Проблема создания компьютерных тестов личностных качеств человека

      Наиболее  популярными программами для создания тестов являются текстовый редактор MS Word, редактор электронных таблиц MS Excel и программа для создания презентаций MS PowerPoint, так как для создания тестов в этих программах не требуются навыки программирования, что позволяет разрабатывать тесты любому человеку, владеющему технологией работы в программах хотя бы на уровне пользователя.

      Технология  составления компьютерных тестов средствами MS Word.

      Возможности текстового редактора в составлении  тестовых заданий ограничены, однако это не мешает использовать эту программу для создания психологических тестов, направленных на изучение личностей детей, подростков и взрослых.

      Для создания тестов в MS Word достаточно уметь  создавать гиперссылки и закладки. Закладками являются вопросы теста и реакции на правильный или неправильный ответы. В качестве гиперссылок могут выступать картинки либо текст. Для выбора ответа достаточно щелкнуть по нему мышью. Вернуться к предыдущему вопросу, то можно щелкнув по гиперссылке «Вернуться».

      Технологии составления компьютерных тестов средствами Excel.

      Редактор  электронных таблиц Excel обладает широкими возможностями для создания различных  тестов. Электронные таблицы позволяют  создавать эффективные тест: тест открытого типа, тест закрытого и  т.д.

      Для создания тестов в электронных таблицах достаточно иметь навыки форматирования ячеек и уметь использовать функции  «ЕСЛИ» и «СЧЕТЕСЛИ». Для усовершенствования тестов может пригодиться знание функции «Условное форматирование», умение создавать гиперссылки и макросы. Программа Excel позволяет создавать тесты с выборочным ответом (когда диагностируемому предлагаются варианты ответов, из которых он выбирает).

      Технологии  создания тестов в MS PowerPoint.

      Приложение MS PowerPoint позволяет создавать тесты, направленные на изучение личностых характеристик. С созданием теста справится любой психолог.

      Для теста создается титульный слайд, слайды с вопросами теста. В таких  презентациях смена слайдов должна происходить при помощи управляющих  кнопок и гиперссылок. Работа с тестом должна строиться в режиме тренажера: даются несколько вопросов с вариантами ответов. Варианты ответов могут быть оформлены в виде кнопок с использованием стандартных автофигур, каждая из которых является гиперссылкой на другой слайд.

      К тестам, как методам точной психодиагностики предъявляется ряд особых требований:

• социокультурная адаптированность теста – соответствие тестовых заданий и оценок особенностям культуры, сложившимся в обществе, где данный тест используется, будучи заимствованным в другой стране;
• простота формулировок и однозначность тестовых заданий – в словесных и иных заданиях теста не должно быть таких моментов, которые могут по-разному восприниматься и пониматься людьми;
• ограниченное время выполнения тестовых заданий – полное время выполнения заданий психодиагностического теста не должно превышать 1,5-2 часов, т. к. сверх этого времени человеку трудно сохранить свою работоспособность на достаточно высоком уровне;
• наличие тестовых норм для данного теста – репрезентативные средние показатели по данному тесту, - т.е. показатели, представляющие большую совокупность людей, с которыми можно сравнивать показатели данного индивида, оценивая уровень его психологического развития.

       Норма теста – средний уровень развития большой совокупности людей, похожих на данного испытуемого по ряду социально – демографических характеристик.

      Для уверенности в достоверности  результатов психодиагностических исследований необходимо, чтобы используемые психодиагностические методы были научно обоснованы, т.е. отвечали ряду требований:

1. валидность – «полноценность», «пригодность», «соответствие». Есть несколько разновидностей валидности:

• валидность теоретическая – определяется по соответствию показателей исследуемого качества, получаемых с помощью данной методики, показателям, получаемым с помощью других методик. Теоретическую валидность проверяют по корреляциям показателей одного и того же свойства, получаемым при помощи различных методик, опирающихся или исходящих из одной и той же теории.
• валидность эмпирическая – проверяется по соответствию диагностических показателей реальному поведению, наблюдаемым действиям и реакциям испытуемого. По критерию эмпирической валидности методику проверяют путем сравнения ее показателей с реальным жизненным поведением людей.
• валидность внутренняя – означает соответствие содержащихся в методике заданий, субтестов, суждений и т. п. общей цели и замыслу методики в целом. Она считается внутренне не валидной, когда все или часть вопросов, заданий или субтестов измеряют не то, что требуется от данной методики.
• валидность внешняя – примерно то же, что и эмпирическая валидность, но тут речь идет о связи между показателями методики и наиболее важными внешними признаками, относящимися к поведению испытуемого.

      Валидность  методики проверяется и уточняется в процессе ее достаточно длительного использования.

      Критерии  валидности:

• поведенческие показатели – реакции, действия и поступки испытуемого в разных жизненных ситуациях.
• достижения испытуемого в различных видах деятельности: учебной, трудовой, творческой и др.
• данные о выполнении различных контрольных проб и заданий.
• данные, полученные от других методик, валидность которых или связь с данной методикой считаются достоверно установленными.

2. надежность – характеризует возможность получения с помощью данной методики устойчивых показателей. Надежность психодиагностической методики можно установить двумя способами:

• путем сравнения результатов, получаемых по этой методике разными людьми;
• путем сравнения результатов, получаемых по одной и той же методике в различных условиях.

3. однозначность методики – характеризуется тем, в какой степени получаемые с ее помощью данные отражают изменения именно и только того свойства, для оценки которого данная методика применяется.

4. точность – отражает способность методики тонко реагировать на малейшие изменения оцениваемого свойства, происходящие в ходе психодиагностического эксперимента. Чем точнее психодиагностическая методика, тем тоньше с ее помощью можно оценивать градации и выявлять оттенки измеряемого качества, хотя в практической психодиагностике не всегда требуется очень высокая степень точности оценок.

      Таким образом, необходимо строго соблюдать  правила проведения тестирования, обработки и интерпретации результатов:

• прежде, чем применять тест, психологу необходимо попробовать его на себе или другом человеке, что позволит избежать возможных ошибок из- за недостаточного знания его нюансов;
• важно заранее позаботиться о том, чтобы до начала работы испытуемые хорошо поняли задания и инструкцию к тесту;
• во время тестирования все испытуемые должны работать самостоятельно, не оказывая влияния друг на друга;
• для каждого теста должна быть обоснованная и выверенная процедура обработки и интерпретации результатов. Это позволяет избежать ошибок, возникающих на этом этапе тестирования.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 

1. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Введение в психометрическое проектирование. – К., 1994.

2. http://psychology.net.ru

3. http://www.compress.ru