Переход экономики страны на рыночные отношения требует эффективного ведения производства, активного и последовательного внедрения все
Реферат, 01 Ноября 2011, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Индивидуализация в последнее время становится все более актуальной из-за стремления современного молодого поколения получать качественно иной образовательный материал. Тесное взаимодействие преподавателя и ученика позволяет значительно повысить уровень знания последнего, а со стороны учителя поднять свой квалификационный уровень, непосредственно изучая различные индивидуальные и психологические особенности своего подопечного, выявляя сильные и слабые стороны личности и соответствующим образом, зная эти особенности и специфические качества воспитуемого, выбирать методы, приемы и средства педагогического воздействия.
Содержание работы
§1. Индивидуальный подход в процессе воспитания: основные положения и понятия.
§2. Учёт психологических особенностей в реализации индивидуального воспитания.
§3. Учёт возрастных особенностей в использовании индивидуального подхода.
§4. Недостатки индивидуализации обучения. Пути разрешения проблем.
§5. Требования,предъявляемые к педагогу при реализации индивидульного воспитания.
Содержимое работы - 1 файл
реферат по педагогике.doc
— 87.50 Кб (Скачать файл) В качестве основного
разрешающего аспека трудностей индивидуального
обучения, связанных с ослаблением
непосредственной руководящей роли преподавателя,
переходом обучения на воспроизводящее
содержание материала, отсутствием критериев
работы учащихся и большой сложности организации
обучения был предложен бригадно-лабораторный
метод, при котором учащиеся под
руководством преподавателя самостоятельно
ставят различные опыты и путем непосредственных
восприятий усваивают определенные знания
и навыки. В числе индивидуальных
особенностей, на которые надо опираться
воспитателю, чаще других выделяются особенности
восприятия, мышления, памяти, речи, характера,
темперамента, воли. Доминирующим качеством
педагога, работающего в области индивидуального
обучения и воспитания на мой взгляд (помимо
высокого квалификационного уровня)
является отличное знание как возрастной,
так и индидуальной психологии.
Список используемой
литературы:
- Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.
- Харламов И.Ф. Педагогика: Учебн.пособие.-3-е изд., перераб и доп.-М.:Юристъ,1997.512 с.
- Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.:Гуманит.изд центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2: Процесс воспитания.- 256 с.
- Педагогика:
Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов./Ю.К.Бабанский,
Н.А.Сорокин и др.; Под ред. Ю.К.Бабанского.-М.,
Просвещение,1988. – 497 с. - Общая психология: Учеб.для студентов пед.ин-тов/ А.В.Петровский, А.В. Брушлинский, В.П.Зинченко: под ред.А.В.Петровского. -М.: Просвещение,1986.-464 с.
- Райгородский Д.Я. Психология и самоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характера.- Самара: Издательский дом ‘Бахрах’,1997.-640 с.
- Основы психологии: учебник для вузов. -М.:Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997.-295 с.
· Недокументированные источники