Контрольная работа по дисциплине: Социальная психология

Реализация данного метода предполагает формирование нескольких дискуссионных групп, в количестве 10-12 человек каждая, и проведение в них обсуждения исследуемой  проблемы с целью ее более глубокого  понимания и поиска оптимальных  путей решения. Фокус внимания участников групповых дискуссий при этом сосредотачивается на каком-то одном  важном аспекте проблемы, а внимание исследователей фокусируется на выяснении  мнений участников по поставленному  вопросу, на значении различных точек  зрения представителей разных социальных категорий. Его преимущество перед анкетированием и индивидуальным интервьюированием заключается в том, что:

- взаимодействие респондентов  в фокус-группе обычно стимулирует  более глубокие ответы и дает  возможность появиться новым  идеям в ходе групповой дискуссии;

- заказчик исследования  может сам наблюдать за ходом  обсуждения интересующей его  проблемы и получать из первых  рук информацию о поведении,  установках, чувствах и языке  респондентов, делать собственные  выводы о путях решения проблемы;

-он оперативнее и дешевле,  чем анкетирование или интервьюирование, позволяет экономить временные,  финансовые и трудовые затраты  исследователей.

- позволяет за короткий  срок определить причины возникновения  обсуждаемой проблемы.

Результаты социально-психологического исследования методом фокус-группы зависят от соблюдения определенных требований к организации их работы. Эти требования включают в себя определение  необходимого количества фокус-групп, установление количества их участников, формирование оптимального состава участников, продолжительность их работы, выбор места проведения заседания фокус-группы, размещение участников в помещении, разработка сценария фокус-групповой дискуссии, реализацией этого сценария модератором, т. е. ведущим фокус-групповую дискуссию и его ассистентами-наблюдателями, стенографистами, операторами.

Проблема- это противоречия между социальной ситуацией и  ее теоретическим представлением и  требующего для своего познания и  разрешения определенных методов, процедур и приемов исследования. Проблема социально-психологического исследования выражается в вопросе или комплексе  вопросов, которые представляют теоретический  или практический интерес, и не имеют  ответов в накопленном социально-психологическом  знании. Формулирование проблемы предполагает как точное разграничение между  тем, что действительно содержит противоречие, и тем, что таковым  не является, так и четкое разделение существенного и несущественного  в отношении общей проблемы, а  также ее расчленение на элементы и упорядочение их по приоритету.

Цель исследования – общая  направленность исследования, ожидаемый  конечный результат она определяет преимущественную ориентацию на решение  теоретических или практических задач. Целью фундаментальных, теоретико-познавательных исследований является установление закономерностей  определенного социально-психологического процесса (например, возникновения, развития и функционирования слухов в определенные периоды общественного развития); целью теоретико-прикладных исследований - решение практических задач, выработка практических рекомендаций, поиск новых направлений решения тех или иных социально-психологических проблем, например, в организации. В этом типе исследования цель должна быть обязательно согласована с представителями организации – заказчика исследования.

Формулирование проблемы предполагает выбор конкретного  объекта исследования, которым может  быть все то, что содержит социальное противоречие и порождает проблемную ситуацию. Проблемная ситуация – возникающее  объективно в процессе развития общества противоречие между знанием о  потребностях людей в каких-либо результативных теоретических или  практических действиях и незнанием  путей, средств и методов реализации этих необходимых действий.

Помимо объекта, формирование проблемы предполагает выделение также  предмета исследования, то есть тех  сторон и свойств объекта, в которых  в наиболее полном виде находит свое проявление противоречие, на базе которого возникла проблема, требующая определения. В отличие от объекта исследования, содержание которого не зависит от субъекта, предмет социально-психологического исследования является результатом  взаимодействия субъекта и объекта  познания. Формирование предмета исследования обусловлено как свойствами объекта, так и характером проблем, стоящих  перед социальным психологом, уровнем  научных знаний и средств познания, которыми он располагает. Предмет исследования предполагает наличие объекта, но не совпадает с ним. Один и тот  же социальный объект может изучаться с целью решения различных научных проблем. Формулировка предмета исследования обозначает границы, в пределах которых объект изучается в данном конкретном исследовании.

Следующей элементом методологической части программы социально-психологического исследования является логический анализ основных понятий, который состоит  из двух процедур – интерпретации  и операционализации ведущих  понятий исследования, входящих в  определение его предмета.

