Контрольная работа по дисциплине: Социальная психология

Министерство образования  и науки Российской федерации

федеральное государственное  бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального  образования

Забайкальский государственный  университет

(ФГБОУ ВПО «ЗабГУ»)

Кафедра социальной психологии

 

 

 

 

 

Контрольная работа

По дисциплине: Социальная психология

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                              Выполнил студент группы УПз10-2

                                                                                        Шайжанова Марина Викторовна

                                                                        Проверил: Телюк А.Н.

                                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чита 2012

 

 

Содержание

1Методы исследования  социальной психологии ………………………………3

2 Список используемых источников …………………………………………..15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1Методы исследования  социальной психологии

Для исследования социально-психологических  фактов, явлений и феноменов в  социальной психологии как науке  существует три методологических уровня. Первый - общая методология, Это общий  философский подход, общий способ познания, принимаемый исследователями, позволяющий сформулировать некоторые  наиболее общие принципы, которые  применяются в исследованиях. Философско-методологический уровень социально-психологических  исследований, позволяет определить место и значение социально-психологических  явлений, процессов и состояний  в социальной системе.

Второй уровень - частная (или специальная) методология. Он содержит совокупность методологических принципов, применяемых в данной области  знания, реализует философские принципы применительно к специфическому объекту исследования. Это определенный способ познания, адаптированный для  более узкой сферы знания. Для  социальной психологии – это, например, принцип деятельности. Как пишет  Г.М. Андреева, «в самом широком смысле слова философский принцип деятельности означает признание деятельности сущностью  способа бытия человека, он есть реализация еще более общего принципа — принципа отражения, когда сознание рассматривается как высшая форма  отражения, предполагающая активность личности. В социологии деятельность интерпретируется как способ существования  человеческого общества, как реализация социальных законов, которые и проявляются  не иначе как через деятельность людей. Деятельность и производит и  изменяет конкретные условия существования  индивидов, а также общества в целом. Именно через деятельность личность включается в систему общественных отношений. В психологии деятельность рассматривается как специфический вид человеческой активности, как некоторое субъектно-объектное отношение, в котором человек — субъект - определенным образом относится к объекту, овладевает им. В ходе деятельности человек реализует свой интерес, преобразуя предметный мир. При этом человек удовлетворяет одни потребности, при этом же рождаются новые потребности. Таким образом, деятельность предстает как процесс, в ходе которого развивается сама человеческая личность.

Социальная психология, принимая принцип деятельности, как один из принципов своей специальной  методологии, адаптирует его применительно  к основному предмету своего исследования — к группе. Поэтому в социальной психологии важнейшее содержание принципа деятельности раскрывается в следующих  положениях: а) понимание деятельности как совместной социальной деятельности людей, в ходе которой возникают  совершенно особые связи, например коммуникативные; б) понимание в качестве субъекта деятельности не только индивида, но и  группы, общества, т. е. введение идеи коллективного  субъекта деятельности; это позволяет  исследовать реальные социальные группы как определенные системы деятельности; в) при условии понимания группы как субъекта деятельности открывается  возможность изучить все соответствующие  атрибуты субъекта деятельности —  потребности, мотивы, цели группы и  т. д.; г) в качестве вывода следует  недопустимость сведения любого исследования лишь к эмпирическому описанию, к  простой констатации актов индивидуальной деятельности вне определенного  «социального контекста» — данной системы общественных отношений. Принцип  деятельности превращается таким образом  в своего рода норматив социально-психологического исследования, определяет исследовательскую  стратегию. А это и есть функция  специальной методологии». Значение теоретических исследований заключается  в том, что они дают знание сущности, общей структуры и причин социально-психологических  процессов, позволяют привести в  относительную систему категориальный аппарат. Они выступают в качестве основы для экспериментально-эмпирических исследований и практического использования  их результатов.

Третий уровень составляет методология как совокупность конкретных методических приемов исследования или методик. Экспериментально-эмпирический уровень имеет своим предметом социально-психологические факты, накопление эмпирического материала, необходимого для дальнейшего исследования и обобщения.

Таким образом, социальная психология как система научного знания включает в себя совокупность взаимосвязанных  методологических уровней, позволяющих  специалистам получать в процессе исследования фактический материал, теоретические  построения, принципы, законы и категории, гипотезы, подтвержденные выводы, методы, методику и технику исследования.

Методика социально-психологического исследования - это система операций, процедур, приемов установления социально-психологических  фактов, их систематизации и средств  их анализа, это тактика исследования.

Все методы социально-психологического исследования делятся на количественные и качественные.

Количественные методы. К  этой группе методов социально-психологических  исследований относят способы получения  данных об изучаемом объекте, которые  позволяют выявить его количественные характеристики. К ним относятся  следующие методы.

Наблюдение – целенаправленное восприятие явлений объективной  действительности, в процессе которого исследователь получает знания относительно внешних сторон, состояний и отношений  объектов, которые изучаются. Главным  объектом наблюдения в социальной психологии выступают как поведение и  взаимодействие отдельных людей  и социальных групп и условия  их деятельности.

Эксперимент – метод, цель которого состоит в проверке тех  или иных гипотез, результаты которых  имеют прямой выход на практику. Суть эксперимента состоит в том, чтобы при помощи выбора некоторой  экспериментальной группы (групп) и  помещения ее в необычную экспериментальную  ситуацию (под воздействием определенного  фактора) проследить направление, величину и устойчивость изменений интересующих исследователя характеристик. Различают эксперименты полевые и лабораторные, линейные и параллельные. При отборе участников эксперимента применяют методы попарного отбора или структурной идентификации, а также случайного отбора. Планирование и логика эксперимента включают следующие процедуры: выбор объекта, используемого в качестве экспериментальной и контрольной групп; выбор контрольных, факторных и нейтральных признаков; определение условий эксперимента и создание экспериментальной ситуации; формулирование гипотез и определение задач; выбор индикаторов и способа контроля протекания эксперимента.

