Инновационный проект обновления образовательной программы «Диалог на базе ИКТ» Инновационная система индивидуализации образовательног

     2.3 «Цели и задачи инновационного проекта «Диалог на базе ИКТ»(Инновационная система индивидуализации образовательного процесса в ОУ)» 

     2.3.1 Генеральные цели и задачи

     Генеральная цель инновационного проекта - создание благоприятных (опережающих) условий для реализации индивидуализации образовательного процесса в развивающейся высокотехнологичной информационной среде.

     В рамках реализации проекта предстоит  решить следующие задачи:

     1. Создать условия для реализации инновационных разработок по использованию ИКТ в организации самостоятельной работы.

     2. Формировать навыки проектных  форм деятельности и активизировать  проектную деятельность учащихся  в виртуальном пространстве, которая  позволяет максимально проявить индивидуальные способности, попробовать себя в различных видах деятельности.

     3. Организовать использование современных  способов оценки достижений для  развития индивидуальности и  творчества, поддержки одаренных  детей. 

     4. Создать систему «внутрифирменной» подготовки и переподготовки учителей в области использования ИКТ для индивидуализации самостоятельной работы учащихся, использованию социальных сервисов для организации диалога.

     5. Обеспечить условия включения  родителей в информационное пространство гимназии.

     6. Содействовать процессу создания  и развития высокотехнологичной  информационно-образовательной среды  ОУ.  

     2.3.2 Цели и задачи модулей-подпроектов

     В рамках реализации инновационного проекта  предполагается выполнение нескольких модулей-подпроектов, направленных на решение вышеперечисленных задач.

     Проект  состоит из трёх взаимосвязанных  модулей:

     • Диалог с учеником на базе ИКТ как  средство индивидуализации обучения

     • Внутрифирменная подготовка педагогов  к диалогу на базе ИКТ 

     • Диалог на базе ИКТ с родителями

     В приводимой ниже таблице представлены цели и задачи по каждому модулю:

     Таблица 1.2 Цели и задачи модулей-подпроектов

     2.3.3 Масштаб реализации проекта

     Масштаб реализации проекта предполагает обновление образовательной программы на этапах начального, основного и среднего образования.

     В реализации инновационного проекта  участвуют учащиеся 5-11 классов, учителя-предметники 2 и 3 ступени и классные руководители, включая начальные классы.

     Реализация  инновационного проекта «Диалог на базе ИКТ» будет стимулировать деятельность педагогического коллектива в направлении совершенствования образовательной программы ОУ в целом.

     Целевые установки ОУ переводятся на уровень компетентностного подхода, в рамках которого на основе системы знаний, умений и навыков учащийся будет готов к решению класса типовых и нетиповых задач в различных предметных областях.

     Выбор образовательного маршрута изменяется в направлении увеличения гибкости в выборе возможного маршрута обучения с учетом индивидуальных особенностей, потребностей и предпочтений обучающихся, возможности индивидуализировать образовательный маршрут за счет виртуальной составляющей.

     Учебный план – совершенствование и корректировка тематического планирования с учетом вынесения ряда тем основных учебных предметов на самостоятельную работу учащихся при поддержке и сопровождении со стороны педагогов.

     Диагностика и психолого-педагогическое сопровождение  – расширение коммуникационного поля взаимодействия участников образовательного процесса. Создание системы диагностики самообразовательной деятельности и виртуальной коммуникации.

     Педагогические  технологии – внедрение технологий организации виртуального диалога в самостоятельной индивидуальной и групповой работы на базе ИКТ.

     Внеурочная  предметная деятельность – виртуализация и развитие самостоятельных форм внеурочной предметной деятельности

     Воспитательная  работа – использование виртуальных форм взаимодействия школы и родителей.

     Формы аттестации – переход от компьютерного банка данных к системе индивидуальных электронных портфолио.

     Инновации неизбежно затронут управленческую деятельность в плане совершенствования  механизмов привлечения учителей к  участию в инновационной деятельности.

     Инновационный проект может быть внедрен в ОУ, реализующих программы среднего полного общего образования, ОУ с углубленным изучением отдельных предметов, лицеях, гимназиях, имеющих соответствующий его целям уровень информатизации, а по мере совершенствования материально-технической базы в любом ОУ может быть использован как в целом, так и в виде модулей.  

     2.4. Основные этапы реализации инновационного проекта в 2009/2010 году 

     2.4.1 Этапы реализации модулей подпроектов

     Продолжительность проекта: с учетом готовности ОУ к  его реализации и быстрого развития коммуникационных технологий, не более полутора-двух лет, в то же время проект естественным образом будет пролонгироваться в связи с появлением новых технологических инструментов. Ниже представлены этапы реализации инновационного проекта в 2009/2010 году.

     В реализации каждого модуля также выделены 4 основных этапа:

     Первый  этап – ознакомительный; на этом этапе субъекты инновационной деятельности будут ознакомлены с техническими, психологическими, философскими аспектами предстоящих изменений. Главная задача этого этапа – повысить уровень готовности учащихся, педагогов, родителей к предстоящей деятельности.

