Акцентуации характера

10.    По И.П. Павлову, сильный, уравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для:

А) Сангвиников,

Б) Флегматиков,

В) Холериков,

Г) Меланхоликов.

11.    Стабильность настроения, устойчивость впечатлений являются такими показателя нервной системы, как:

А) Сила,

Б) Уравновешенность,

В) Подвижность,

Г) Динамичность.

12.    По И.П. Павлову, сильный, неуравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для:

      А) Сангвиников,

Б) Флегматиков,

В) Холериков,

Г) Меланхоликов.

13.    По И.П. Павлову, классификация типов нервной системы должна быть основана на учёте параметров:

А) Силы,

Б) Активности,

В) Соотношения жидкостей в организме,

Г) Особенностей строения тела.

14.    У Гиппократа был подход к темпераменту:

А) Физиологический,

Б) Психологический,

В) Психофизиологический,

Г) Психофизический.

15.    Критерием темперамента является:

А) Раннее проявление в детстве,

Б) Приобретённость,

В) Изменчивость,

Г) Зависимость от черт характера.

28

Задание 3: СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

       Человек - Существо, воплощающее высшую ступень развития жизни, субъект общественно-исторической деятельности.

       Индивид (от лат. individuum - неделимое) - 1) человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единства врожденного и приобретенного, носитель индивидуально своеобразных черт; 2) отдельный представитель человеческой общности; выходящее за рамки своей природной (биологической) ограниченности социальное существо, использующее орудия, знаки и через них овладевающее собственным поведением и психическими процессами. Оба значения термина связаны и описывают человека в аспекте его отдельности и обособленности.

       Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения.

       Акцентуации характера – чрезмерная выраженность определенных черт характера и их сочетаний, представляющая крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями. Акцентуации характера свойственна уязвимость личности по отношению к определенного рода психотравмирующим воздействиям, адресованным к «месту наименьшего сопротивления» данного типа характера, при сохранении устойчивости к другим.

       Черты характера - это устойчивая форма поведения в связи с конкретными, типичными для данного вида поведения ситуациями.

       Характерология - раздел психологии, задачей которого является описание типов характера, а также изучение его сущности, строения и развития.

       Сила-слабость характера - сила характера - та энергия, с которой человек преследует поставленные цели, его способность страстно увлечься и развивать большое напряжение сил при встрече с трудностями, умение преодолевать их;  слабость характера - проявление малодушия, нерешительности в достижениях целей, неустойчивости взглядов и т.д.

       Твердость-мягкость характера - твердость характера означает жесткую последовательность, упорство в достижении целей, отстаивании взглядов и т.д., в то время как мягкость характера проявляется в гибком

29

       приспособлении к изменяющимся условиям, достижении цели за счет некоторых уступок, нахождении разумных компромиссов.

       Цельность-противоречивость характера - цельность или противоречивость характера определяется степенью сочетания ведущих и второстепенных черт характера. Если ведущие и второстепенные гармонируют, если отсутствуют противоречия в стремлениях и интересах, то такой характер называют цельным, если же они резко контрастируют - то противоречивым.

       Широта-узость характера – широта – свойство, свидетельствующее о разносторонности стремлений и увлечений человека, разнообразии его деятельности; узость – самоограничение, сужение сферы своих интересов, притязаний, деятельности.

30

                       Задание 4: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Вставьте пропущенные слова в предложениях.

1.       В отечественной психологии характер определяется как совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования.

2.       Характер не наследуется и не является прирожденным качеством личности, он формируется и развивается под влиянием условий жизни, в процессе воспитания и активного взаимодействия с окружающим миром.

3.       Черты характера отражают то, как действует человек, а черты личности – то, ради чего он действует.

4.       Акцентуации – это своеобразные заострения характера, которые подразделяются на явные и скрытые.

5.       И.П. Павлов назвал характер фенотип, а темперамент – генотип.

31

Задание 5: СПИСОК ЖУРНАЛЬНЫХ СТАТЕЙ ПО ТЕМЕ «СПОСОБНОСТИ».

1. Анцыферова А.И. Мудрость и ее проявления в разные периоды жизни человека / А.И. Анцыферова // Психологический журнал. – М., 2004. - №3. – С. 17-25;
2. Барканов С.В. Природа интеллектуальных способностей человека / С.В. Барканов // Народное образование. – 2002. - №9. – С. 30-32;
3. Богоявленская Д.Б. II Международная конференция по проблемам одаренности / Д.Б. Богоявленская // Вопросы психологии. – М., 2004. №3. – С. 120-121;
4. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Б. Одаренность и проблемы ее идентификации / Д.Б. Богоявленская, М.Б. Богоявленская // Психологическая наука и образование. – 2000. - №4. – С. 5-13;
5. Веракса Н.Е. Развитие умственной одаренности в дошкольном возрасте / Н.Е. Веракса // Вопросы психологии. – 2003. - №6. С. 17-31;
6. Колисниченко Н.В. Влияние социальной ситуации развития ребенка младшего школьного возраста на его лингвистические способности / Н.В. Колисниченко // Журнал прикладной психологии. – М., 2003. – С. 26-27;
7. Лейтес Н.С. О признаках детской одаренности / Н.С. Лейтес // Вопросы психологии. – 2003. - №4. – С. 13-18;
8. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников / Н.С. Лейтес // Прикладная психология и психоанализ. – 2002. - №4. – С. 60-74;
9. Лукаш Е.Ю. Отношение к социальной адаптации у творчески одаренных детей в России и в США / Е.Ю. Лукаш // Вопросы психологии. – М., 2004. - №4. – С. 22-30;
10. Маркова Н.Г., Бац Н.Н. Соотношение интеллектуального и творческого компонентов одаренности / Н.Г. Маркова, Н.Н. Бац // Психологическая наука и образование. – 2002. - №1. – С. 51-58;
11. Матюшкин А.М. Психологические предпосылки творческого мышления: По автобиографическим материалам П.А. Флоренского / А.М. Матюшкин // Мир психологии. – 2001. - №1. – С. 128-141;
12. Тарасова С.Ю. Опыт консультативного наблюдения одаренных детей / С.Ю. Тарасова // Психологическая наука и образование. – 2002. - №1. – С. 59-63;
13. Щебланова Е.И. Особенности когнитивного и мотивационно-личностного развития одаренных старшеклассников / Е.И. Щебланова // Вопросы психологии. – 1999. - №6. – С. 36-47;

32

14. Щебланова Е.И. Неуспешные одаренные школьники: их проблемы и особенности / Е.И. Щебланова // Вопросы психологии. – 1999. - №3. – С. 41-51;
15. Шумакова Н.Б. Влияние представлений родителей об обучении на развитие одаренности у детей / Н.Б. Шумакова // Вопросы психологии. – М., 2004. - №2. – С. 119-127;
16. Ярцев Д.В. Особенности формирования самооценки подростков с высоким уровнем умственных способностей / Д.В. Ярцев // Прикладная психология. – 1999. - №4. – С. 75-79.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

''КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ''

Факультет Дошкольной и социальной педагогики и психологии

кафедра

физического и психического

здоровья ребенка

Характер

Контрольная работа по дисциплине психология

выполнила:

студентка Дегтярева В.В.

группа 712, курс 1

заочное отделение

Преподаватель:

Семенова Н.А.

Петрозаводск, 2010

[1] Кречмер Э. Строение тела и характер // Психология индивидуальных различий. М: 1982. – С. 238-349.