Акцентуации характера

20

наступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении». При взрослении ребенка особенности его характера, проявляющиеся в детстве, остаются достаточно выраженными, теряют свою остроту, но с возрастом вновь могут проявиться отчетливо (особенно если возникнет заболевание).

Классификация акцентуаций характеров у подростков, которую предложил А.Е. Личко, выглядит следующим образом:

1. Гипертимный тип. Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью  к озорству. В происходящие вокруг события они всегда вносят много шума. Любят неспокойные компании сверстников. При хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. Со взрослыми – родителями и педагогами – у них нередко возникают конфликты. Такие подростки имеют много разнообразных увлечений, но эти увлечения, как правило, поверхностны и быстро проводят. Подростки гепертивного типа зачастую переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.

2. Циклоидный  тип. Характеризуется повышенной раздражительностью и склонны к апатии. Подростки  данного типа предпочитают находиться  дома одни, вместо того чтобы где-то бывать со сверстниками. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа) с периодами примерно в две-три недели.

3. Лабильный тип. Этот тип крайне изменчив в настроении, причем оно зачастую непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения  настроения могут оказаться самыми ничтожными, например кем-то случайно обороненное слово, чей-то неприветливый  взгляд. Все они «способны погрузится в уныние и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач». Поведение этих подростков во многом зависит от сиюминутного настроения. Такие подростки, находясь в подавленном настроении, крайне нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех, кто может поправить их настроение, способен отвлечь, приободрить и развлечь. Они хорошо понимают и чувствуют отношение к ним окружающих людей.

4. Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при выполнении трудной умственной работы.

21

5. Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему. Эти подростки  не любят больших компаний, азартных и подвижных озорных игр. Они обычно застенчивы и робки при посторонних людях, отчего часто производят впечатление замкнутости. Они отличаются послушанием и обнаруживают большую привязанность к родителям. В юношеском возрасте у таких подростков могут возникать трудности в общении со сверстниками, а также «комплекс неполноценности». Вместе с тем у этих же подростков довольно рано формируется чувство долга. Они разборчивы в выборе друзей, обнаруживают большую привязанность к дружбе, обожают друзей, которые старше их по возрасту.

6. Психастенический  тип. Такие подростки характеризуются  ускоренным и ранним интеллектуальных развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу  и оценкам поведения других людей. Такие подростки, однако, нередко бывают сильны только на словах, а не на деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью.

7. Шизоидный тип. Его наиболее существенной чертой является замкнутость. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых. Душевное одиночество даже не тяготит шизоидного подростка, который живет в своем мире, своими необычными для детей этого возраста интересами. Такие подростки нередко демонстрируют внешнее безразличие к другим людям, отсутствие к ним интереса. Они плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир зачастую наполнен различными фантазиями, особыми увлечениями. Во внешнем проявлении своих чувств они достаточно сдержаны, не всегда понятны окружающим, прежде всего для своих сверстников, которые их, как правило, не очень любят.

8. Эпилептоидный  тип. Эти подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в  раннем детстве. Такие дети, - любят  мучить животных, избивать и дразнить  младших и слабых, издеваться над беспомощными и неспособными дать отпор. В детской компании они претендуют не просто на лидерство, а на роль властелина. В группе детей, которыми  они управляют, такие подростки устанавливают свои жесткие, почти  террористические порядки, причем их личная власть  в таких группах держится  в основном на добровольной покорности других детей или на страхе. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, умеют угодить начальству, добиться определенных преимуществ, завладеть постами, дающими в руки власть, установить диктат над другим.

22

9. Истероидный  тип. Главная черта этого типа - эгоцентризм, жажда постоянного  внимания к своей особе. У  подростков данного типа выражена  склонность к театральности, позёрству,  рисовке.  Такие дети с трудом выносят, когда в их присутствии хвалят их товарища, когда другим уделяют больше внимания, чем им самим. Желание привлекать к себе взоры, слушать восторги и похвалы становиться для них насущной потребностью. Для таких подростков характерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков и заводил. Вместе с тем, будучи неспособными, выступить как настоящие лидеры и организаторы дела, завоевать себе неформальный авторитет, они часто и быстро терпят фиаско.

10. Неустойчивый  тип. Его иногда неверно характеризуют  как слабовольный, плывущий по  течению. Подростки данного типа  обнаруживают повышенную склонность  и тягу к развлечениям, причем  без разбора,  а также к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные интересы, они почти не думают о своем будущем.