Интерпретация понятий –  это истолкование, уточнение их смысла, чтобы, реконструируя схему выведения  содержательного определения понятий, обеспечить возможность их адекватного  понимания и усвоения. Редуцируя  содержание понятия до эмпирических признаков, социальный психолог добивается сопоставления содержания общих  понятий с реальной действительностью, создает возможность замера социально-психологическими методами исследуемого явления, объекта, процесса. Проводя операционализацию  понятий, исследователь выявляет факторы, влияющие на ход изучаемого процесса, для регулирования и управления данным процессом.

Операционализация понятий  – совокупность операций, с помощью  которых понятия, используемые в  социально-психологическом исследовании, расчленяются на составляющие элементы, способные в совокупности описывать  их содержание. Операционализация позволяет  уточнить качественную структуру предмета исследования. Понятия, которые получаются в процессе операционализации, называют операциональными понятиями. Роль операционализации  состоит в уяснении, о чем следует  собирать информацию.

Следующий этап составления  программы исследования- формулирование гипотезы. Гипотеза исследования –  это обоснованное предположение  о структуре изучаемых социальных объектов, характере составляющих ее элементов, механизме функционирования и развития. Гипотеза является научным предположением, выдвигаемым для объяснения каких-либо фактов, явлений и процессов, которые надо подтвердить или опровергнуть. Основные требования к гипотезе:

- соответствие исходным  принципам социально-психологических  теорий;

- взаимосвязанность совокупности  элементов системы доказательств  выдвинутого объяснения;

- доступность проверке  в процессе данного социально-психологического  исследования (указывать способ  их проверки);

- непротиворечивость известным и проверенным фактам, а также друг другу (хотя и могут быть альтернативными);

- простота, развертывание  от общих посылок к эмпирически  интерпретируемым следствиям.

Принято выделять следующие  виды гипотез:

по содержанию предположений  относительно изучаемого социального

объекта: описательные (структурные  и функциональные), объяснительные;

по степени общности предположений: гипотезы-обоснования и

гипотезы-следствия;

с точки зрения задач исследования: основные и не основные;

по степени обоснованности и разработанности: первичные и

вторичные.

Задачи социально-психологического исследования формулируются в соответствии с его целью и гипотезами и  условно разделяются на основные, частные и дополнительные. Основные задачи заключаются в поиске ответа на центральный вопрос: каковы пути и средства решения исследуемой  проблемы?

Важным моментом составления  процедурной части исследования выступает определение обследуемой  совокупности, в связи с чем  перед социальным психологом встает проблема составления выборки. Для  этого важно сформулировать несколько  необходимых понятий генеральной  совокупности, выборочной совокупности, выборки и репрезентативности.

Генеральная совокупность –  вся совокупность единиц наблюдения, которая имеет отношение к  данной проблеме. Она ограничивается территорией, временем, профессией, функциональными  рамками. Выборочная совокупность –  часть генеральной совокупности, которая выступает как непосредственный объект изучения вслед за разработанной  программой исследования.

Выборка – представительная часть генеральной совокупности, воспроизводящая закон разделительного  признака этой совокупности. Элементы выборочной совокупности (респонденты), подлежащие изучению (например, опросу), выступают в роли единиц анализа. Под категорией же “единицы отбора”  понимаются элементы (например, группы респондентов), отбираемые на каждом этапе  выборки по особому плану.

Репрезентативность –  это свойство выборочной совокупности воспроизводить характеристики генеральной  совокупности. Различают два основных вида выборки: вероятностная и целенаправленная. Различие между ними - в используемых методах. Если в первом виде используются методы случайной (случайно-бесповторной и случайно-повторной), механической, серийной и гнездовой выборки, то во втором – стихийной, квотной и  основного массива. Кроме того, возможно по форме реализации выделить выборки  одно- и многоступенчатые. Общую  численность единиц наблюдения, которые  вошли в выборочную совокупность, называют объемом выборки. Она зависит: от степени однородности генеральной  совокупности, необходимой степени  точности результатов, количества признаков  выборки

 

 

 

 

 

 

 

Список используемых источников

1.Андреева Г.М. Социальная  психология.- М.: МГУ, 1999.

2.Федоров Ю.М. Социальная  психология.- Тюмень:ТюмГУ,1997.

(дополнительная)

3.Беззубцев С. «Слухи, которые работают на вас», СПб.: «Питер», 200.3

4.Бехтерев В.М. Гипноз. Внушение. Телепатия. М.: Мысль. 1994.

5.Майерс Д. Социальная психология – СПб: Питер, 1999.