СОДЕРЖАНИЕ 

 

      Введение

 

     Тревожность как личностная характеристика в разные возрастные периоды имеет свои особенности, которые оказывают дезорганизующее воздействие на биосоциальные функции личности.

     В условиях нравственного кризиса  современности культурно-образовательная  сфера России переживает сложный  этап своего развития: наблюдается  переоценка ценностей, устоявшихся теорий и сложившихся концепций учебно-воспитательного процесса. Изменение социально-экономических условий влечет за собой непростые проблемы воспитания, обучения и образования подрастающего поколения. Ключевым для педагогов и психологов является понятие психического здоровья, включающее благополучие в эмоциональной и учебно-познавательной сферах.

     В настоящее время актуальными  для исследования являются гендерные  различия в развитии личности, изучение которых позволяет прогнозировать поведение человека в зависимости от его половой принадлежности. Наиболее пристальное внимание уделяется гендерным отличиям в юношеском возрасте, когда скачок в физическом развитии завершен, либо пошел на спад. Несомненным является сопровождающая данные возрастные изменения тревога, колебания в самооценке личности.

     Тревожные состояния юношей и девушек являются результатом их взаимоотношений с окружающим миром, служат проекцией отношений в новом учебном коллективе, среде обучения. Обратим внимание на то, что имеются базисные подструктуры личности и установки, являющиеся основой для формирования тревожных состояний в юношеском возрасте.

     В отечественной психологии недостаточно исследований гендерных особенностей проявления тревожности в юношеском возрасте. Это определило актуальность темы исследования.

     Цель работы – изучить гендерные особенности проявления тревожности в юношеском возрасте. 

     Объект  исследования – особенности проявления тревожности в юношеском возрасте.

     Предмет исследования –  гендерные особенности проявления тревожности в юношеском возрасте.

     Гипотеза  исследования:

     уровень тревожности девушек выше уровня тревожности юношей. 

     Задачи:

     1. Провести теоретический анализ понятий тревога и тревожность.

     2. Выявить особенности проявлений  тревожности в юношеском возрасте.

     3. Разработать программу эмпирического исследования, провести количественно-качественный анализ результатов исследования, сформулировать выводы.

     4.Разработать  рекомендации.

     Методологическую  основу исследования составили общенаучные  принципы познания, ведущие принципы научной психологии, принцип развития, системности, комплексности, положения о структуре и динамике развития личности, принцип единства личности, сознания и деятельности.

     Теоретической основой исследования явились работы, раскрывающие основы структурной организации тревожности (Ф.Б. Березин, В.В. Бойко, А.М. Прихожан, Г. Селье, А.А. Хван) состояний тревожности (Л.И. Божович, В.Р. Кисловская, Ф. Риман, Ч.Спилбергер, Ю.Л. Ханин).

     Исследование  проводилось на базе ВЭПИ (Воронежского Экономико-правового института). Группы испытуемых состояли из юношей и девушек в количестве 15 человек в каждой.

В ходе исследования  были использованы следующие  методы:

1. теоретические (анализ и обобщение научных данных по проблеме исследования);
2. эмпирические (опросный, тестовый);
3. методы качественного и количественного анализа данных.

     Теоретическая значимость работы заключается в возможности выявления гендерных особенностей проявления тревожности юношеского возраста.

     Практическая  значимость исследования заключается в возможности учета различий в уровне тревожности учащихся разных полов при построении учебного процесса и организации учебной деятельности педагогами и другими специалистами.

 

      Глава 1. Теоретические  основы исследования гендерных особенностей проявления тревожности в юношеском возрасте

     1.1. Сущность понятий тревога и тревожность

 

     Тревожность – это личностная черта, проявляющаяся  в легком и частом        возникновении состояний тревоги. Тревожность возникает при благоприятном  фоне свойств нервной и эндокринной систем, но формируется прижизненно, прежде всего в силу нарушения форм внутри– и межличностного общения, например между родителями и детьми [26; 739].

     Тревога – одно из самых тягостных переживаний. Каждому знакомо чувство неизвестно откуда надвигающей опасности, когда потеют ладони, сердце замирает, а неотвязное ощущение: «Надо что-то делать и срочно!» не дает усидеть на месте. Но что именно делать, чего опасаться, от чего бежать – мы не знаем.

     Тревога – страх неизвестно чего. Немецкий философ Пауль Тилих писал, что тревога – реакция на угрозу небытия. Боязнь чего-то, не имеющего ни названия, ни четкого облика, но грозящего человеку потерей себя, утратой своего «Я» [19; 152].

     Тревогу определяют как «ощущение неконкретной, неопределенной, ненаправленной угрозы, неясное чувство опасности». Ожидание надвигающей опасности сочетается с чувством неизвестности: человек не осознает, откуда она может грозить. В отличии от эмоций страха, тревога не имеет определенного источника. Можно сказать, что тревога – «страх неизвестно чего».

     Объединяющим  началом для страха и тревоги  будет чувство беспокойства. При остро возникающем чувстве беспокойства человек теряется, не находит нужных слов для ответа, говорит невпопад, невнятным, дрожащим от волнения голосом и часто замолкает совсем. Взгляд отсутствующий, выражение лица испуганное. Внутри все «опускается», холодеет, тело становится тяжелым, ноги ватными, во рту пересыхает, дыхание перехватывает, «сосет под ложечкой», щемит в области сердца, ладони становятся влажными, лицо бледнеет, и весь человек «обливается потом». Одновременно он совершает много лишних движений, переминается с ногу на ногу, поправляет без конца одежду или становится неподвижным и скованным. Перечисленные симптомы острого беспокойства говорят о перенапряжении психофизиологических функций организма.

