Экспериментальное изучение особенностей письменной речи леворуких младших школьников с дисграфией

       Исходя из вышеизложенного, мы  посчитали, что затронутая нами  тема работы достаточна актуальна  в настоящее время и решили  провести исследование с целью  выявления особенностей письменной речи леворуких младших школьников с дисграфией.

       Для проведения эксперимента  нами была разработана методика  диагностики письменной речи, основанная  на методике Т.А. Фотековой,  Т.В. Ахутиной и модифицирована  нами к настоящим условиям  проведения эксперимента. В процессе исследования нами диагностировались навыки письма и чтения у младших школьников.

       В результате проведенного эксперимента  нами были выделены следующие  особенности письменной речи  у леворуких младших школьников  с дисграфией: письменные работы таких детей обычно неаккуратно оформлены, скорость письма низкая. Часто встречается зеркальное написание букв, недописание отдельных элементов и букв в словах. Дети практически не соблюдают границ предложения. Часто происходят замены  буквы по оптическому и кинестетическому сходству. Такие учащиеся  пропускают буквы и слоги в словах, также в их работах встречаются контаминации.

        Сравнительный анализ показал,  что дети с дисграфией (и праворукие  и леворукие) допускают примерное  одинаковое количество ошибок характерные этому нарушению речи. Поэтому, можно говорить о том, что «рукость» не является показателем безграмотности и школьной неуспеваемости.

        Леворукий ребенок – это особенный  ребенок, стоит об этом помнить,  прежде всего, родителям. Поэтому необходима специальная подготовка такого ребенка к школе в целях помощи процессу адаптации в школе и в кругу праворуких сверстников. Очень важно развивать зрительно-пространственные представления и зрительно-моторные координации именно у леворуких детей. Для этого существуют несложные занятия и задания. Но, главное в подготовке и развитии ребенка – это любовь, понимание, поддержание уверенности в успех. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы

1. Безруких  М.М. Леворукий ребенок: Тетрадь для занятий с детьми. Методические рекомендации. - М.:Вентана-Граф, 2001. - 64 с.: ил.

2. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. — 200 с.

3. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3 Проблемы развития психики/Под ред. А. М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с: ил.
4. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка. / Выготский Л.С., под ред. А.Н. Леонтьева и А.Р. Лурия. - М.: Издательство АПН РСФСР, 1956. -520 с.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк.: Книга для учителя. - 3-е издание. / Выготский Л.С. - М.: Просвещение, 1991. - 93 с.: ил.

6. Грибова О.Е.  Психолингвистика и логопедия: вопросы, предположения. «Дефектология». 1999, №4.

7. Иваненко С.Ф. К диагностике нарушений чтения и письма у младших школьников (логопедический аспект). Дефектология. - 1994. -№1. - с. 52-55

8. Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для  студ. высш. учеб. заведений / В.А.Калягин, Т.С.Овчинникова. — М.: Академия, 2006. — 320 с.

9. Корнев  А. Н. Нарушения чтения и письма у  детей. – СПб.: Речь, 2003. – 330 с.
10. Лалаева, Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: метод. пособие для учителя-логопеда.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 223 с.

11. Логинова  Е.А. Нарушения письма. Особенности  их проявления и коррекции у младших  школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие / Под ред. Л. С. Волковой. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.- 208 с.

12. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.

13. Ломтева Т.А. «Психологические особенности леворуких детей. «Школьные проблемы левшей» //http://www.psilib.ru/lomteva/polrshpl.php
14. Макерова О.Л. «Школьные трудности леворуких». http://www.solnet.ee/parent/log - 59.html
15. Николаева Е.И. Леворукий ребенок: диагностика, обучение, коррекция. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. – 128 с.
16. Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 240 с.
17. Русский язык: Энциклопедия. М., 1979.

18. Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. — М.: АРКТИ, 2005. — 400 с: ил.

19. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников. - М.: Владос, 1997

20. Фотекова  Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: пособие для логопедов и психологов. – М.: АРКТИ, 2002. – 136 с.: ил.
21. Цветкова Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. – 304 с.
22. http://www.superinf/view - articles.nhp.b=39
23. http://www.festival.1september.ry/articles/560047/