Функции и принципы социально-культурной деятельности

    Потребности, связанные с психофизическими особенностями человека. Под ними в данном случае подразумевается состояние человека, вызываемое нарушением гармонии между реальными физическими и психическими возможностями индивида и объемом нагрузок, с которыми нередко приходится иметь дело любому из нас. В связи с этим заметно возрастает роль многообразных профилактических средств, способствующих, наряду с другими общественными факторами, естественному восстановлению физических сил и ресурсов. Возможности такой профилактики увеличиваются с расширением досуга людей. Возрастание жизненных ритмов, интенсификация современного производства, значительное изменение характера труда, быта, экологических условий.  В этой ситуации возникает необходимость снизить эмоциональную напряженность, помочь человеку в преодолении нервного переутомления, импульсов негативного порядка.  Досуговые  объединения  и  общности,  культурно- досуговые учреждения располагают необходимым потенциалом средств, форм и методов, наличием условий, способствующих рекреации  и  релаксации.   Участие  в   рекреационно-развлекательных программах, программах релаксации и оздоровления организма;   занятия   непрофессиональным   художественным творчеством и социально ценными видами любительства - все это позволяет рассматривать культурно-досуговые учреждения и общности как действенные средства профилактики и психологической гармонизации. В интересах общества активизируются поиски культурно-досуговыми учреждениями оптимальных средств освобождения людей от угрожающих им стрессовых состояний.

    Досуговая деятельность обладает возможностями  освобождения человека от утомления, угрозы стресса, чреватого различного рода срывами поведенческого характера, в укреплении их жизненного тонуса и психического состояния. Интересные досуговые занятия, заполненные любимым видом творчества, обеспечивают содержательный и приятный отдых от напряженности трудового дня.

    2.5. Тесно связана с вышеуказанной потребностью потребность в получении социокультурной помощи в какой-либо социальной ситуации. Именно социальная работа как организация личностной, общественной, государственной помощи людям является сегодня неотъемлемой частью социально-культурной деятельности. Она основана на альтруизме и направлена на оказание необходимой поддержки людям, когда они попадают в стрессовые ситуации, связанные с потерей близкого человека, стихийными бедствиями, полной или частичной утратой трудоспособности, душевным срывом, безработицей, принятием жизненно важных решений. Человеку, оказавшемуся в этих ситуациях, необходима психологическая помощь с использованием культурно-досуговых средств, форм и методов, которые способны эффективно воздействовать на установки и представления личности. Основная цель социально-культурной работы - создание благоприятной досуговой атмосферы, которая выполняла бы определенные защитные функции по отношению к психике личности; создавала определенные условия, необходимые для саморазвития, самоутверждения и творчества.

    Рассмотренные социальные потребности личности проявляются в виде сложного и порой неочевидного переплетения конкретных интересов, мотивов, желаний, в которых имеет место доминирующая потребность. Все эти потребности личности являются объективно ценными и должны стать основой развивающего воздействия на личность.

    Осуществление рассмотренных потребностей общественного  развития через удовлетворение потребностей развития личности путем включения  ее в разнообразные виды и формы социально-культурной деятельности раскрывает социальную значимость этой деятельности. Понятие социальной значимости складывается из соединения определенных потребностей общества и личности со специфическими качествами социально-культурной деятельности, обеспечивающими эффективность реализации этих потребностей.

    Подходы к определению функций социально-культурной деятельности в основе своей имеют  источником вышеуказанные потребности  и интересы общественного и личностного уровня. Так как в ответ на эти социальные потребности с целью их удовлетворения и развития сложились основные виды, формы социально-культурной деятельности; основные направления ее функционирования.

