Глава 2. Практические основы социально-пеагогической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья
2.1 Опыт социально-педагогическй помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья.
Задачей данного параграфа является обобщение опыта социально-педагогическй помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья.
Социальный работник является связующим звеном между семьей ребенка, имеющего ограниченные возможности, и субъектами семейной политики (органы государственного управления, трудовые коллективы, общественные, общественно-политические, религиозные организации, профсоюзы, общественные движения). В функции социального работника входят организация юридической, медицинской, психолого-педагогической, материальной и другой помощи, а также стимулирование усилий семьи по приобретению экономической независимости в условиях рыночной экономики.
Психолог занимается диагностикой проблем психологического климата в семье, консультированием и коррекцией психологического состояния и поведения членов семьи, анализом обстановки вокруг семьи, по необходимости - работой с окружающими.
Органы народного образования проводят обучение ребенка (составление и коррекция индивидуальных программ, анализ качества, организация общения ребенка со сверстниками), занимаются устройством других детей в детские учреждения, специальные детские сады, а также вопросами профориентации, трудоустройства, оформлением в специализированные учреждения.
Органы здравоохранения берут на учет, составляют характеристики семьи с учетом всех ее членов; занимаются диспансерным наблюдением, рекомендациями по профориентации и трудоустройству, санаторно-курортному лечению, оформлению документов, по медицинской технике, оформлением в специализированные учреждения, реабилитацией. Органы социальной защиты вносят изменения и дополнения по социальному обеспечению, предоставляют льготы и услуги, организуют материальную и другие виды помощи, санаторно-курортное лечение, корректировку действий, оформление в специализированные учреждения. Органы социальной защиты состоят из: центра трудоустройства (трудоустройство матери и отца); предприятия по организации работы на дому; центра профориентации (профориентация ребенка с ограниченными возможностями).
Юрист дает консультации по вопросам законодательства и права, правам семьи, льготам, нарушению прав, юридической защите, вопросам трудоустройства и организации семейных предприятий.
Благотворительные организации, включая общество Красного Креста - материальная, натуральная помощь, организация общения; торговые организации - снабжение продуктами питания, детскими товарами, мебелью, техникой, книгами и др.
Городская и районная исполнительная власть занимается организацией семейных предприятий, семейного бизнеса, реабилитационных центров.
Соседи - частично решают проблемы общественного мнения, общения, оказывают помощь.
Профсоюзы, турагентства организуют отдых и оказывают материальную помощь.
Аналогичные семьи часто создают ассоциации с подобными семьями для совместного решения проблем.
Предприятия работающих родителей оказывают материальную поддержку, по возможности улучшают жилье, организуют неполный рабочий день, неполную рабочую неделю для работающей матери, надомную работу, защиту от увольнения, предоставляют льготы по отпуску.
Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ определяет основные льготы и преимущества инвалидам и семьям, имеющим детей-инвалидов.
В зависимости от степени расстройства функций организма и ограничения жизнедеятельности лицам, признанным инвалидами, устанавливается группа инвалидности, а лицам до 18 лет - категория «ребенок-инвалид».
Основные льготы и преимущества:
- бесплатное обеспечение лекарственными препаратами, отпускаемыми по рецептам врачей;
бесплатное санаторно-курортное лечение (вторая путевка предоставляется сопровождающему лицу);
дети-инвалиды, их родители, опекуны, попечители и социальные работники, осуществляющие уход за ними, пользуются правом бесплатного проезда на всех видах транспорта общего пользования, городского и пригородного сообщения. В этом случае для детей-инвалидов основанием для предоставления этого права является справка, подтверждающая факт установления инвалидности, выдаваемая учреждением государственной службы медико-социальной экспертизы, форма которой утверждена Министерством социальной защиты от 18 сентября 1996 г. № 230, либо справка ВТЭК и, кроме того, для детей-инвалидов в возрасте до 18 лет медицинское или медико-социальное заключение на ребенка, выданное государственным или муниципальным медицинским профилактическим учреждением здравоохранения. Родители детей-инвалидов пользуются этим правом на основании документов ребенка об установлении инвалидности. Родителям, опекунам, попечителям и соцработникам органы социальной защиты по месту их жительства должны выдавать справку о праве на данную льготу;
50 % скидка на стоимость проезда на междугородних линиях воздушного, железнодорожного, речного и автомобильного транспорта с 1 октября по 15 мая (без ограничения числа поездок). Лица, сопровождающие ребенка-инвалида, приобретают билеты с указанной скидкой на основании справки детей-инвалидов в каждой конкретной поездке в данный период;
50 % скидка на стоимость проезда 1 раз в год (туда и обратно) с 16 мая по 30 сентября, а также бесплатный проезд 1 раз в год к месту лечения и обратно. Основанием для предоставления данной льготы являются листы талонов, выдаваемые органами социальной защиты по месту жительства;
согласно ст. 17 настоящего Закона инвалиды и семьи, имеющие детей-инвалидов, нуждающиеся в улучшении жилищных условий, принимаются на учет и обеспечиваются жилыми помещениями. Семьям, имеющим детей-инвалидов, предоставляется скидка не ниже 30 % на квартирную плату (в домах государственного, муниципального и общественного жилищного фонда) и оплату коммунальных услуг (независимо от принадлежности жилого фонда), а в жилых домах, не имеющих центрального отопления, на стоимость топлива, приобретаемого в пределах норм, установленных для продажи населению;
согласно ст. 18 настоящего Закона образовательные учреждения совместно с органами социальной защиты населения и органами здравоохранения обеспечивают дошкольное, школьное, внешкольное воспитание и образование детей-инвалидов, получение среднего и высшего профессионального образования в соответствии с программой реабилитации инвалида.