     В состоянии беспокойства с преобладанием  тревожности отмечается двигательное возбуждение, непоследовательность в  поступках, нередко чрезмерное любопытство  и стремление занять себя любой, даже ненужной деятельностью. Характерна непереносимость ожиданий, которая выражается в виде трудно управляемого потока слов (логория). Типична многословность, излишняя обстоятельность в разъяснениях, беспрерывные звонки, что создает видимость занятости, ощущение нежности, устраняющая в ряде случаев страх одиночества. стремление все согласовать, предусмотреть направлено на предупреждение самой возможности появления какой-либо неприятной ситуации. Новое отрицается, риск исключается, поведение приобретает консервативный характер, поскольку все новое воспринимается как неизвестное. Подобное отношение способно вызвать при соответствующих условиях еще больше прилив тревоги [3; 110].

     Для состояния беспокойства с преобладанием  боязни типична медлительность, скованность  и топтание на одном месте. Речь невыразительна, мышление инертное, на сердце «тяжесть», настроение мрачное и подавленное. В отличие от депрессии нет тоски, апатии, идеи самоуничтожения, мысли о самоубийстве, сохраняется достаточная активность в других, не затронутых страхом сфер жизнедеятельности. Состояние боязни, т.о. имеет более избирательный и динамичный характер.

     Следовательно, тревожность напоминает в чем-то проявление холерического, а боязнь – флегматического темперамента. В ряде случаев длительно действующий  аффект тревоги и страха действительно способны заострить крайние типы темперамента.

     При состояниях хронического беспокойства и страха человек находится в  напряженном ожидании, часто пугается, редко улыбается, всегда серьезен и  озабочен. Он не может полностью расслабить мышцы, излишне устает, ему свойственны приходящие головные боли и спазмы с различных участках тела. Несмотря на усталость, не удается сразу заснуть, так как мешают всякого рода навязчивые мысли, догадки, предчувствия. Сон беспокойный, часто бывает сноговорение, шумное дыхание. Постоянно преследуют кошмарные сновидения, в которых человек воюет сам с собой, со своим неосознаваемым «Я». Характерны внезапные пробуждения, связанные с ясным сознанием, обдумывание беспокоящих вопросов и нередко их решение. Отсутствует чувство сна, имеется стремление как можно раньше проснуться, при этом проявляется спешка, страх не успеть, и все начинается снова.

     Общение становится избирательным, эмоционально неровным и, как правило, ограничивается старым кругом привязанностей. Затрудняются контакты с незнакомыми людьми, трудно начать разговор, легко возникает замешательство и торможение при внезапных вопросах. Особенно это заметно при разговоре по телефону, когда невозможно сразу ответить, собраться с мыслями и сказать самое главное [7; 16].

     Термин  «тревога» используется для описания неприятного по своей окраске  эмоционального состояния или внутреннего  условия, которое характеризуется  субъективными ощущениями напряжения, беспокойства, мрачных предчувствий, а с физиологической стороны – активитизации автономной нервной системы. Состояние тревоги возникает, когда индивид воспринимает определенный раздражитель или ситуацию как несущие в себе актуально или потенциально элементы опасности, угрозы или вреда. Состояние тревоги может варьировать по интенсивности и изменяться во времени как функция уровня стресса, которому подвергается индивид.

     Термин  «тревога» или, точнее, «тревожность»  используется также для обозначения  относительно устойчивых индивидуальных различий в склонности испытывать это состояние. В этом случае тревожность означает черту личности. Тревожность как черта, или личностная тревожность, не проявляется непосредственно в поведении. Но ее уровень можно определить исходя из того, как часто и как интенсивно у индивида возникает состояние тревоги [26; 740].

     1.2. Особенности тревожных состояний в юношеском возрасте

     В контексте проблемы следует рассмотреть  сущность тревожности, как склонности первокурсника к ее переживанию, которая характеризуется низким порогом возникновения реакции тревоги. Под тревожностью нами понимается личностная черта, проявляемая в легком и частом появлении состояний тревоги. Тревожность есть один из основных параметров индивидуальных различий. В научной литературе отмечается повышение тревожности:

     1) при нервно-психических и тяжелых  соматических заболеваниях;

     2) у здоровых людей, переживающих  последствия психической травмы;

     3) у многих групп лиц с отклонениями  в поведении. 

     В целом тревожность является субъективным проявлением неблагополучия личности. Современные ее исследования направлены на различение ситуативной тревожности, связанной с конкретной внешней ситуацией, и личностной, выступающей стабильным свойством личности, а также на разработку методов анализа тревожности, как результата взаимодействий личности и ее окружения. Она может возникнуть при благоприятном фоне свойств нервной и эндокринной систем, но формируется прижизненно, прежде всего, в силу нарушения форм внутриличностного и межличностного общения, например между родителями и детьми [12; 863].

     Ситуационная  тревожность у одного и того же первокурсника бывает разной в разные моменты времени. Поскольку измерение  реактивной тревожности – это  своеобразная одномоментная «фотография» эмоционального состояния индивидуума, уровень реактивной тревожности меняется с течением времени, в зависимости от того, насколько юноша расценивает свое окружение как опасное или угрожающее.

     Второй  вид тревожности выступает как  личностное свойство (синонимы: личностная тревожность, характерологическая  тревожность). Первая характеризует относительно устойчивую для личности «склонность тревожиться», т. е. склонность воспринимать стрессогенные ситуации как опасные или угрожающие и реагировать на них состоянием тревоги (т. е. повышением реактивной тревожности). Иными словами, чем выше уровень личностной тревожности, тем выше вероятность, что человек в угрожающей (или кажущейся угрожающей) ситуации будет испытывать тревогу, и что эта тревога будет относительно сильнее [13; 107].