    Прежде  чем определить и обосновать основные функции социально-культурной деятельности, необходимо рассмотреть уже сложившиеся в научной литературе подходы к этому вопросу. Так, например, Т.С. Киселева и Ю.А. Красильников выделяют следующие функции социально-культурной деятельности: развивающая, информационно-просветительная, культуротворческая, рекреационно-оздоровительная. Авторы подчеркивают, что эти функции носят объективный характер и «имеют своим содержанием определенные направления и стороны жизнедеятельности людей» [3, с. 23]. М.А. Ариарский заметно расширяет этот ряд, выдвигая в качестве основных такие функции, как адаптивно-нормативная, образовательно-развивающая, преобразовательно-созидательная, эколого-охранительная, информационно-просветительная, интегративно-коммуникативная, рекреативно-игровая [1, с. 33-34]. При этом он определяет функции социально-культурной деятельности как «категории, выражающие проявление ее свойств и предназначенности к определенным конструктивным действиям, реализующим культуросозидающие возможности общества и стимулирующим культурно-творческое развитие личности» [1, с. 33].

    Б.С. Ерасов в учебном пособии «Социальная  культурология» в структуре духовного  производства рассматривает следующие  функции:

      а) производство новых знаний, норм, ценностей, ориентаций и значений;

    б) накопление, хранение, распространение (трансляция) знаний, норм, ценностей  и значений;

    в) воспроизводство духовного процесса через поддержание его преемственности;

      г) коммуникативная функция, обеспечивающая знаковое взаимодействие между субъектами деятельности, их дифференциацию и единство;

      д) социализация общества через  создание отношений, опосредованных  культурными компонентами; е) рекреативная, или игровая, функция, действующая в отведенной для нее среде [2, с. 78-88]. Многие* из этих функций, безусловно, присущи социально-культурной деятельности как одной из подсистем духовного производства, направленной на созидание, освоение, сохранение, распространение ценностей культуры.

    Если  исходить из положения, что теория социально-культурной деятельности сформировалась и сложилась на стыке многих социально-гуманитарных наук, среди которых особенно выделяются прикладная культурология и педагогика, то и функции этой деятельности, их содержание и проявления также определяются влиянием этих научных дисциплин.

    В результате проделанный анализ позволяет  остановиться на следующих основных функциях социально-культурной деятельности, которые можно назвать постоянными, присущими большинству социально-культурных институтов, в отличие от вспомогательных, временных, которые возникают и исчезают на определенных временных отрезках. К основным функциям социально-культурной деятельности относятся:

    развивающая;

    информационно-просветительная;

    нормативная;

    коммуникативная;

    культуротворческая, преобразовательная;

    рекреативно-игровая.

    1. Развивающая функция. Цели, содержание  и назначение социально-культурной  деятельности определяют ее развивающее начало. Эта функция направляет и объединяет все другие функции. Каждая из них, имея свою цель и направленность, так или иначе, связана с развитием и самовоспитанием личности, ее социальным самоутверждением. Развивающее начало воплощено в каждой функции.

    2. Информационно-просветительная функция. В основе этой функции лежит процесс накопления, хранения и распространения  информации,  культурно-просветительная  деятельность. Цель этой функции - формирование интеллектуальных 
качеств, стимулирование самообразования, приобретение определенной системы знаний, получение необходимой информации; обновление знаний. Особенности реализации этой функции в деятельности культурно-досуговых учреждений:

    - информационно-просветительная функция не связана с определенным регламентом, установленном и обязательном в учебных заведениях, основана на добровольности, инициативе, самодеятельности;

    - обеспечивает удовлетворение разнообразных досуговых интересов людей различного возраста и профессий;

    использует  более разнообразный потенциал  средств, форм и методов приобретения знаний, умений, навыков;

    продолжает, дополняет и углубляет те знания и ту информацию, которую люди получают в учебных заведениях и из других источников.

    3. Нормативная функция. Цель этой функции - формирование общегуманистических нравственных качеств, социализация личности. Социально-культурная деятельность помогает человеку усвоить условия окружающей среды, способы и образцы социального поведения и действия, ориентирует в знаниях, нормах и ценностях группы, коллектива, организации, территориальной общности, в которые входит индивид. Она дает возможность понять и принять особенности взаимодействия, общения  людей  друг  с  другом,  а также  формы  предметно-практической деятельности на работе, в быту, в семье (санитарно-гигиеническая культура, культура речи, способность к самоконтролю, саморегуляции поведения и т.д.).