Согласно разъяснению Министерства труда РФ и Фонда социального страхования РФ от 19 июля 1995 г. № 2/48 «О порядке предоставления и оплаты 4 дополнительных выходных дней в месяц одному из работающих родителей (опекуну, попечителю) для ухода за детьми-инвалидами в возрасте до 18 лет», 4 дополнительных оплачиваемых выходных дня для ухода за детьми-инвалидами предоставляются в календарном месяце одному из работающих родителей (опекуну, попечителю) по его заявлению и оформляются приказом (распоряжением) администрации организации на основании справки органов социальной защиты населения об установлении инвалидности ребенку с указанием, что ребенок не содержится в специальном детском учреждении, принадлежащем любому ведомству на полном государственном обеспечении. Работающий родитель также предоставляет справку с места работы другого родителя о том, что на момент обращения дополнительные оплачиваемые выходные дни в этом календарном месяце им не использованы. В случаях, когда одним из работающих родителей указанные дополнительные выходные дни в календарном месяце использованы частично, другому работающему родителю в том же календарном месяце предоставляются оставшиеся дополнительные оплачиваемые выходные дни. Указанные справки предоставляются из органов социальной защиты ежегодно, с места работы другого родителя - при обращении с заявлением о предоставлении дополнительных оплачиваемых выходных дней. Суммирование дополнительных оплачиваемых выходных дней, предоставляемых для ухода за детьми-инвалидами, за два и более месяцев - не допускается.[9]
Таким образом, в данном параграфе мы обобщили все организации, которые занимаются социально-педагогической помощью семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья, а именно: социальный педагог, психолог, юрист, Органы народного образования, Органы здравоохранения, Благотворительные организации, включая общество Красного Креста, Городская и районная исполнительная власть и др., также обобщили опыт комплексной помощи таким семьям.
2.2. Содержание программы социально-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья.
Задача данного параграфа: разработать программу социально-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья.
Цель программы: оказание социально-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:
1. Диагностика (анализ проблем, с которыми сталкиваются семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями).
2. Разработка комплексных мероприятий, способствующих реабилитации, адаптации к жизни и интеграции в обществе детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Отработка методики работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.
4. Разработка занятий по психолого-педагогическому консультированию (индивидуальных и групповых).
5. Разработка и проведение спортивных мероприятий, способствующих физическому развитию детей с ограниченными возможностями здоровья.
Ожидаемые результаты: данная программа поможет семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья адаптироваться к жизни и интеграции в обществе; повысит информированность таких семей; также эта программа будет способствовать физическому развитию детей, через занятия физической культурой и спортом.
Принципы программы:
1. Гуманность (признание ребенка высшей ценностью, защита его прав);
2. Комплексность (наибольшая эффективность реализации данной программы может быть достигнута только совместными усилиями всех заинтересованных сторон: организаций, проводящих работу по реабилитации, адаптации к жизни и интеграции в обществе детей-инвалидов, СМИ, волонтеров);
3. Солидарность (все участники реализации программы должны быть заинтересованы в конечном результате программы и работать только во взаимодействии);
4. Системность (все вышеперечисленные сторон должны быть введены в единую систему);
5. Адекватности (организаторам необходимо тщательно изучить проблемы, с которыми сталкиваются семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями)
Этапы:
1. Подготовительный:
а) диагностика;
б) изучения проблемы;
в) подготовка методов и средств работы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов;
г) разработка комплекса программных мероприятий и планирование работы.
2. Реализационный:
а) оказание психолого-педагогической поддержки семьям, воспитывающим детей-инвалидов через: беседы, проведение тренингов;
б) непосредственное проведение спортивных мероприятий.
3. Заключительный:
а) работа на последействие;
б) подведение итогов, анализ полученного результата, как организаторами, так и участниками.
Во второй главе мы обобщили все организации, которые занимаются социально-педагогической помощью семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья, а именно: социальный педагог, психолог, юрист, Органы народного образования, Органы здравоохранения, Благотворительные организации, включая общество Красного Креста, Городская и районная исполнительная власть и др.
Также во второй главе мною был проанализирован опыт социально-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья. И, исходя из этого была разработана программа социально-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья.
Заключение
В результате проведенного исследования социально-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями, были сделаны следующие выводы:
1. Задачи семейного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья это: превращение семьи в реабилитационное учреждение; реабилитация самой семьи; состыковка восходящих и нисходящих инициатив. То есть, это забота о правах инвалидов; предоставление конкретной помощи инвалиду, его семье; принятие участия в разработке программ социального обеспечения; стимулирование усилий семьи по реабилитации ребенка-инвалида; интеграция инвалида и его семьи в жизнь местного сообщества.
2. Ограниченные возможности (ограничение жизнедеятельности) - это полная или частичная утрата лицом способности или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью.
Слово «инвалид» в переводе с английского означает больной, неполноценный, нетрудоспособный, с латинского - «беспомощный». В настоящее время постепенно утверждается противоположная точка зрения: инвалид - человек, имеющий определенные ограничения своих возможностей, который может достаточно активно участвовать во всех сферах социальной деятельности, должен иметь равные права и возможности с остальными членами общества.
3. Особенностью работы с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья, является тщательное изучение таких семей, психологических, поло-возрастнных особенностей членов семьи.