Криминалистика как наука и как учебная дисциплина

предметы этих новых наук. Явления интеграции знания получили двоякое выражение. Они  по-

прежнему проявляются  преимущественно в активном творческом использовании 

криминалистикой данных иных наук и привнесении их в уголовное судопроизводство, но к этому

добавились процессы интеграции, характерные для современного этапа развития научных 

знаний в целом.

В современных  условиях процесс интеграции учебной  дисциплины характеризуется новыми

чертами. Для  изучения одного и того же объекта  теперь используются материалы и  средства

исследования  самых различных наук. Зачастую без  такой комплексности исследования уже не

представляется  возможным получить принципиально  новое знание. Это приводит к тому, что

все большее  число объектов становится общим  для двух и более отраслей знания, каждая из

которых исследует  их в комплексе с другими или  отдельно, в своем, аспекте и исходя из своих 

целей. Все большее  распространение в разных дисциплинах получают одни и те же методы.

Специфика методов  познания и средств исследования играет все меньшую роль как признак 

самостоятельности той или иной науки. Все большую  роль в научно-техническом прогрессе 

начинают играть общие средства и методы познания. Наконец, интеграция наук объясняется

теперь не только общностью объектов, средств и  методов познания, но и общественной

функцией науки  как средством накопления необходимой  базы научных знаний для дальнейшего 

их использования  в процессе обучения.

На современном  этапе развития криминалистической дисциплины все большее распространение 

получают комплексные  изучения, осуществляемые такими коллективами, в состав которых 

помимо криминалистов  входят специалисты самых различных  областей знаний: физиологии и

бионики, кибернетики  и математики, биологии, химии, антропологии и т. п. Криминалистические

объекты исследуются  различными специалистами и подаются как готовый учебный материал с 

позициями и  методами конкретных наук, но для решения  задач криминалистики.

И проведение комплексных  научных исследований, и использование  математических и иных

методов исследования, и иные явления интеграции научного знания, проявляющиеся в 

криминалистике, подчинены основной функции криминалистики — активному творческому

приспособлению  данных иных наук для нужд непосредственно  связанных с процессом обучения

будущих следователей, прокуроров, судей и т.д.

Криминалистической  наукой могут быть использованы тезисы других наук в целях развития

самой криминалистической науки. Следует отличать это от активного приспособления

криминалистикой данных других наук для обработки  полученных знаний и преподнесении  их

непосредственно изучающих данную дисциплину. Первое рассматривается как проявление

общего закона интеграции научного знания. При этом использование в криминалистике

положений математики, психологии, логики принципиально не отличается от применения, к 

примеру, данных этих наук в криминологии. Но не такая  форма использования достижений

других наук составляет содержание рассматриваемого специфического знания, его применения

в криминалистической науке.

Качественно иным процессом является творческое, активное приспособление способов и 

средств технических, естественных и других наук не для  криминалистических научных

исследований, а  при решении задач криминалистического  характера и создании на их основе

криминалистических  методов обучения, нежели обычный  процесс интеграции научного знания,

процесс взаимопроникновения  наук. Итогом этого процесса является создание рекомендаций

для практики борьбы с преступностью, качественно отличное от первичного по содержанию и по

целям применения, знание.

В данном случае речь идет об отношении к творческому  приспособлению криминалистической

дисциплиной научных  тезисов других наук, которые не используются в процессе обучения

непосредственно, вне криминалистики. Если же такие  положения могут быть применены  по

назначению непосредственно, меняется характер взаимодействия между  этими науками и 

криминалистикой.

Криминалистическая  наука и криминалистическая дисциплина, имеют различные цели, систему

задачи, но в  сущности тесно взаимодействуют. Криминалистическая дисциплина имеет задачу

не активно  приспособить положения других наук для обучения учащихся и дачи им нужной

информации, а учитывать их при разработке своих специфически криминалистических

рекомендаций  в процессе обучения.

Информация и  опыт, накопленные в процессе развития криминалистической науки являются

основой криминалистической дисциплины. Криминалистическая дисциплина изучает историю

криминалистики, учёных криминалистов, а также материал, на основе которого ведётся 

преподавание  в вузах. Отсюда следует, что криминалистическая дисциплина развивается 

пропорционально развитию криминалистической науки.

Учебный курс криминалистической дисциплины должен быть систематическим, избирательным и

проблемным. Системе  учебного курса криминалистики предстоит  в последующем развитии

пройти модернизацию, упираясь на практическое следование в уголовном процессе. Курс должен

быть максимально полезным, вкладываться в рамки подготовки юристов и давать слушателям

представление о всех перечисленных ранее вопросах.

