Анализ  показал, что как государственные, так и негосударственные учреждения образования используют в процессе самостоятельной контролируемой работы студентов электронную почту, факс, телефон, телевидение, компьютерные сети. Большинство учреждений для проведения учебного процесса формируют комплекты учебно-методических материалов (кейсы). Основу кейса составляют издания на компакт-дисках, где широко представлены текстовые учебные материалы, системы тестового контроля знаний и реализованы информационно-справочные части учебных курсов.

      В системе общего среднего, среднего специального и профессионально-технического образования ДО используется, в основном, как дополнительная форма обучения, для  работы с талантливыми детьми, а также при обучении детей с ограниченными физическими возможностями.

      При получении высшего образования  система ДО основывается на образовательных  стандартах специальностей, установленных  для всех форм обучения. Особенностью создаваемой в Республике Беларусь системы ДО является то, что она находится на стадии развития.

      Процесс развития ДО в Республике Беларусь сдерживается рядом причин:

      недостаточное нормативное правовое обеспечение  процесса ДО;

      узкий состав участников эксперимента по внедрению  системы ДО;

      отсутствие единых подходов при создании электронных учебно-методических комплексов (УМК);

      отсутствие  разработок УМК на иностранных языках;

      отсутствие  специальных программ для дистанционного обучения социально незащищенных слоев  населения и лиц с ограниченными  физическими возможностями;

      недостаточное финансирование системы дистанционного обучения Республики Беларусь за счет бюджетных средств;

      проблемы  при организации ДО в магистратуре.

      Таким образом, можно сказать, что в  Беларуси дистанционное образование  на стадии развития и на него возлагаются большие надежды.

Заключение

     В заключение с уверенностью можно сказать, что дистанционное обучение - одна из важнейших составляющих современной образовательной среды.

     Большой интерес к дистанционному образованию (ДО), который существует сегодня во всем мире, имеет объективную основу. С одной стороны, растет потребность населения большинства стран в высшем и непрерывном образовании. При этом растущая мобильность жизни вызывает потребность в мобильных учебных системах. С другой стороны, развитие Интернета и телекоммуникаций открывает новые возможности дистанционного образования при относительно низкой себестоимости.

     Дистанционное обучение раскрывает широкие возможности. Такие как совмещение учебы и  повседневной жизни, углубления свои профессиональных знаний не отрываясь от места работы, получение образования в отдаленных районах, возможность получить иностранный диплом не выходя из дома, получение высококлассного образования при экономии средств. В то же время дистанционно образование более доступно, т.к например в США только 15 млн. университетских мест, а последние исследования показывают, что около 100 млн. людей хотели бы продолжить свое образование.

     Данная  форма обучения очень выгодна  также и для компаний, которые  хотели бы повысить уровень квалификации своих работников.

     Несмотря  на все преимущества, есть и недостатки : технические сложности, отсутствие прямого очного общения между обучающимися и преподавателем, необходимость в персональном компьютере и доступе в Интернет, проблема аутентификации пользователя при проверке знаний, недостаток практических занятий. Но несмотря на все это, дистанционное образование имеет будущее и оно незаменимо для некоторых групп людей.

Список  литературы

1.     Андреев  А.А.,  Педагогика  высшей  школы.  Новый  курс –  М.:

Московский  международный  институт  эконометрики,  информатики, финансов и права.- 2002. - 264 с.

2. О состоянии системы дистанционного обучения в Республике Беларусь. Решение № 10  заседания Совета по проблемам информатизации системы образования при Министерстве образования Республики Беларусь от 31 января 2007 г., www.minedu.unibel.by.
3. «Дистанционное образование: опыт и перспективы», С. Н. Филоненко, канд. педагог. наук, проф., проректор Межрегиональной академии управления персоналом (МАУП, Киев, Украина), www.iamp.ua.
4. Киреева, Е.Д. Анализ  перспективного  развития существующих  форм  образовательных Интернет-проектов /Е.Д.Киреева // Инновации  в  образовании .-2002.-№ 4. - С. 38-40.