Мужской жизненный сценарий

Существуют  случаи, когда оба родителя хотят  ребенка, причем пол для них не важен. Если женщина, которая в детстве  приняла решение выйти замуж  и родить много детей, встречает  мужчину, принявшего в детстве такое  же решение, у их детей хороший  старт. Если при этом возникают биологические трудности, ребенок становится еще ценнее, рождение ребенка может рассматриваться как настоящее чудо.

Место на геологическом древе - здесь решающий фактор - сценарий родителей. При прочих равных условиях дети следуют сценариям родителей, и это проще всего показать, проанализировав количество и порядок рождения детей в семье.

Часто люди подражают родителям в планировании собственной семьи.

Следующий этап - это имена и фамилии. Имена  как указатели типа сценария особенно ясно выявляются в средней школе, когда мальчик или девочка читает об именах и прозвищах в мифологии и истории и когда товарищи более или менее жестко раскрывают перед ними скрытое значение его имени.

Существует  четыре способа, с помощью которых  имя приобретает сценарное значение: целенаправленно, случайно, по небрежности и легкомыслию и неизбежно.

2) Развитие  в детские годы

Начальное сценарное программирование происходит в период грудного вскармливания  младенца и осуществляется в виде коротких «протоколов», которые впоследствии могут быть развернуты в запутанные драмы. Именно в это время имплантируется ощущение благополучия и неблагополучия и умение различать их; именно это ощущение отличает настоящих и условных Принцев от настоящих и условных Лягушек. Э.Берн утверждает, что «только катастрофа может превратить прирожденного Принца в Лягушку; только чудо поможет прирожденной Лягушке стать Принцем». [2; 3, с.128]

Следующий шаг в развитии сценария - поиск  сюжета с соответствующим финалом, ответ на вопрос: «Что происходит с таким как я?» Ребенок знает, поскольку его этому научили, будет ли он Победителем или Неудачником, как он должен относиться к другим людям, как будут обращаться с ним другие и что значит «быть похожим на меня». Рано или поздно он услышит историю о ком-то, «похожем на него», и эта история растолкует ему, к чему он стремится. Это может быть сказка, прочитанная матерью, рассказ бабушки о предках с Золотого Берега или легенда об уличных гангстерах, которую он услышал на углу. Но, услышав это, он узнает и говорит: «Это обо мне!» и эта история становится его сценарием, и всю остальную жизнь он проведет, стараясь ей соответствовать. Судьбу индивидуума определяет не взрослое планирование, а решения, принятые в детстве. Неудивительно, что дети часто копируют жизненный план с сюжета любимой сказки. Удивительно то, что этот план сохраняется и в двадцать, и в сорок, и в восемьдесят лет и, в конечном счете, побеждает даже «здравый смысл».

Сценарный аппарат состоит из семи элементов. Выигрыш, финал, или проклятье; предписание, или стопор; провокация, или толчок, - эти элементы контролируют развертывание сценария и потому называются контролирующими механизмами. Так, выигрыш может быть сведен к четырем вариантам: одиночество, бродяжничество, сумасшествие и смерть.

Предписание - самый важный элемент сценарного аппарата и варьируется по интенсивности. Предписания, как и финальный  выигрыш, обычно осложняются тем  обстоятельством, что у большинства  детей два родителя. Так, один родитель может сказать: «Не строй из себя умника», а другой: «Не будь дураком». Такие противоречия ставят ребенка в трудное положение. [2, с.226]

Родительские  образцы влияют на сценарий. Обычно контроль исходит от родителя противоположного пола, а образец - от родителя того же пола. В любом случае образец - это путь для осуществления сценарных директив. В возрасте от шести до десяти лет ребенок строит скелет своего сценария. И помогают ему в это сказочные сюжеты и герои. Когда ребенок слушает сказку, сам процесс порой становится для него более реальным и захватывающим, чем ее содержание. И, в конечном счете, он получает то, что искал:

а) героя, на которого он хотел бы походить;

б) злодея, которого мог бы простить;

в) тип  человека, каким он хотел бы стать;

г) фабулу - набор возможностей, позволяющий переключаться с одной на другую;

д) набор  персонажей, которые мотивируют переключения;

е) характер - набор этических стандартов, который  позволяет оправдывать чувства  гнева, боли, вины, сознания своей праведности  или торжества.

