Роль заведующей дошкольным учреждением в работе с родителями

4. Защита социальных прав и свобод семьи. В настоящее время остро встает проблема по защите прав и достоинств ребенка. Заведующие МДОУ не оставляют и этот вопрос без внимания, организуя работу по защите детей. При этом выполняет следующие действия: принимает решение об организации работы и помощи ребенку; выявляет, какие службы в городе, районе (специальные службы защиты детей, телефоны и др.) занимаются этими вопросами, как с ними связаться и установить контакт; обучает педагогов грамотной и профессиональной работе по предотвращению нарушения прав ребенка.

Таким образом, деятельность заведующей как специалиста по социальной работе в условиях ДОУ имеет большие перспективы и, прежде всего, в психолого-педагогическое направлении. Главная цель работы – способствовать достижению оптимальных результатов воспитания, обучения и развития детей.

Заключение

Семья и детское вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ имеет два воспитательных феномена, каждый из которых по своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Ведь у нас одна цель воспитывать будущих созидателей жизни. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить своих близких.

Взаимодействие педагогов  и родителей детей дошкольного  возраста осуществляется в основном через:

- приобщение родителей  к педагогическому процессу;

- расширения сферы  участия родителей в организации  жизни образовательного учреждения;

- пребывание родителей  на занятиях в удобное для них время;

- создание условий  для творческой самореализации педагогов, родителей, детей;

- информационно-педагогические  материалы, выставки детских работ,  которые позволяют родителям  ближе познакомиться родителям  со спецификой учреждения, знакомят его с воспитывающей и развивающей средой;

- объединению усилий  педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка: эти взаимоотношения следует рассматривать как искусство диалога взрослых с конкретным ребенком на основе знания психических особенностей его возраста, учитывая интересы, способности и предшествующий опыт ребенка;

- проявление понимания,  терпимости и такта в воспитании  и обучении ребенка, стремление  учитывать его интересы, не игнорируя  чувства и эмоции;

- уважительные взаимоотношения  семьи и образовательного учреждения.

Итак, отношения дошкольного  учреждения с семьей должны быть основаны на сотрудничестве и взаимодействии при условии открытости детского сада внутрь  и наружу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список  использованной литературы

1. Белая, К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом / К.Ю. Белая. – М.: Астрель; АСТ, 2003. – 123 с.
2. Белая, К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие / К.Ю. Белая. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 161 с.
3. Белая, К.Ю. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы и методы / К.Ю. Белая. – М,: ТЦ Сфера, 2005. – 101 с.
4. Белая, К.Ю. Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция / К.Ю. Белая. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 112 с.
5. Биличенко, Г.Г. Создание ДОУ с приоритетным направлением развития / Г.Г. Биличенко. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.
6. Бондаренко, А.К., Заведующий дошкольным учреждением / под ред. А.К. Бондаренко, Л.В. Поздняк, В.И. Шкатулла – М.: Просвещение, 1984. – 176с.
7. Виноградова, Н.А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ / Н.А. Виноградова. – М.: Айрис-пресс, 2006 .- с 192с.
8. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса (методические рекомендации). - Оренбург: Оренбургский ИПК, 2003.
9. Далинина, Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей / Т. Данилина // Дошкольное воспитание. 2000. - № 1. - С. 41 - 49.
10. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями / Т.Н. Доронова // Дошкольное воспитание. 2004. - №1. - С. 60 - 68.
11. Доронова, Т. Н. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей на основе единой программы для родителей и воспитателей «Из детства - в отрочество»/ Т.Н. Доронова // Дошкольное воспитание. 2000. - № 3. - С. 87 - 91.
12. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития / Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева, А. Е. Жичкина и др. - М.: Линка-Пресс. - 2001. - С. 25 - 26.
13. Козлова, А. В. Работа ДОУ с семьей / А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина - М.: Сфера, 2004 - 112 с.
14. Козлова, С.А., Дошкольная педагогика: Учебник для студентов педагогических ВУЗов / С.А. Козлова, Т.А. Куликова   – М.: Академия, 2002. – 416 с.
15. Колодяжная, Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением / Т.П, Колодяжная. – Ростов на Дону, 2002. - 212 с. 
16. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. Заведений / Т.А. Куликова - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 232 с.
17. Ларионова, Г.Б. Должностные инструкции сотрудников ДОУ / Л.Б. Ларионова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 131 с.
18. Логинова, Л.Г. Технология аттестации и аккредитации учреждений дополнительного образования детей: сборник научно-методических и инструктивных материалов / Л.Г. Логинова. – М.: АРКТИ, 2002. – 200 с.
19. Маркова, Т.А. Воспитание дошкольника в семье / Под ред. Т.А. Маркова, М., 1979. – 318с.
20. Маркова, Л.С. Программа развития дошкольного образовательного учреждения: структура, содержание, перспективное планирование работы / Л.С, Маркова. – М.: АРКТИ, 2002. – 78 с.
21. Поздняк, Л.В.. Управление дошкольным образованием./ под ред. Л.В. Поздняк, Н.Н. Лященко – М.: Академия, 2001. – 238 с.
22. Сластенин, В.А. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, в 2-х частях, часть I / под редакцией В.А. Сластенина, Н.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов– М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2003.- 288 с.