Требования к профессиональным и личностным качествам учителя (в свете ФГОС НОО)

-  определение способов наиболее конструктивного профессионального и личностного развития,

- осмысление различных аспектов своей деятельности (в плане представлений о себе, своей миссии, своей позиции между ребёнком и обществом).

 

 

                 Известно, что воспитать «крылатого» ребенка может только «крылатый» педагог, воспитать    счастливого может только счастливый, а современного – только современный.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Компетентности учителя  начальной школы, обусловленные Требованиями к структуре основной  образовательной программы:

-осуществлять личностно - деятельностный  подход к организации обучения;

-выстраивать индивидуальные траектории  развития ученика на основе планируемых результатов освоения образовательных программ (далее- ПРООП);

-разрабатывать и эффективно  применять образовательные технологии, позволяющие достигать ПРООП.

Компетентности учителя  начальной школы, обусловленные  Требованиями к результатам освоения основной образовательной программы:

- иметь соответствующие концепции  ФГОС, представления о планируемых  результатах освоения и основных  образовательных программ, уметь  осуществлять их декомпозицию  в соответствии с технологией  достижения промежуточных результатов;

- иметь современные представления  об ученике как о субъекте  образовательной деятельности и  уметь проектировать соответствующую  модель его деятельности в  зависимости от возрастных особенностей  и специфики учебного предмета.

- иметь научно обоснованные знания и умения, позволяющие проектировать социальный портрет ученика (ценности, мотивационные, операционные, коммуникативные, когнитивные ресурсы ) и осуществлять соответствующую диагностику сформированности социально востребованных качеств личности .

Компетентность учителя  начальной школы, обусловленные  Требованиями к условиям реализации основной образовательной программы:

- эффективно использовать имеющиеся  в школе условия и ресурсы,  собственный методический потенциал  для реализации задач нового содержания образования, а именно:

- достижение планируемых результатов  освоения образовательных программ;

-реализации программ воспитания  и социализации учащихся;

-эффективного использования здоровьесберегающих  технологий в условия реализации ФГОС;

-индивидуальной оценки образовательных  достижений и затруднений каждого  обучаемого, диагностики сформированности  универсальных учебных действий;

-собственного профессионально-личного  развития и саморазвития;

-эффективно применять свои умения  в процессе модернизации инфраструктуры учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения.

Педагог, реализующий основную образовательную  программу начального общего образования, должен:

- в общеобразовательной подготовке

А) знать основы современных концепций природы, общества и техносферы;

Б)иметь навыки продвинутого пользователя информационными и коммуникативными технологиями ;

- в профессиональной подготовке :

А)обладать ключевыми профессиональными  компетентностями , такими , как профессиональная коммуникация, умение решать профессиональные проблемы, информационная компетентность ;

Б) знать:

- философию образования, философские  и культурологические концепции,  лежащие в основе образовательных  парадигм;

-возрастную и педагогическую  психологию, основы психологи девиантного поведения, историю педагогики, педагогику, современное состояние и тенденции развития систем образования в России и за рубежом, основные направления региональной образовательной политики;

- способы оценки показателей  интеллектуального, нравственного и волевого развития ребенка ;

-методы оценки степени социальной  напряженности в отношениях ребенка  с окружающей средой;

- Показатели формирования гражданской  зрелости человека;

- принципы организации образовательной  среды, в том числе воспитательной и информационно - образовательной;

-сущность современных педагогических  технологий и методик, таких   как развивающее, проблемное,.дифференцированное  обучение, метод проектов, модульная  педагогическая технология, здоровьесберегающие  технологии, технология портфолио,а также педагогических технологий и методик, признанных приоритетными для системы образования субъекта Российской Федерации на среднесрочную перспективу (5-7 лет);

- правовые нормы отношений участников  образовательного процесса;

В) уметь:

-оценивать текущее состояние, ресурс и потенциал развития обучающегося и предлагать научно обоснованные методы повышения их эффективности; учитывать индивидуальные особенности обучающихся в образовательном процессе;

- выбирать и применять современные  образовательные технологии и технологии оценки, адекватные поставленным целям, в том числе обеспечивающим интенсивность и индивидуализацию образовательного процесса;

-применять дидактические методы  и приемы организации самостоятельной  работы обучающихся в информационно - образовательной среде;

- организовывать взаимодействия  с детьми и подростками, совместную  и индивидуальную деятельность  детей;

-реализовывать в своей деятельности  функции управления, такие, как  разработка модулей образовательных  программ , в том числе реализуемых во внеурочной деятельности , а так же формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;

- использовать данные профессионального  мониторинга (психологического, социального,  медицинского) для планирования  и реализации педагогической деятельности ;

- использовать современные способы  оценочной деятельности, корректно  применять разнообразные оценочные  шалы и процедуры, формировать  оценочную самостоятельность обучающихся;

- использовать для обеспечения  образовательного процесса современные ресурсы на различных видах носителей информации;

- осуществлять профессиональную  рефлексию;

-вести документацию;

Г) владеть:

-конкретными методиками психолого-педагогической  диагностики;

-средствами оценки и формирования  системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

- современными технологиями проектирования  образовательной среды, в том  числе способами сопровождения,  поддержки, компенсации, создания  образовательных и тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения;

-методами организации сбора  (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации;

- в предметной подготовке:

А) узнать:

- содержание отраслей научного  знания, которые положены в основу  преподаваемых предметов, и области  их применения в различных  сферах человеческой деятельности;

- частные методики, позволяющие  реализовать содержание начального  общего образования;

-состав и особенности учебно-методических комплексов и дидактических мтериалов, в том числе на электронных носителях;

Б) уметь:

-использовать частные методики;

-анализировать программы, учебно-методические  комплексы и отдельные дидактические  материалы;

-разрабатывать программы внеурочной деятельности;

-разрабатывать дидактические материалы.