Возрастная переодизация З.Фрейда

Этапы психосексуального  развития ребенка  З.Фрейда.           

З.Фрейд выделяет 4 стадии психосексуального развития. В термине

«психосексуальный»  подчеркивается, что главным фактором, определяющим

развитие человека, является сексуальный инстинкт, прогрессирующей от одной

эрогенной зоны к  другой в течение жизни человека. На каждой стадии развития

определенный участок  тела стремиться к определенному  объекту или действиям,

чтобы вызвать  приятное напряжение. З.Фрейд сделал основной акцент на

биологических факторах, т.е. все стадии тесно связаны с эрогенными зонами –

чувствительные  участки тела, которые функционируют  как выражение побуждений

либидо. Эрогенные  зоны включают уши, глаза, рот (губы), молочные железы, анус

и половые органы.

                                                                Таблица 3

              Стадии психосексуального  развития по З.Фрейду             

    

 

     Оральная стадия. В самом начале жизни основная потребность ребенка в

питании, поэтому большая часть энергии спроектирована в область рта. Во время

кормления ребенка  покачивают, ласкают, ребенок испытывает удовольствие от

сосания, следовательно, область рта – это первая область, которая приносит

максимум удовольствия. Фрейд был убежден в том, что рот остается важной

эрогенной зоной  в течение всей жизни человека. Даже в зрелости наблюдаются

остаточные проявления орального поведения в виде  постоянного жевания

чего-нибудь, курения, облизывания губ, грызения ногтей, переедания, поцелуев.

Со временем материнская  грудь утратит значение объекта  любви и будет замещена

частью его собственного тела. Он будет сосать свой палец  или  язык, чтобы

уменьшить напряжение, вызванное недостатком постоянной материнской заботы.

     Анальная стадия. Фрейд был убежден в том, что способ, каким родители или

заменяющие их фигуры приучают ребенка к туалету, оказывает влияние на его более

позднее личностное развитие. Все будущие формы самоконтроля и саморегуляции

берут начало в  анальной стадии. Воспитание, которое поддерживает старания

ребенка контролировать себя (по Фрейду – поощрение детей  к регулярному

опорожнению кишечника  и щедрая хвальба за это), воспитывает  позитивную

самооценку и  способствует развитию творческих способностей.

     Фаллическая стадия. С 3-х лет ребенок замечает разницу в анатомическом

строении мужчин и женщин. Дети могут рассматривать  и исследовать свои половые

органы, мастурбировать, проявлять заинтересованность в  вопросах, связанных с

рождением и половыми отношениями. Хотя их представления о взрослой

сексуальности обычно смутны, ошибочны и весьма неточно  сформулированы, Фрейд

полагал, что большинство  детей понимают суть сексуальных  отношений более ясно,

чем предполагают их родители. Основным объектом либидо становится родитель

противоположного пола. Формируется Эдипов комплекс у мальчика и комплекс

Электры у девочки (мальчик влюбляется в мать, хочет  на ней жениться, при этом

он ревнует маму к отцу, любит его и испытывает чувство вины за свои эмоции).

Выход из конфликта (разрешение конфликта) – отождествление себя с конкурирующим

родителем.

     Латентный период.  На данной стадии либидо ребенка направляется

посредством сублимации в виды деятельности, не связанные  с сексуальностью, -

такие, как спорт, интеллектуальные занятия, отношения  со сверстниками. Этот

период можно  рассматривать как время подготовки к взрослению, которое наступит

в последней психосексуальной стадии.

     Генитальная стадия. В подростковом и юношеском возрасте сексуальность

оживает с новой  силой (эротические сновидения, фантазии.), но в итоге эта

энергия полностью  переключается на сверстника противоположного пола. При

нормальном развитии личности все, что было до генитальной  стадии вытесняется в

область бессознательного. Однако иногда наше бессознательное  «рвется» наружу.

Это проявляется в форме оговорок, описок, ошибок памяти, сновидений,

«несчастных» случаев, фантазий, неврозов.

           3. Нравственное развитие личности Л. Колберга          

Лоренс Колберг  рассматривает нравственное развитие как прогрессивный процесс.

Развитие морального сознания включает 6 стадий, объединяющихся в 3 уровня:

      1.Доморальный уровень, который относится к детскому возрасту.     

1 стадия – поведение  ребенка мотивировано стремлением  избежать наказания.

2 стадия - поведение  ребенка мотивировано заслужить поощрение

     2.Конвенциальная мораль (конвенция- договоренность, соглашение). Источник

моральных предписаний  остается внешним.

3 стадия – люди  отчетливо осознают мнения других  и стремятся завоевать их

одобрение.

4 стадия – люди  осознают интересы общества и правила поведения в нем.

Формируется нравственное сознание.

     3. Автономная мораль, т.е. моральные принципы становятся собственным,

внутренним  достоянием личности.

5 стадия – люди  осмысливают различные противоречия  между различными

нравственными убеждениями. Они способны делать обобщение, представлять себе,

что произойдет, если все будут поступать определенным образом.

6 стадия – у  людей формируется собственное  этическое чувство, универсальные

последовательные  нравственные принципы. Люди лишены эгоцентризма, предъявляют

к себе такие же требования, как к другим. Этой стадии достигли только два

человека –  И. Христос,

И. Ганди.