Если  позволят внешние обстоятельства, жизнь человека будет построена в соответствии с планом, который он создал на основе этого скелета. По это причине важно знать, какова была его любимая сказка в детстве, потому что таков будет сюжет его сценария со всеми его недостижимыми иллюзиями и трагедиями, которых можно избежать.

В этот же период ребенок пытается определить, какие чувства он будет пускать  в ход. Чувств, встречающее одобрение, становится своего рода условным рефлексом, который может сохраниться на всю жизнь.

Детские иллюзии обычно связаны с наградами за хорошее поведение и с наказаниями - за плохое. Для маленьких детей в качестве иллюзии выступает Санта Клаус, который следит за поведением и ведет счет. Иллюзии - это те самые «если только…» и «когда-нибудь…», на которых большинство людей строят свое существование.

3) Юность

У очень  многих молодых людей в снах постоянно  появляется какое-нибудь животное или  иногда растение. Это их тотем. Многие женщины хотели бы стать кошкой и  часто говорят об этом. Движения рук и нок женщин в социальной ситуации обычно стилизованы, но можно догадаться об их животных-тотемах, наблюдая за движениями головы.

Обычно  в возрасте шестнадцати лет от тотемизма отказываются. Если он сохраняется  и у взрослого в форме снов, фобий, подражания или хобби, его  обязательно следует принимать во внимание.

Наряду  со многими переменами для этого  возраста характерны частые физические реакции. Юношу часто бросает  в пот, руки у него трясутся, сердце бьется усиленно; девушки краснеют, в животе урчит. Изучение этих реакций может определить, какая «психосоматическая» болезнь сыграет главную роль в их сценарии.

То как  человек демонстрирует себя другим, выражается в его «футболке». «Футболка» - это одна - две краткие выразительные  фразы, говорящие каково любимое  времяпрепровождение человека, какова его игра, его чувства, его прозвище, кто герой и каков его тотем. [2] Сценарная футболка - это отношение, которое ясно видно из поведения человека, так же ясно, как будто у него на футболке написан лозунг.

4) Зрелость  и смерть

Ожидаемая продолжительность жизни может являться разрешением или не разрешением прожить столько-то лет, со стороны отца, матери, родственника или вымышленного героя. Человеку необходимо разрешение чтобы прожить больше, чем он себе отмерил исходя из своего сценария.

Сцену смерти можно считать ключевой в  понимании сценария человека. Сцена  смерти - это резюме жизненной цели человека. Надписи на могильной плите  говорят о человеке то, выполнил ли он предписание своего сценария и следовал ли он своему антисценарию. Если человек отвечает, что у него не будет никакого могильного камня, этот ответ тоже имеет свой смысл. Тот, кто ни на что не надеется в жизни, не надеется и на смерть. [3;8]

Вопросы сценарного вопросника, сформулированные на основе всех этапов жизни человека с рождения до смерти, могут дать довольно полное представление о жизненном сценарии.

Такие разделы, как - «выбор терапевта», «сценарий  в лечении» в данной работе не рассматриваются.

Берн  считает, что проблема сценария - решающая для человека: все значение жизни  зависит от того, истинна ли теория сценариев. Если мы свободны в своих  поступках, это одно; если же мы проводим все свое время и совершаем  самые важные поступки, следуя инструкциям, полученным в младенчестве и раннем детстве, но при этом испытываем иллюзию свободы, это совсем другое.[2, с.551] Анализ сценарного вопросника является ключом к пониманию сценария человека.

А.Адлер  утверждает, что «каждое воспоминание, каким бы тривиальным оно не казалось человеку, представляет для него что-то достопамятное. Само по себе событие, описанное в воспоминании не так важно, как тот факт, что именно это переживание настойчиво сохраняется в памяти и используется для кристаллизации того значения, которое придается жизни. Каждое воспоминание - это напоминание». [6, с.67] Также Адлер подчеркивает, что не бывает «случайных воспоминаний»: из бесчисленного множества впечатлений, которые выпадают на долю человека, он выбирает для запоминания только те, которые, хотя и смутно, но ощущаются им как связанные с его нынешнем положением. Эти воспоминания представляют собой «Историю моей жизни»; историю, которую человек повторяет, чтобы предостеречь себя или утешить себя, чтобы поддержать направленность на избранную цель, чтобы с помощью прошлых переживаний подготовить себя ко встречи с будущим, используя уже проверенный стиль жизни».

