Самовоспитание  – это индивидуальная работа школьника  над собой, но протекает она в  ученическом и семейном коллективах. Поэтому важно, чтобы школьник опирался на мнение и помощь товарищей и родителей, но последние, идя навстречу и доверяя подростку, тактично помогали ему преодолевать трудности эстетического саморазвития.

Заключение

       Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что в профессиональной деятельности педагога особое место занимает эстетическое начало. Профессионализм учителя, в числе прочих качеств, включает в себя эстетическую культуру личности и  подразумевает наличие эстетического сознания и стремление к эстетической деятельности. Кроме этого, педагогическое воздействие должно быть направлено на эстетическое воспитание учащихся.

       В целом система эстетического воспитания в школе призвана развивать эстетическое отношение учащихся к действительности и искусству с позиции гуманистического и эстетического идеала. Системообразующим элементом этой системы является содержание учебно-воспитательного процесса.

       Можно выделить следующие условия, способствующие реализации эстетического начала в учебной деятельности: отбор наиболее эстетически выразительного, эмоционально-привлекательного материала; обращение к прекрасным качествам личности выдающихся ученых, деятелей литературы и искусства; анализ и оценка эстетических качеств изучаемых научных и художественных произведений; выделение и анализ эстетических понятий; установление межпредметных связей между учебными предметами и произведениями искусства; педагогически целесообразная демонстрация наглядных пособий, экспериментов, произведений искусства; педагогическое и методическое мастерство преподавателя; творчески эмоциональное отношение к предмету преподавания и к учащимся; умение создавать положительный эмоциональный фон учебных занятий; культура речи преподавателя; культура его общения с учениками.

       В заключение, уместно вспомнить неоднократно высказанную классиками педагогики мысль о безусловном приоритете учителя, его личного примера  в системе средств педагогического  воздействия. В. А. Сухомлинский писал, что ничто так не удивляет, не увлекает подростков, ничто с такой  силой не пробуждает желания стать  лучше, как умный, интеллектуально  богатый и щедрый человек. 

Литература

1. Занина  Л.В., Меньшикова Н.П. «Основы педагогического мастерства: учебное пособие для студентов педагогических вузов». – Ростов-на-Дону, изд. «Феникс», 2003 г.
2. «Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей» / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 2005 г.
3. Коджаспирова Г.М. «Педагогика». – М., 2004 г.
4. «Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учебн. зав.» / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – М., 2001г.

5. Петрова Г.А. «Воспитание эстетической культуры».– М., 1999 г.

6.  «Педагогика». Под редакцией Ю. К. Бабанского. "Просвещение", Москва, 1983 г.
7. http:// www.ksu.ru/ index.htm

Тема: Эстетические аспекты профессиональной деятельности педагога

Оглавление 

Введение 1

Глава 1. Эстетическая культура педагога 1

Глава 2. Система эстетического воспитания в школе 5

Глава 3. Педагогическое руководство эстетическим самовоспитанием школьников 10

Заключение 12

Литература 13