     Второй  этап – подготовительный; на этом этапе осуществляется разработка и подготовка материалов, которые будут использованы в процессе реализации инновационного проекта.

     Третий  этап – апробация и внедрение; самый продолжительный этап проекта, когда апробируются подготовленные для организации виртуального с субъектами проекта материалы, а также осуществляется промежуточная диагностика, мониторинг хода проекта. С учетом его результатов корректируются содержание, формы и методы работы. Расширяется поле инноваций.

     Четвертый этап – диагностический и аналитический; На этом этапе проводятся исследования удовлетворенности субъектов результатами внедрения инноваций. Осуществляется экспертиза полученных результатов.

     Основные  этапы деятельности в ходе проекта  можно проиллюстрировать рисунком. (Рис.4) В проекте подробно проработаны  направления деятельности в первый год работы, но и в них как  понятно будут вноситься определенные корректировки. Направления работы во второй год проекта будут детально проработаны с учетом результатов мониторинга участников образовательного процесса. 

 
 

     2.4.2 Возможные риски

     Проект  всегда ограничен. Ограничен по времени, ресурсам, территории, целевой группе. Поэтому неизбежно что-то остается за рамками видения и влияния в проекте, - как позитивное («точки роста»), так и негативное («проблемные точки»). Нельзя объять необъятное.

     Для определения рисков и ограничений  использовались следующие методы: методы идентификации; мозговой штурм; обсуждения; анализ допущений. Для управления рисками проекта были определены управляющие воздействия по снижению каждого риска, которые представлены в таблице:

   

  2.4.3 Механизм управления реализацией инновационного проекта «Диалог на базе ИКТ»

     Эффективность управления реализацией инновационным  проектом будет реализована через  организационно-экономический механизм. Он представляет собой совокупность организационных, управленческих, финансовых, правовых, информационных, технологических и морально-психологических элементов, их взаимосвязи и взаимодействия.

     Основными элементами этого механизма являются:

     1) организационно-экономические формы  инновационных отношений (создание  на базе ОУ модели высокотехнологичной  информационной среды);

     2) методы управления реализацией  инновационного образовательного  проекта (сочетание административного  и демократического методов управления);

     3) методы финансирования инновационной  образовательного проекта (финансовые  средства фондов на реализацию проектов, стимулирующий фонд ОУ);

     5) методы оценки эффективности  результатов выполнения инновационного  образовательной программы (экспертиза);

     6) морально-психологические методы  воздействия на инновационную  активность учителей;

     7) меры информационно-технического оснащения для реализации инновационного образовательного проекта;

     8) формы и методы социального  партнёрства. 

     Для эффективной реализации инновационного проекта мы предлагаем иерархическую  схему управления реализацией этой программы. Общее руководство реализацией программы будет осуществлять директор ОУ. Непосредственное руководство будет осуществлять заместитель директора по информатизации и инновационной деятельности.

     В его обязанности входит общее  и текущее руководство реализацией мероприятий, контроль за согласованным их исполнением, а также за выполнением проектов, реализуемых в рамках проекта. Он также направляет и координирует действия всех участников, задействованных в реализации проекта, в том числе разрабатывает и реализует мероприятия по привлечению дополнительных финансовых и материальных ресурсов, осуществляет проработку решений и согласование интересов всех участников. Свои действия согласовывает с директором ОУ, педагогическим советом, родительским комитетом.

     Основная  работа по реализации проекта осуществляться методическими объединениями учителей, рабочими группами педагогов, технической и контентной («содержательной») группами, на которые ложится подготовка инструкций, методических разработок, разработка и проведение диагностики по проекту. Непосредственное управление этим процессом будет возложено на инновационно-образовательный центр проекта, в состав которого войдут представители всех методических объединений.  
 
 
 
 
 

     ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

     На  протяжении многих веков человечеству приходилось реализовывать множество проектов. Бурное развитие кибернетики, теории управления и исследования операций в середине XX столетия позволило создать ряд формальных моделей и тем самым заложить систематическую научную основу управления проектом.

     Управление  инновационным проектом – это  искусство руководства в координации  трудовых, материальных и иных ресурсов на протяжении всего жизненного цикла  путем применения системы современных  методов и техники управления для достижения определенных результатов по составу и объему работ, стоимости, времени и качества проекта.

     Анализ  международного опыта применения УП в различных сферах по данным международной  ассоциации управления проектами (IPMA) показал, что его эффективность, можно оценить в сравнении с проектами, осуществляемыми традиционными методами без применения УП, следующими показателями:

     -сокращение  продолжительности производства  в среднем на 20-30%

     -экономия  расходов на проектирование в  среднем на 10-15%

     Общая прибыль от использования методик  управления проектами превышает расходы, связанные с его применением в 2-3 раза, что отражает целесообразность применения в практической деятельности предприятия и  реальную эффективность от их внедрения.