    4. Коммуникативная функция проявляется на двух уровнях.

    На  одном уровне - диалог культур, взаимовлияние  локальных культур, раскрытие достижений национальных и региональных культур, обеспечение адекватного и гуманного восприятия субкультур.

    На  другом уровне - межличностное общение, формирование культуры деловых и  неформальных отношений. Общение в  системе социально-культурных учреждений и объединений удовлетворяет и развивает следующие культурные потребности:

    а) человек получает ответы на интересующие его вопросы (информационно-познавательный аспект);

    б) утверждается или разуверяется истинности какого-либо мнения, суждения, оценки (ценностный аспект);

    в) удовлетворяет эмоциональные потребности в сопереживании (эмоциональный аспект);

    г) получает возможность избежать коммуникативной дискомфортности, замкнутости в своем обычном кругу (коммуникативный аспект);

    д) удовлетворяет потребность в избирательном общении (гедонистический аспект);

    е) позволяет включиться в сферу отдыха и развлечений (рекреационный аспект).

    5. Культуротворческая функция —  освоение ценностей культуры, вовлечение  личности в процесс создания  ценностей культуры, в различные  формы художественного, технического, социального творчества. Способность  к созиданию - не привилегия избранных, а важнейший атрибут человеческой жизнедеятельности. В связи с этим представляется важным создание условий для реализации и развития творческих способностей широких слоев населения в деятельности социально-культурных учреждений. Самодеятельное художественное творчество - одно из направлений реализации культуротворческой функции, наиболее эффективно способствует духовному восстановлению личности через овладение культурными ценностями прошлого и настоящего, особенно на региональном уровне. В этом смысле актуальна сегодня ориентация самодеятельного художественного творчества на освоение локальных национально-культурных традиций. Социальное творчество - созидательный процесс, направленный на преобразование социальных отношений, общественного бытия. Социально-культурные учреждения через свои специфические формы способны оказать реальное влияние на общественные отношения (поддержка экологических движений, общественных инициатив семьи, организация социальной помощи), общественное мнение и общественное настроение. Субъектом этой деятельности выступает социально-активная, инициативная, а значит творчески утверждающая себя личность.

    6. Рекреативно-игровая функция. Цель  ее - формирование празднично-обрядовой  и игровой культуры, обеспечение зрелищно-развлекательного досуга и психологической разрядки. Социально-культурные учреждения выполняют задачи регулярного восстановления физических и интеллектуальных сил человека, гармонизации психики через организацию различных видов рекреационно-развлекательной деятельности, среди которых наиболее важное значение имеют: свободное межличностное общение, игра, восприятие развлекательных зрелищ и любительское художественное исполнительство.

    Все вышеуказанные функции представляют собой категории, которые выражают содержание, назначение социально-культурной деятельности и способы реализации ее в обществе. Через эти функции реализуются культуросозидающие возможности общества и происходит культурно-творческое развитие личности.

    С функциями социально-культурной деятельности связано понятие «принципы социально-культурной деятельности». Слово «принцип» имеет латинское происхождение, означает «основа», «начало». Каждая наука и соответствующая ей область практической деятельности в своем развитии руководствуется определенными принципами: основными, исходными положениями, которые вытекают из установленных наукой закономерностей. Для любой науки существуют свои принципы, реализация которых происходит через определенные правила. Принципы и правила существуют объективно, отступать от них нельзя, иначе такая деятельность не будет достигать своего назначения, утеряет смысл и качество. Таким образом, принцип - руководящая идея, основное исходное положение какой-либо теории или науки. Принцип есть центральное понятие, представляющее обобщение и распространение какого-либо положения на все явления какой-либо деятельности. Под принципами социально-культурной деятельности принято понимать основные требования, которым следуют профессионалы в ее организации. Принципы социально-культурной деятельности - это наиболее общие положения, которые отражают «устойчивые связи и отношения, складывающиеся в процессе создания, освоения, сохранения и распространения ценностей культуры, и предопределяющие ее направленность, характер, содержание и формы» [1, с. 36].