Использование метода моделирования в работе с дошкольниками

Родившийся ребенок попадает не только в реальный, верно определенный мир, в котором каждый элемент является именно этим, а не каким-либо другим, но одновременно и в мир условностей, знаков, символов. Будучи втянутым активным освоением мира в обе эти действительности, ребенок поставлен перед объективной необходимостью в разных формах своей жизнедеятельности строить средства их познания. В совместном бытии со взрослым ребенок учится понимать знаки, оперировать знаковыми системами, использовать их в собственной деятельности, и эта специфическая активность является существенным фактором развития, «очеловечивания» психики ребенка.

Введение.........................................................................................................................................3
Характеристика моделирования как метод познания. Классификация моделей и видов моделирования...............................................................................................................................4
2. Развитие образного мышления дошкольника.........................................................................6
3. Моделирование в учебной деятельности дошкольников......................................................8
4. Обоснование выбора программы и методики экспериментального исследования……...9
5. Анализ полученных результатов исследования…………………………………………...10
6. Методические рекомендации по использованию метода моделирования в учебной работе с дошкольниками.............................................................................................................12
Заключение...................................................................................................................................13
Список используемой литературы..................