 

          Заключение 

 

Дано объективное  представление о криминалистики как о науке и как об учебной  дисциплине,

особенности и отличия ее в данных качествах, определено ее место в системе юридических

правовых наук, связь данной науки с иными  науками, естественно-техническими и  юридическими.

Нашли отражения  все основные моменты, касающиеся криминалистики как учебной дисциплины,

её роль в  обучении студентов, слушателей на современном  этапе её развития, а также 

криминалистики  как науки, исходя из имеющихся представлений  о её предмете. Определены

система, способы, задачи криминалистики как науки, которые  менялись в течение периода

накопления и  формирования научных знаний.

Криминалистическая  наука возникла на стыке технических  и уголовно – правовых наук. В  работе

проведён анализ природы ее возникновения. Криминалистика – специфическая область научного

знания, она активно задействована в системе межнаучных связей. В криминалистических

научных исследованиях  с успехом реализуются понятия, подходы, различные концепции и 

положения, создаваемые  уголовно – правовой, уголовно –  процессуальными науками,

криминологией, юридической психологией и т.д. Представители юридических наук используют в

своих разработках  полезные моменты, которые создаются  в криминалистике.

В то же время, являясь  на современном этапе обособленной системой научного знания,

криминалистика  разрабатывает и создаёт свою методику раскрытия преступлений. Существует

тесное переплетение научного знания иных наук с криминалистической наукой. Результаты

криминалистических  исследований непосредственно влияют на создание, уточнение и 

изменение новых  и действующих законов.

В работе приведен ряд признаков, разграничивающих криминалистическую науку и другие науки,

имеющие уголовно-правовой характер. Несмотря на их тесное переплетение,

криминалистическая  наука имеет свои определенные отличия. С другой стороны использование

в криминалистике некоторых методов других наук (например, химии, медицины) не означает, что 

разделы криминалистики являются частью судебно-медицинской  науки.

Криминалистика  как учебная дисциплина основывается на имеющихся научных знаниях,

объединенных в криминалистическую науку. Рассмотрена связь и отличие криминалистики как

науки от криминалистики как учебной дисциплины.

Криминалистическая  наука является средством накопления знаний и опыта криминалистов, а 

учебная дисциплина призвана уже перенести этот опыт на листы учебника, пригодного для

обучения слушателей. Учебная дисциплина криминалистики служит средством донесения этого 

опыта.

При большом  количестве технологий расследования, криминалистика как учебная дисциплина

должна донести  до сознания слушателей сущность и смысл каждой из них. Глубоко и

всесторонне разобраться  в сущности, содержании и назначении изучаемого материала возможно

только охватив  весь объём методик. Перед криминалистикой  как учебной дисциплиной также 

стоит множество задач: систематизировать приобретенный научный опыт в систему курса,

позволяющего  получить необходимые знания и использовать их с максимальной отдачей. Общие 

положения такого курса могут оказаться полезными  для судебных экспертов, прокуроров,

оперативных работников органов дознания и других участников уголовного процесса.

Несмотря на повседневную актуальность данной темы, в ней рассмотрены круг основных

вопросов, возникающих  при изучении данной темы, проведён сущностный анализ

криминалистики-науки  и криминалистики-учебной дисциплины, отмечены основные моменты,

недостатки, встречающиеся  при детальном изучении основных моментов данной темы.

Литература 

Белкин Р.С., Винберг  А.И. Криминалистика и доказывание. М.: ''Теис'', 1969.

Белкин Р.С. Криминалистическая энциклопедия. М.: ''Знание'', 1997.

Белкин Р.С. Общая  теория криминалистики на современном  этапе её развития. В 

кн.: Использование  достижений науки и техники в  предупреждении, раскрытии и 

расследовании преступлений. Саратов, 1991.

Васильев А. Н. Предмет криминалистики. // Социалистическая законность, №1,

1967.

Васильев А. Н. Проблемы советской криминалистики. // Социалистическая

законность №3, 1973.

Васильев А. Н. Следственная тактика. М.: ''Знание'', 1976.

Винберг А. И. Вопросы  развития криминалистики // Социалистическая законность,

№1, 1962.

Винберг А. И. О  сущности криминалистической техники  и криминалистической

экспертизы // Советское  государство и право, №8, 1955.