Отчет о прохождении стажировки

• работа учителя над повышением своей квалификации;
• качество уроков, внеурочной учебной деятельности и воспитательных мероприятий;
• умение учителя осуществлять индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения и воспитания;
• работа с родителями и помощь семье в воспитании детей.

    Оценивая  профессионализм и труд учителя, важно также учитывать его  личностные качества.

8. Степень участия исполнителя соответствующей должности в процедуре подготовки, принятия и реализации соответствующих решений. Используемые методы подготовки решений.

    Структура управляющей системы МБОУ «СОШ№52» представлена четырьмя уровнями управления.

      Первый уровень — директор школы, назначаемый Учредителем; руководители совета школы, ученического комитета, общественных объединений. Этот уровень определяет стратегические направления развития школы.

      Второй уровень — заместители директора школы, школьный психолог, социальный педагог, ответственный за организацию общественно полезного труда, старшие вожатые, помощник директора школы по административно-хозяйственной части, а также органы и объединения, участвующие в самоуправлении.

      Третий уровень — учителя, воспитатели, классные руководители, выполняющие управленческие функции по отношению к учащимся и родителям, детским объединениям, кружкам в системе внеучебной деятельности. К этому уровню могут быть отнесены и педагоги, взаимодействующие с органами общественного управления и самоуправления, с учреждениями дополнительного образования.

      Четвертый уровень — учащиеся, органы классного и общешкольного ученического самоуправления. Выделение данного уровня подчеркивает субъект-субъектный характер отношений между учителями и учениками. Ученик, являясь объектом взаимодействия, в то же время выступает и субъектом своего развития.

    Выделяют  следующие методы принятия решений:

• чисто автократические (решения принимаются единолично руководителем «только сам, слушая только самого себя»);
• автократические с предварительными консультациями со специалистами;
• автократические с предварительным обсуждением в коллективе,
• коллегиальные (принимает решение коллектив по большинству голосов);
• строго математические, на основе теории принятия решений или теории игр;
• на основе экспертных оценок;
• на основе «мозгового штурма»;
• на основе проведенного ситуационного анализа.

9. Каналы движения информации, в которых задействован исполнитель должности, структура этих каналов, соотношение формальных и неформальных коммуникаций.

    Управление деятельностью и взаимодействие между сотрудниками МБОУ «СОШ№52» на всех уровнях организуется руководителями на базе принципов командной работы.

    Организуя нисходящие коммуникации, администрация преследует следующие цели:

• поставить конкретные задачи по выполнению работы;
• обеспечить информацию о принятых в Учреждении процедурах и практике;
• обеспечить информацией, касающейся смысла исполняемой работы;
• проинформировать подчиненных о качестве работы.

    В Учреждении активно используются следующие каналы коммуникации:

• оперативные совещания;
• аппаратные совещания;
• родительские конференции;
• родительские собрания;
• учебные мероприятия;
• анкетирование сотрудников.

10. Общая оценка кадровой политики в организации и системы управления персоналом.

    Кадровая  политика МБОУ «СОШ№52» нацелена на повышение эффективности работы педагогических работников средствами стимулирования и повышения квалификации; и опирается на такие принципы, как справедливость, последовательность, соблюдение трудового законодательства, равенство и отсутствие дискриминации. 

    Студентка 5-го курса юридического факультета Поморского государственного университета имени М.В. Ломоносова N проходила  практику в CC с 01 августа 2006 года по 14 августа 2006 года. За время прохождения практики ознакомилась со структурой CC, с работой  подразделений CC, с правовыми актами, регламентирующих деятельность CC. Проявила активность в изучении организации  работы сотрудников СС, присутствовала в заседаниях по …., самостоятельно изготовила проекты  документов по … 

    За  период прохождения практики N  зарекомендовала  себя с положительной стороны, нарушений  правил внутреннего трудового распорядка не допускала. Добросовестно выполняла  требования руководителя практики. За время практики студенткой были закреплены знания, получены первоначальные практические навыки и умения, необходимые для  работы в ……. Изучены практические стороны применения  законодательства и …… . 

    Результаты  практики N заслуживают положительной  оценки.