Историческая геология

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 04 Января 2012 в 17:31, контрольная работа

Краткое описание

Итак, каждый ребенок — неповторимая индивидуальность, как в психологическом, так и в нейропсихологическом смысле. Условно мы можем разделить детей на типы. Некоторые категории, такие, как мальчики и девочки, конечно же, вещь не условная. Различия базируются на глубоких физиологических различиях

Как важно по-разному строить обучение и воспитание детей. Но в таком случае встает вопрос: а не лучше ли раздельное обучение? Может быть, есть смысл в том, чтобы мальчиков и девочек снова развести по разным школам, в детском саду создать группы мальчиков и группы девочек. На этот счет существуют самые противоположные мнения, подкрепленные серьезными аргументами.

Эксперимент показывает, что если в детском саду девочки и мальчики находятся в однополых группах, то для девочек вроде бы ничего и не меняется, а мальчики после некоторого трудного периода адаптации (трудного и для педагогов) вдруг удивительно раскрываются, начинают бурно развиваться, взрослые просто не узнают их. Если девочки забегают поинтересоваться, как там поживают мальчики, то мальчикам девочки совсем не нужны (это результаты эксперимента в Нижнем Новгороде). Хорошо ли это?

Содержимое работы - 1 файл

Документ Microsoft Office Word (2).docx

— 13.19 Кб (Скачать файл)

Вместе трудно, а врозь? Несколько слов о раздельном обучении

  Итак, каждый ребенок — неповторимая индивидуальность, как в психологическом, так и  в нейропсихологическом смысле. Условно  мы можем разделить детей на типы. Некоторые категории, такие, как  мальчики и девочки, конечно же, вещь не условная. Различия базируются на глубоких физиологических различиях

  Как важно по-разному строить обучение и воспитание детей. Но в таком случае встает вопрос: а не лучше ли раздельное обучение? Может быть, есть смысл в том, чтобы мальчиков и девочек снова развести по разным школам, в детском саду создать группы мальчиков и группы девочек. На этот счет существуют самые противоположные мнения, подкрепленные серьезными аргументами.

  Эксперимент показывает, что если в детском  саду девочки и мальчики находятся  в однополых группах, то для девочек  вроде бы ничего и не меняется, а  мальчики после некоторого трудного периода адаптации (трудного и для  педагогов) вдруг удивительно раскрываются, начинают бурно развиваться, взрослые просто не узнают их. Если девочки забегают поинтересоваться, как там поживают мальчики, то мальчикам девочки совсем не нужны (это результаты эксперимента в Нижнем Новгороде). Хорошо ли это?

  С одной  стороны — несомненно. Мы уже  многое узнали о различиях между  мальчиками и девочками и понимаем, что в раздельном воспитании и  обучении есть много притягательного, много полезного, причем выигрывают и те, и другие. Но оказывается, не все так просто.

  Нам ведь надо не только дать знания и развить  определенные психические функции. Нам надо воспитать личность. Но человек не может существовать вне  социума.

  Поэтому важно, чтобы наши дети, когда они  вырастут, понимали друг друга. Это  трудно уже в силу объективных  различий, психологических и нейропсихологических. Но если мы искусственно разобщили  детей разного пола, а значит, и психики, то эти проблемы усугубятся. Прежде всего, разобщение полов может  сказаться на создании семьи. Не перестанут ли они понимать друг друга, когда  станут взрослыми?

Информация о работе Историческая геология