Генетическая психология

  На основе проведенных  кросскультурных  исследований Брунер  дал определение интеллекта как результата усвоения ребенком выработанных в данной культуре «усилителей», т.е. способов, знаков операций, помогающих ребенку справиться с решением возникающих перед ним задач. Успешность повышается за счет искусственного усиления двигательных, сенсорных и мыслительных возможностей человека. Эти «усилители» могут быть как реальными техническими, так и символическими, причем разные культуры вырабатывают разные усилители.

  Проведенное Брунером  кросскультурное  исследование феноменов  Пиаже показало, что  они по-разному  проявляются в  разных культурах.  Поэтому он предложил трактовать феномены Пиаже и переход от конкретных операций к формальным, как процесс усвоения ребенком тех требований, которые предъявляются ему обществом, в соответствии с тем, на какой стадии развития он находится. Брунер также разработал методику формирования искусственных понятий, которая была опробована на разных детях. На основании этих данных Брунер доказал, что каждый ребенок при адекватном подходе к его обучению может овладеть любым предметом, так как всем детям присущи любопытство и желание научиться решать учебные задачи. Снижение познавательной активности детей происходит из-за столкновения со слишком сложными задачами, в результате чего возникает и повторяется ситуация неуспеха и появляется чувство скуки. Эти исследования Брунера оказали существенное влияние на систему образования. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1) Отрасль психологии,, которая изучает наследственные механизмы      психики и поведения, их зависимость от генотипа, называется…

1. возрастной психологией
2. генетической психологией
3. педагогической психологией
4. медицинской психологией
2. Неспособность индивида, сосредотачиваясь на собственных интересах, изменить исходную познавательную позицию по отношению к некоторому объекту или мнению –
1. трансдукция
2. анимизм
3. эгоцентризм
4. адаптация
3. Основателем генетической психологии является
1. Д.С.Брунер
2. Л.Кольберг
3. З.Фрейд
4. Ж.Пиаже
4. Какой метод разработал Пиаже?
1. метод клинической беседы
2. метод письменного опроса
3. экспериментальный метод
4. лабораторный метод
5. С каким именем связано открытие новых закономерностей познавательного характера развития детей?
1. А.Бине
2. Л.Кольберг
3. Ж.пиаже
4. Д.С.Брунер
6. Какую теорию создал Д.С.Брунер?
1. Теория перцептивных гипотез
2. Теория личности
3. Трансперсональная теория
4. Психоаналитическая теория
7. Нерасчлененность детского мышления – это
1. Ассимиляция
2. Синкретизм
3. Аккомодация
4. Эгоцентризм
8. Какую теорию создал Ж.Пиаже?
1. Теория перцептивных гипотез
2. Теория развития интеллекта
3. Теория развития детского мышления
4. Трансперсональная теория
9. Кто создал теорию развития нравственности у детей?
1. П.Я.Гальперин
2. Ж.Пиаже
3. Л.Кольберг
4. Д.С.Брунер
10. Что исследовал Пиаже на первом этапе своего эксперимента?
1. Эгоцентризм
2. Анимизм
3. Артифициализм
4. Синкретизм
11. Расположите по порядку три уровня развития нравственных суждений
1. Посттрадиционный
2. Доусловный
3. Уровень традиционной нравственности
12. На каком уровне дети оценивают действие, исходя из его последствий?
1. На посттрадиционном уровне
2. На доусловном уровне
3. На уровне традиционной нравственности
13. Соотнесите автора и его труд
1. Ж.Пиаже
2. Л.Кольберг
3. Д.С.Брунер

1. Теория развития нравственности у детей
2. Теория перцептивных гипотез
3. Теория развития детского мышления

4. Расположите по порядку три уровня развития нравственных суждений

1. Посттрадиционный
2. Доусловный
3. Уровень традиционной нравственности

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Ключи:

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение 2

1. Дайте определение понятиям:

1. Эгоцентризм
2. Генетическая психология
3. Трансдукция
4. Синкретизм
5. Артифициализм
6. Анимизм
7. Фрустрация

2. Дайте краткую характеристику:

1. методу клинической беседы
2. трем уровням развития нравственных судений
3. теории перцептивных гипотез

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Литература  основная:

1. Ж.Пиаже, Избранные психологические труды: Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология. [пер. с франц.] – М.: Просвещение, 1969
2. Ярошевский, М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М.: «Педагогика», 1974. – с.268-278
3. Выготский Л.С., Психология. М.:ЭКСМО-ПРЕСС, 2000. – с.273-313
4. Ярошевский, История психологии. От античности до середины ХХ века. - М.: Изд. Центр «Академия», 1996. - с.424-428
5. Марцинковская, Т.Д. История психологии. 7-е изд. М.: Академия, 2000.– с. 401-409
6. Петровский А.В., История психологии.- М.: Российский госуд. гуманит. ун-т, 1994. - с. 120-122       

 

   Литература дополнительная:

1. Лучинин, А.С., История  психологии. Ростов: Феникс, 2005, с.334-337

2. Пиаже, Жан, Как  дети образуют  математические понятия.  Вопросы психологии, 1996, №4 – с.121-126

3. Хрестоматия по возрастной психологии. Сост. Л.М.Семенюк. Под ред. Д.И.Фельдштейна. – изд. 2-е, доп. М.: Институт практической психологии, 1996. – с. 77-84

4. Краткий психологический  словарь/Сост. Л.А.Карпенко; Под общ.      ред. А.В Петровского,  М.Г. Ярошевского.  – М.: Политиздат, 1985. – 431с.

5. Ресурсы Интернет. 
 
 
 
 
 

Литература  для самостоятельного изучения:

1. Ж.Пиаже, Избранные психологические труды: Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология. [пер. с франц.] – М.: Просвещение, 1969
2. Марцинковская, Т.Д. История психологии. 7-е изд. М.: Академия, 2000.– с. 401-409
3. Лучинин, А.С., История психологии. Ростов: Феникс, 2005, с.334-337
4. Ярошевский, М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М.: «Педагогика», 1974. – с.268-278

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Ответы  к кроссворду: 

1. Генетическая  психология
2. Эгоцентризм
3. Перцептивных гипотез
4. Пиаже
5. Аккомодация
6. Ассимиляция
7. Синкретизм
8. Брунер
9. Адаптация
10. Фрустрация
11. Анимизм
12. Кольберг
13. Трансдукция
14. Клиническая беседа
15. Артифициализм