Творчество Антона Семёновича Мака́ренко

Анто́н Семёнович Мака́ренко

Антон Семёнович  Макаренко родился 13 марта 1888 года в  городе Белополье Сумского уезда  Харьковской губернии в семье  рабочего-маляра вагонных железнодорожных  мастерских. У него был младший  брат Виталий, впоследствии поручик, белый  офицер - марковец, который надолго пережил брата и оставил о нём ценные воспоминания. В 1897 году поступил в начальное железнодорожное училище. В 1901 году с семьёй переехал в Крюков, пригород  Кременчуга. В 1904 окончил четырёхклассное училище в Кременчуге и одногодичные педагогические курсы. В 1905 году работал учителем в железнодорожном училище в посёлке Крюков, затем на станции Долинская. 1914—1917 гг. — учёба в Полтавском учительском институте, который он закончил с золотой медалью. Тема диплома была весьма «щекотливой» — «Кризис современной педагогики». В 1916 был призван в армию, но по слабости зрения демобилизован. В 1917—1919 был заведующим железнодорожной школой при Крюковских вагонных мастерских. В 1919 г. переехал в Полтаву.

По поручению  Полтавского Губнаробраза организовал трудовую колонию для несовершеннолетних правонарушителей в селе Ковалёвка, близ Полтавы, в 1921 году колонии было присвоено имя М. Горького, в 1926 году колония была переведена в Куряжский монастырь под Харьковом; заведовал ею (1920—1928), с октября 1927 года руководил трудовой детской коммуной имени Ф. Э. Дзержинского в пригороде Харькова, в которых на практике применял разработанную им педагогическую систему. Педагогические достижения выдвинули Макаренко в число известных деятелей советской и мировой культуры и педагогики.

Член Союза  советских писателей (с 1934 года).

С лета 1935 года работал в Киеве на должности  заместителя начальника трудовых колоний  НКВД УССР. По совместительству некоторое  время руководил трудовой колонией № 5 в Броварах.

В 1937 году г. переехал в Москву, где занимался в основном литературной, общественной и научной деятельностью. В начале 1939 года был награждён орденом Трудового Красного Знамени. В феврале 1939 года подал заявление о принятии его кандидатом в члены ВКП(б), которое было поддержано партийным комитетом Союза советских писателей в марте того же года.

Скоропостижно скончался в вагоне пригородного поезда на станции Голицыно 1 апреля 1939 года. Похоронен на Новодевичьем кладбище.

Был женат  с 1927 года на Галине Стахиевне Салько (1891—1962)

Творчество

В 1914 или 1915 году написал первый рассказ, послал его  Максиму Горькому, но тот признал  рассказ слабым в литературном отношении. После этого Макаренко в течение  тринадцати лет писательской деятельностью  не занимался, но вёл записные книжки. После посещения колонии для  несовершеннолетних Горький посоветовал  Макаренко вернуться к литературной работе. После книг о коммуне имени  Ф. Э. Дзержинского «Марш 30 года» (1932) и  «ФД — 1» (1932) было закончено главное  художественное произведение Макаренко  — «Педагогическая поэма» (1935). В  последние годы жизни Макаренко  продолжил работу как над художественными  произведениями — «Флаги на башнях» (1938), так и над автобиографическими  материалами — повесть «Честь» (1937—1938), роман «Пути поколения» (не закончен). Кроме того он продолжает активно разрабатывать методику педагогической деятельности и воспитания в целом, публикует ряд статей. В 1936 году вышла его первая крупная научно-педагогическая работа «Методика организации воспитательного процесса». В начале 1937 года выходит в свет первая часть «Книги для родителей». В произведениях Макаренко выражены его педагогический опыт и педагогические взгляды.

Деятельность  и труды педагога получили высокую  оценку Л. Арагона, А. Барбюса, Д. Бернала, У. Бронфенбреннера, А. Валлона, В. Галля, А. Зегерс, Я. Корчака, С. Френе и других деятелей культуры и образования.

Ведущее место  в зарубежном «макаренковедении» занимает основанная в 1968 году в ФРГ лаборатория по изучению наследия А. С. Макаренко, являющаяся подразделением самого крупного учреждения педагогического «остфоршунга» — исследовательского центра сравнительной педагогики Марбургского университета. Там была предпринята попытка издания трудов Макаренко на немецком и русском языках с восстановлением цензурных купюр, но в 1982, после выхода семи томов, издание было прекращено.