«Воспоминания никогда не могут вступать в противоречие со стилем жизни. Если стиль жизни  меняется, воспоминания тоже изменятся: человек будет вспоминать другие случаи или по-другому интерпретировать те случаи, которые он помнит». [1; 6, с.67]

Метод ранних воспоминаний имеет ряд следующих  преимуществ:

1) Люди  с готовностью идут на то, чтобы  рассказать или описать свое  раннее воспоминание.

2) Нет  никакой нужды в том, чтобы  пытаться установить «надежность»  ранних воспоминаний. «Для психологических  целей безразлично, является ли  воспоминание, которое человек считает  первым, действительно самым ранним  событием, которое он может вспомнить и даже является ли оно вообще воспоминанием реального события. Воспоминания важны только в той мере, в какой они за таковые «принимаются»: их значение - в интерпретации и в их способности переносить что-то в настоящую и будущую жизнь».

3) Компактность  и простота метода позволяет использовать его для групповых исследований.

Таким образом, метод ранних воспоминаний отвечает требованиям объективного исследования личности: Объективный  тест - это методика для получения  индивидуальных значений, отражающих реакции испытуемого на специфический набор стимулов или их последовательность, при условии, что испытуемый:

а) либо не знает истинного значения своей  реакции;

б) либо лишен всякой возможности изменять свою реакцию в желаемом для себя направлении. [7, с.341]

Метод ранних воспоминаний имеет следующие  ограничения.

Иногда  люди не дают ответа или заверяют, что  они не знают, какое событие было первым; «Люди, которые говорят, что  у них «нет ранних воспоминаний» - позволяют нам придти к заключению, что их детство не было приятным. Мы должны задавать им наводящие вопросы, чтобы обнаружить то, что нам нужно. В конце концов, они всегда что-то вспоминают». В таких случаях человеку можно предложить человеку «придумать воспоминание».

На желание  и способность клиента воспроизвести какое-либо раннее воспоминание могут отрицательно повлиять разнообразные факторы: травмирующие события детства, например, инцест или какое-либо злоупотребление ребенком; изменение жизненного стиля, к которому не подходит никакое действительное воспоминание; мозговые нарушения и неврологические расстройства или просто недостаточное доверие по отношению к терапевту и терапевтическому процессу.

Ранние  воспоминания могут отражать текущее  состояние субъекта, обусловленное  какими-то серьезными внешними факторами. В этом случае они могут приобретать скорее ситуативно, а не фундаментально обусловленное значение.

«Использование  воспоминаний для стабилизации настроения легко видеть в обычном поведении. Если человек переживает поражение  и утрачивает уверенность в своих силах, то он вспоминает прежние случаи поражений. Если он в меланхолии, все его воспоминания меланхоличны. Когда он воодушевлен и исполнен смелости, он выбирает совершенно другие воспоминания: случаи, которые он вспоминает, приятны, и подтверждают его оптимизм. Аналогичным образом, если он чувствует, что столкнулся с некой проблемой, он будет призывать воспоминания, которые помогают развить в себе состояние, нужное для встречи с нею». [5; 6]

Метод ранних воспоминаний, являясь проективной  методикой, разделяет обычный их недостаток - произвольность интерпретаций.

Адлер не оставил подробно разработанной  системы интерпретации ранних воспоминаний. В своих произведениях он лишь на примерах показывает, как могут  быть истолкованы те или иные их элементы, не забывая напомнить, что в психологии «все может быть совсем по-другому». [6; 9,с.171]

Существуют  многочисленные методы количественно  оценивать воспоминания по различным  характеристикам, значимым для Индивидуальной психологии: рождение брата или сестры; болезнь; смерть кого-либо из близких; активность; стремление к цели; принятие или отвержение окружающими и т. п.