Факторы развития личности

Особо важную роль в формировании межличностных отношений детей  в группе имеет игра как ведущая  деятельность детей, грамотное руководство  ею со стороны взрослых.

Влияние взрослого на формирование личности ребенка осуществляется также  В процессе других видов деятельности — рисования, конструирования, лепки, аппликации, выполнения трудовых и  учебных заданий В процессе продуктивной трудовой, учебной деятельности у  детей складывается направленность на получение результата, одобряемого  взрослыми и сверстниками (сделали  игрушки для малышей, вырастили  цветы в подарок мамам, красиво  спели песню, научились читать по слогам и т. п.), формируется общественная направленность, познавательные мотивы, волевые и другие ценные личностные качества.

5. Предупреждение преступлений несовершеннолетних

В связи с негативными  тенденциями преступности несовершеннолетних на государственном уровне не раз  предпринимались попытки найти  пути комплексного решения проблем  ее предупреждения. В 1964 и 1977 гг. принимались  крупномасштабные меры по совершенствованию  борьбы с преступностью несовершеннолетних, по устранению причин и условий, способствующих данному явлению.

К причинам роста преступности несовершеннолетних в свою очередь  были отнесены: неудовлетворительные условия воспитания детей во многих семьях; слабая помощь родителям в  деле педагогического воспитания детей  и подростков; неудовлетворительные условия их воспитания во многих школах и других детских учреждениях, слабая подготовка кадров, ведущих воспитательную работу в этих учреждениях; неудовлетворительные условия воспитания во внешкольных  учреждениях; неудовлетворительная работа комиссий по делам несовершеннолетних; формализм в деятельности многих общественных организаций, призванных содействовать семье, школе, детским  учреждениям, культурным и другим учреждениям  в воспитании детей и подростков, а также милиции, прокуратуре  и суду в вопросах предупреждения правонарушений несовершеннолетних; недостатки в работе правоохранительных органов  в данной сфере их деятельности.

Справиться с названными причинами и условиями преступности несовершеннолетних не удалось ни в  те годы, ни сегодня. Во многом это связано  с тем, что многочисленные правовые акты, хорошо проработанные в нормативном  отношении решения по борьбе с  безнадзорностью и правонарушениями детей и подростков так и остались на бумаге. Исполнение их должным образом  не контролировалось, предусмотренные  профилактические меры не обеспечивались необходимыми кадрами, материальными  и иными ресурсами.Предпринимаются  меры и по существенному изменению работы с несовершеннолетними преступниками в условиях воспитательно-трудовых колоний, где они отбывают наказание.

Всего в Российской Федерации  функционируют 59 воспитательно-трудовых колоний, расположенных в 47 регионах страны. В 1992 г. в них содержалось 20,5 тыс. осужденных несовершеннолетних, в том числе 1020 девушек.

Отсутствие таких учреждений в 9 республиках и 16 областях Российской Федерации влечет за собой значительное по численности этапирование несовершеннолетних, осужденных к лишению свободы (13 тысяч подростков ежегодно). Они  теряют возможность встречаться  с родственниками, обучаться на родном языке, соблюдать сложившийся уклад  жизни, национальные и религиозные  традиции. В настоящее время изыскиваются возможности для разукрупнения  колоний, изменения мест их размещения с тем, чтобы устранить эти  негативные обстоятельства, способствующие рецидиву преступлений. Разработана  и внедряется новая схема функционирования колоний для несовершеннолетних, которая включает в себя:

- участок для размещения  несовершеннолетних на время  проведения дознания и предварительного  следствия (следственный изолятор  для несовершеннолетних) в областных,  краевых и республиканских центрах;

- собственно воспитательную  колонию с регламентированным  порядком изменений условий содержания  осужденных в зависимости от  поведения и результатов исправления;

- участок ресоциализации  и адаптации к условиям жизни  на свободе, предусматривающий  полусвободный режим;

- учебно-производственный  комплекс, обеспечивающий общеобразовательное  обучение, профессионально-техническую  подготовку и трудовое воспитание;

психологическую службу, включающую кабинеты социально-педагогической диагностики, профессиональной ориентации, психологической  разгрузки.

Создание таких воспитательных колоний должно способствовать более  полному внедрению в практику основных принципов, закрепленных на международном  уровне в минимальных стандартных  правилах обращения с заключенными, призванных обеспечить необходимые  условия для исправления преступников, а также предупреждение преступлений для тех, кто задумывается о них.

Выводы

Итак, на протяжении детского детства ребенок вступает в разного  рода контакты со взрослыми людьми, содержание общения его с окружающими  изменяется. Именно общение, его содержание является одним из наиболее важных моментов, определяющих развитие отношения  детей к взрослым. Более всего  ребенка удовлетворяет то содержание общения, в котором у него уже  появилась потребность. При соответствии содержания общения уровню потребности  у ребенка возникает расположение и приязнь к взрослому, в случае же несоответствия (опережение или  отставание) степень привязанности  ребенка к взрослому снижается. А также, Взрослым членам семьи следует  способствовать созданию наиболее благоприятной  семейной атмосферы в целом для  психического развития ребенка. Воспитателю  — быть главным помощником в этом нелегком процессе.

Ещё важный фактор - в дошкольном возрасте у ребенка возникают  довольно сложные и разнообразные  виды отношений с другими детьми, которые в значительной степени  определяют становление его личности. В выявлении системы межличностных  отношений детей в группе/классе воспитателю и педагогу помогает наличие психологической и социально-психологической  наблюдательности, а также специальные  методы исследования (беседы> социометрические методы, выбор в действии, метод  одномоментных срезов и др.). Важно  изучить эти отношения, с тем  чтобы целенаправленно формировать  их, чтобы создать для каждого  ребенка в группе благоприятный  эмоциональный климат. Источники, использованная литература:

Ну и особо важную роль в формировании межличностных отношений  детей в группе имеет игра как  ведущая деятельность детей, грамотное  руководство ею со стороны взрослых.

Источники, использованная литература:

1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Под редакцией Д.И. Фельдштейна / Вступительная статья Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. — 352 с.
2. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. Учебник для студентов психолого-педагогических факультетов вузов. — М.: Институт практической психологии, 1998. — 488 с.
3. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 672 с.

Размещено на Allbest.ru