Анализ документов – один из широко применяемых и эффективных  методов сбора первичной информации. Цель исследования заключается в поиске индикаторов, указывающих на наличие в документе темы, значимой для анализа, и раскрывающих содержание текстовой информации.

Отбор источников информации зависит от программы исследования, при этом могут применяться методы конкретного или случайного отбора.

Различают следующие виды данного метода: внешний анализ документов, при котором изучаются обстоятельства возникновения документов, их исторический и социальный контекст и внутренний анализ, в ходе которого, собственно, изучается содержание документа, всего того, о чем свидетельствует текст источника, и тех объективных процессов и явлений, о которых сообщает документ.

Опрос – метод сбора  социально-психологической информации, который предусматривает устное или письменное обращение исследователя  к определенной совокупности людей (респондентов) с вопросами, содержание которых представляет изучаемую  проблему на уровне эмпирических индикаторов; регистрацию и статистическую обработку  полученных ответов, их теоретическую  интерпретацию. Основными видами опроса, в зависимости от письменной или  устной формы общения с респондентами, являются анкетирование и интервью. В их основе лежит совокупность вопросов, которые предлагаются респондентам, и ответы на которые и составляют массив первичных данных. Вопросы респондентам задаются посредством анкеты или опросного листа.

Анкета представляет собой  объединенную единым исследовательским  замыслом систему вопросов, направленных на выявление количественно-качественных характеристик объекта и предмета исследования. Структура анкеты представляет своего рода сценарий беседы исследователя  с респондентом. Она включает краткое  вступление, в котором указывается  тема, цели, задачи опроса, называется организация, его проводящая; объясняется  техника заполнения анкеты, затем  следуют наиболее легкие вопросы, задача которых состоит в том, чтобы  заинтересовать собеседника, ввести в  курс обсуждаемых проблем, далее- более  сложные вопросы и своеобразная “паспортичка” (с указанием социально-демографических  данных).

Подготовка и проведение социально-психологического опроса состоит  из трех основных этапов.

Этап 1. Определение теоретических  предпосылок опроса: целей и задач, проблемы, объекта и предмета, операционного  определения исходных теоретических  понятий, нахождения эмпирических индикаторов.

Этап 2. Обоснование выборки, в ходе которого определяется генеральная  совокупность (те слои и группы населения, на которые предполагается распространить полученные результаты опроса) и правил поиска и отбора респондентов на последней  ступени выборки.

Этап 3. Обоснование опросного  листа (вопросника), т.е. формулируется  содержательная репрезентация проблемы исследования в виде вопросов, предназначенных  респондентам, обосновывается вопросник  относительно возможностей опрашиваемой совокупности как источника искомой  информации.

Метод экспертной оценки, к  которому психологи обращаются в  случае, когда исследователю сложно определить объект – носитель проблемы. Такими могут быть проблемы перспективы развития консультативной помощи или попытки объективно оценить такие стороны и качества людей, по которым их самооценка может быть некорректной (например, практического психолога). Такая информация может быть получена лишь от компетентных лиц-экспертов, которые имеют глубокие знания о предмете или объекте исследования. Опросы компетентных лиц называют экспертными, а результаты опросов – экспертными оценками.

Социометрические методы исследования в малой социальной группе. Создание и развитие социометрической методики связано с именем известного в практической психологии человека Дж. Морено. Еще в 30-е гг. он создал социометрию как удобную в  практике методику для изучения эмоциональных  связей в группе. Связи такого рода, построенные на симпатии - антипатии  людей, он считал важнейшими как для  существования и продуктивного  функционирования самой малой группы, так и для самочувствия, работоспособности, перспектив развития отдельного человека в данной группе. К сожалению, на сегодняшний день исследователи  склонны широко трактовать возможности  социометрии. С помощью этого  метода пытаются исследовать лидерские  процессы, пути и способы передачи информации в группе, отношение к  руководителю и многое другое. Часто  социометрию используют для изучения лидерства и выявления лидеров. Однако, строго говоря, социометрия  не исследует лидерские процессы и не выявляет лидеров. По своему методическому  содержанию она не приспособлена  изучать процессы психологического влияния, например, лидерства. Социометрия  создана для изучения структуры  эмоциональных межличностных предпочтений и структуры малой социальной группы. Каждый человек в группе имеет эмоциональный статус. Если определять его качественно, то статус - это позиция человека в данной группе. Через особенности этой позиции  человек в группе оценивает себя сам и его оценивают остальные. Количественно статус измеряется социометрией через подсчет числа положительных (первый вопрос) и отрицательных (второй вопрос) выборов, которые сделаны в отношении данного человека всеми членами его группы. Если теперь мы представим все статусы членов группы в виде единой иерархии, то получим социометрическую структуру группы, которая достаточно устойчива, значительна для развития группы в целом, многое определяет в индивидуальных судьбах членов группы. Ее изучение, формирование и коррекция - одна из главных задач социального психолога.

Качественные методы. К  этой группе методов социально-психологических  исследований относят способы получения  данных об изучаемом объекте, которые  позволяют выявить его качественные характеристики. К ним относятся  следующие методы.

Фокус-групповая методика (фокус-групповое обсуждение микросоциальных  проблем). Метод фокус-группы в последние  годы получил широкое распространение  как один из наиболее оперативных  и эффективных способов сбора  и анализа социально-психологической  информации. Этот метод применяется, как правило, в сочетании с  количественными методами, например, включенное наблюдение.