Аксиологические основы педагогики

     Педагогические  ценности имеют гуманистическую  природу и сущность, поскольку  смысл и назначение педагогической профессии определяются гуманистическими принципами и идеалами.

     Гуманистические параметры педагогической деятельности позволяют фиксировать уровень расхождения между сущим и должным, действительностью и идеалом, стимулируют к творческому преодолению этих разрывов, вызывают стремление к самосовершенствованию и обусловливают смысложизненное самоопределение педагога. Его ценностные ориентации находят свое обобщенное выражение в мотивационно-ценностном отношении к педагогической деятельности, которое является показателем гуманистической направленности личности.

     Такое отношение характеризуется единством объективного и субъективного, в котором объективное положение педагога является основой его избирательной направленности на педагогические ценности, стимулирующие общее и профессиональное саморазвитие личности и выступающие фактором его профессиональной и социальной активности. Социальное и профессиональное поведение педагога, следовательно, зависит от того, как он конкретизирует ценности педагогической деятельности.

Список использованной литературы 
 
 

1. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. - СПб., 1992.
2. Исаев И.Ф., Ситникова М.И. Творческая самореализация учителя: Культурологический подход. - М., 1999.
3. Колесников Л.Ф., Турченко В.Н., Борисова Л.Г. Эффективность образования. - М., 1991.
4. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Философские основания современной педагогики. – Ростов н/Д, 1994.
5. Лихачев Б.Т. Введение в теорию воспитательных ценностей. - Самара, 1998.
6. Педагогика / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов; Под ред. В.А.Сластенина. - М.: Академия, 2002.
7. Шварцман К.А. Философия и воспитание. - М., 1989.
8. Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности. – Ростов н/Д, 1995.
9. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования. - М., 1993.