых закономерностях  современного молодежного жаргона», «Русский язык в школе» - 1981 -№  3. 

4. .Валгина Н.С.  «Активные процессы в современном  русском языке». Учебное пособие  для студентов вузов - М.:Логос, 2001 

5. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи:» Учебн.пособие для 10-11кл. общеобр.учрежд.- 4 изд. - М.: Просвещение, 1999 

6. .Гуц Е.Н. «Ненормативные  глаголы в ЯКМ современного  подростка». «Роль человеческого  фактора в языке: Язык и картина  мира». Под ред.Б.А. Серебренникова, Е.С. Кубряковой и др. - М.: Наука, 1988. 

7. Касьянова В.М.  «Практическая грамотность школьников - пути и способы ее формирования».  «Вестник Московского университета. Серия 9. Филология» - 2004. - №2. - С.120-128  

8. Крысин Л.П. «Язык  в современном обществе». 8-10 классы. - М.: Просвещение, 1977 

9. Лингвистический  энциклопедический словарь. Под  ред. В.Н. Ярцева. - М., 1990. - 685 с. 

10. Лихачев Д.С.  «Письма о добром и прекрасном» - М., 1989 

11. Никитина Т.  Г. «Так говорит молодежь».- 2-е  изд. М., 1994 г. 

12. Новиков В. «  Словарь модных слов» - М.: Аграф, 2006 

13. Ожегов С.И., Шведова  Н.Ю. «Словарь русского языка» - М.: Рус. язык, 1998  

14. Скворцов Л.  И. «Экология слова, или Поговорим  о культуре русской речи» - М., 1996  

15. .Стернин И.А.  «Русский язык рубежа веков  - упадок, развитие или эволюция?»  «Актуальные проблемы изучения  и преподавания русского языка  на рубеже ХХ-ХХ1 вв.»- Воронеж, 2001,-с.3-5 

16. Харченко В.К.  «Поведение: от реального к идеальному» - Изд.2. - Белгород.2005 

17. Харченко В.К.  «О сквернословии и не только…».  

18. «Энциклопедия  для детей. Т.10.Языкознание. Русский  язык» - М.:Аванта+, 1999 

19. Юганов И., Юганова  Ф. «Словарь молодежного сленга».  Сост..- 3-е изд.-М., 2003