11. Конформный  тип. Данный тип демонстрирует  бездумное, некритическое, а часто  конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Такие подростки обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их главное жизненное кредо – «быть, как все». Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни совершил, он всегда найдет оправдание своему поступку, причем нередко не одно.

Акцентуация характера при воздействии неблагоприятных  условий может привести к патологическим нарушениям и изменениям поведения личности, к психопатии.                             Психопатия (от греч. psyche - душа и pathos - “болезнь”) – патология характера, при которой у субъекта наблюдается практически необратимая выраженность свойств, препятствующих его адекватной адаптации в социальной среде. В отличие от акцентуаций психопатии, носят постоянный характер, проявляются во всех ситуациях и препятствуют социальной адаптации индивида.

Три существенных отличия акцентуированного характера от патологии характера:

1. Акцентуированный характер не проходит через всю жизнь индивида «красной нитью». Он обостряется только в подростковом возрасте, а в процессе взросления сглаживается.

2. Черты акцентуированных характеров проявляются не в любой обстановке, а только в особых условиях.

23

3. Социальная дезадаптация при акцентуациях либо не наступает, либо бывает продолжительной. При этом поводом для временных разладов с собой и окружением являются не любые трудные условия (как при патологии), а условия, создающие нагрузку на место наименьшего сопротивления характера.

24

Заключение

Характер – это не застывшее образование, характер формируется на протяжении всей жизни человека. Анатомо-физиологические задатки не предопределяет абсолютно развитие того или иного характера. Признание же зависимости характера от таких факторов, как внешний облик, конституция тела, дата рождения, имя и т.п., ведет к признанию невозможности сколько-нибудь существенным образом изменять и воспитывать характер. Однако вся практика воспитания опровергает тезис о постоянстве характера, подобные случаи возможны лишь в случае патологии личности.

Характер, несмотря на свою многогранность, лишь одна из сторон, но не вся личность. Человек способен подняться над своим характером, способен изменить его. Поэтому, когда говорят о прогнозировании поведения, не забывают, что оно имеет определенную вероятность и не может быть абсолютным. Личность может бросить вызов обстоятельствам и стать другой.

25

Литература

1.       Краткий словарь системы психологических понятий /К.К.Платонов - М. Высшая школа 1984 г.

2.       Кречмер Э. Строение тела и характер // Психология индивидуальных различий. М: 1982. – С. 238-349.

3.       Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – 3-е изд. – М.:Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 688 с.

4.       Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования/[сост. Е.И. Рогов]. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 447 с.

5.       Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: учебник для студ. Высш. Пед. учеб. заведений. – 2-е изд. стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 512 с.

6.       Райгородский Д.Я. «Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров» - Самара: Издательский дом «БАХРАХ», 1997 г.

7.       Виртуальная библиотека текстов, учебной и научной литературы по психологии (адрес: http://www.psychology.ru/Library).

26

Задание 2: ТЕСТИРОВАНИЕ

Выберете правильный ответ из предложенных вариантов и подчеркните его.

1.       Выражает неделимость, целостность и генотипические особенности человека как представителя рода понятие:

А) Индивида,

Б) Личности,

В) Субъекта деятельности,

Г) Индивидуальности.

2.       Биологические процессы созревания личности ставит в основу такой подход к развитию личности, как:

А) Психогенетический,

Б) Социогенетический,

В) Биогенетический,

Г) Двухфакторный.

3.       Личность формируется обществом, биологические особенности человека не оказывают на этот процесс существенного влияния согласно подходу к развитию:

А) Психогенетическому,

Б) Социогенетическому,

В) Биогенетическому,

Г) Двухфакторному.

4.       Одним из авторов конституциональной теории темперамента является:

А) И.П. Павлов,

Б) Э. Кречмер,

В) Дж. Гилфорд,

Г) Л. Тёрстон.

5.       Физиологические основы темперамента изучал:

А) У. Шелдон,

Б) Э. Кречмер,

В) И.П. Павлов,

Г) Дж. Гилфорд.

6.       Тип темперамента, характеризующийся легкой ранимостью и склонностью к глубоким переживаниям, присущ:

А) Холерику,

Б) Сангвинику,

В) Флегматику,

Г) Меланхолику.

7.       Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, - это:

А) Темперамент,

Б) Способности,

В) Характер,

Г) Задатки.

8.       Высшая ступень развития творческих способностей называется:

А) Одаренностью,

Б) Гениальностью,

В) Талантом.

Г) Задатками.

9.       Реакция на наименьшую силу внешнего воздействия является показателем:

А) Сензитивности,

Б) Реактивности,

В) Активности,

Г) Пластичности и ригидности.