Психология несовершеннослетних

2) снижение  эмоционального напряжения, тревожности;

3) развитие  способности понимать эмоциональное  состояние другого человека и умение адекватно выразить свое;

4) обучение  эффективным способам общения;

5) коррекция  личностной, эмоциональной сфер  подростка; 

6) коррекция поведения с помощью ролевых игр;

7) формирование  у подростков моральных представлений;

8) обучение  ауторелаксации.

  Методические основания психокоррекционной программы:

     Обсуждение  с администрацией, учителями, родителями показало, что агрессивное поведение подростков очень актуальная тема в наше время. Подростки конфликтны, наблюдается недостаточная саморегуляция, неумение приемлемым способом для общества выражать свои чувства, недостаточная сформированность ценностей, моральных представлений. Развитие ребенка определяет его самостоятельное соприкосновение с социально-культурной средой: как ребенок проходит процесс социализации и адаптации.

     В малой группе проявляются специфические  механизмы естественного

взаимодействия  между подростками; в процессе такого взаимодействия подростки успешно «учат» друг друга. Учатся понимать себя, других, реализовывать себя, свои способности, узнают, как, каким образом реагировать в тех или иных ситуациях. Задача ведущего тренинга  - сопровождение, «умение на равных» войти в деятельность детей. Программа составлена таким образом, чтобы при сохранении цели того или иного занятия, можно было бы варьировать всем остальным: заданиями, упражнениями; материалом, продолжительностью проведения занятия. Занятия проводились внеурочное время. Выбирался день, когда у учащихся мало уроков. Каждое занятие может длиться от 40 минут до  1,5 – 2 часов в зависимости от эмоционального настроя участников, степени вовлечения

в процесс, проработанности эмоциональных проблем.

     Заключение  

     В контрольной работе изучалась тема «Психологические особенности агрессивного поведения несовершеннолетних и условия их коррекции», можно сделать вывод, что не существует единого мнения на определение агрессии и причин ее возникновения. Ни одна из теорий не может дать полный ответ на эти вопросы, но позволяет объяснить определенный аспект проблемы, выделяя свои причины возникновения, свои методы диагностики и коррекции агрессивного поведения.

     Агрессия- это любая форма поведения, которая имеет цель нанесения

вреда другому живому существу. Причинами  агрессивного поведения могут служить биологические, социальные, психологические факторы.

     Подростковый  возраст связан с целым комплексом изменений: половое созревание, половая идентификация.  Главная  личностная черта - личностная

нестабильность, эмоциональная сфера подростка  характеризуется повышенной возбудимостью, реактивностью, быстрой сменой настроения. Среди личностных особенностей – формирование чувства взрослости и «Я - концепции».

     Причинами агрессивности  выступают личностные особенности  подростка- темперамент, характер, конфликтность; экономическая, социальная обстановка в стране; нарушение эмоциональных связей в семье, характер и условия семейного воспитания, окружение подростка.

     Так же в заключении следует отметить, что необходимо проводить мероприятия, по коррекции агрессивного поведения подростков в различных сферах деятельности. 
 
 
 
 
 
 
 
 

        СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 
 

1. Аверин  А.А. Психология личности. [Текст] /  М.: 2000.  89 с.
2. Андреева Г.М. Психология социального познания. [Текст] /  М.: Аспект Пресс, 2000. 288 с.
3. Батаршев А.В. Психология личности и общения. [Текст] /  М.: Владос, 2003. 248 с.
4. Битянова Н.Р. Социальная психология. [Текст] /  М.: Междунар. пед. акад., 2004.  106 с.
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. [Текст] /  М.: ЧеРо, 1998. 336 с.
6. Глуханюк Н.С., Семенова С.Л., Дьяченко Е.В. Практикум по общей психологии. Учебное пособие. [Текст] /  М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; «МОДЭК», 2003. 224 с.
7. Златогорская О. На тропе доверия. Программа коррекции агрессивного поведения подростков. [Текст] /  м.: Школьный психолоГ, 2003. 56 с.
8. Кащенко В.П. Исправление недостатков характера у детей и подростков. [Текст] /  М.: Просвещение, 1994. 222 с.
9. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. [Текст] /  М.: Академия, 2008.320 с.
10. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2000. 592 с.
11. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социально педагогическая психология. [Текст] /  СПб.: Питер, 2009. 416 с.
12. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы ста-новления личности. [Текст] /  М.: Мир, 2000. 319 с.
13. Романов К.М. Практикум по общей психологии. [Текст] /  М.: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 2002. 320 с.
14. Семенова С.Л. Общая психология для юристов. [Текст] /  Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО 2008. 515 с.
15. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. [Текст] /  М.: МПСИ, 2003. 96 с.