В 2003 г. в Москве впервые  осуществлено издание "Педагогической поэмы" без цензурных сокращений. Редактор издания - научный сотрудник  Педагогического музея А.С.Макаренко  Светлана Сергеевна Невская.

Сам А. С. Макаренко так  подводит итог своих трудов в эпилоге  «Педагогической поэмы»:  Мои горьковцы тоже выросли, разбежались по всему советскому свету, для меня сейчас трудно их собрать даже в воображении. Никак не поймаешь инженера Задорова, зарывшегося в одной из грандиозных строек Туркменистана, не вызовешь на свидание врача Особой Дальневосточной Вершнева или врача в Ярославле Буруна. Даже Нисинов и Зорень, на что уже пацаны, а и те улетели от меня, трепеща крыльями, только крылья у них теперь не прежние, не нежные крылья моей педагогической симпатии, а стальные крылья советских аэропланов. И Шелапутин не ошибался, когда утверждал, что он будет лётчиком; в лётчики выходит и Шурка Жевелий, не желая подражать старшему брату, выбравшему для себя штурманский путь в Арктике.

…и Осадчий — технолог, и Мишка Овчаренко — шофёр, и мелиоратор за Каспием Олег Огнев и педагог Маруся Левченко, и вагоновожатый Сорока, и монтёр Волохов, и слесарь Корыто, и мастер МТС Федоренко, и партийные деятели — Алёшка Волков, Денис Кудлатый и Волков Жорка, и с настоящим большевистским характером, по-прежнему чуткий Марк Шейнгауз, и многие, многие другие. ...

— ... Мальчики? Линзы с  точностью до микрона? Хе-хе!

Но уже пятьсот мальчиков  и девчат бросились в мир микронов, в тончайшую паутину точнейших  станков, в нежнейшую среду допусков, сферических аберраций и оптических кривых, смеясь, оглянулись на чекистов.

— Ничего, пацаны, не бойтесь, — сказали чекисты.

…Развернулся в коммуне  блестящий, красивый завод ФЭДов, окружённый цветами, асфальтом, фонтанами. На днях коммунары положили на стол наркома десятитысячный «ФЭД», безгрешную изящную машинку. Многое уже прошло, и многое забывается. Давно забылся и первобытный героизм, блатной язык и другие отрыжки. Каждую весну коммунарский рабфак выпускает в вузы десятки студентов, и много десятков их уже подходят к окончанию вуза.

Цитаты Макаренко 

...наши дети — это  наша старость.

Научить человека быть счастливым — нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно.

Воспитание происходит всегда, даже тогда, когда вас нет дома.

«Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической  логике, а всегда по логике моральной  проповеди. Это особенно заметно  в области собственного воспитания… Почему в технических вузах мы изучаем сопротивление материалов, а в педагогических не изучаем сопротивление личности, когда её начинают воспитывать?»

Отказаться от риска —  значит отказаться от творчества.

Моя работа с беспризорными  отнюдь не была специальной работой  с беспризорными детьми. Во-первых, в качестве рабочей гипотезы я  с первых дней своей работы с беспризорными  установил, что никаких особых методов  по отношению к беспризорным употреблять  не нужно .. (Макаренко А.С., ПСС, т.4, М.1984, с.123).

Книги — это переплетённые  люди.

«Вы можете быть с ними сухи до последней степени, требовательны  до придирчивости, вы можете не замечать их… но если вы блещете работой, знанием, удачей, то спокойно не оглядывайтесь: они на вашей стороне… И наоборот, как бы вы ни были ласковы, занимательны в разговоре, добры и приветливы… если ваше дело сопровождается неудачами и провалами, если на каждом шагу видно, что вы своего дела не знаете… никогда вы ничего не заслужите, кроме презрения…»

Сорок сорокарублёвых педагогов  могут привести к полному разложению не только коллектив беспризорных, но и какой угодно коллектив

С вершин «олимпийских» кабинетов  не различают никаких деталей  и частей работы. Оттуда видно только безбрежное море безликого детства, а в самом кабинете стоит модель абстрактного ребёнка, сделанная из самых лёгких материалов: идей, печатной бумаги, маниловской мечты... «Олимпийцы»  презирают технику. Благодаря их владычеству давно захирела в  наших педвузах педагогически техническая  мысль, в особенности в деле собственного воспитания. Во всей нашей советской  жизни нет более жалкого технического состояния, чем в области воспитания. И поэтому воспитательское дело есть дело кустарное, а из кустарных  производств — самое отсталое.