Упражнение №4

         Работа в тетрадях. 

          Упражнение №5

         Работа в кругу. Ведущий встает  в центр круга и в произвольном  порядке кидая мяч кому либо называет какую нибудь категорию, а тот, кто поймал мяч должен назвать предмет из этой категории (например: время года – лето). Детям очень тяжело было быстро подбирать предметы из определенных категорий.

          Упражнение №6

         По кругу передается мяч и  каждый говорит, с какой геометрической фигурой он себя в данный момент ассоциирует, когда мяч идет на второй круг, все добавляют цвет к своей фигуре. После идет обратная связь. 

          Данная группа очень  сильно отличается от группы “Эрудит  – 1”. Дети намного сложнее решали задания, им было тяжелее сконцентрироваться, было намного меньше желания участвовать в заданиях.

     Заключение 

    В заключении своего отчета хочу сказать, что при прохождении учебно-ознакомительной практики особых трудностей не возникало. Было очень интересно знакомиться с работой психолога в сфере образования. Мне очень понравилось наблюдать за занятиями групп разных уровней и сравнивать их деятельность между собой.

          Данная учебно-ознакомительная практика поможет мне в дальнейшей работе психологом, после прохождения практики мне стало легче находить общий язык с детьми младшего школьного возраста благодаря школьному психологу Буртылевой Светлане Геннадьевне, которая показала правильный алгоритм работы с детьми.

          Я на практике увидела, как должен выглядеть кабинет психолога, какие зоны должны в нем присутствовать и как правильно разделить территорию кабинета.

          Я ознакомилась с очень важными и интересными документами, циклограммой работы психолога в сфере образования, его этическими принципами.

    Я думаю, что опыт, полученный мной на данной практике, несомненно, пригодится мне в дальнейшем при построении своей профессиональной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА

1. Возрастная  и педагогическая психология: Учебник  для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др. ; Под ред. А. В. Петровского. - 2-е изд., испр. И доп. -М. : Просвещение, 1979
2. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М.: Просвещение, 1987
3. Донцов А.И. Психология коллектива, М., Издательство Московского Университета, 1984
4. Краткий психологический словарь/Сост. Л.А.Карпенко; под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.-М.
5. Кузьмин Е.С., Семенов В.Е. Методы социальной психологии., Ленинград., Издательство ленинградского университета, 1977
6. Овчарова Р.В. Практическая психология в школе. М.,- 1999
7. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. -М. : Просвещение: ВЛАДОС, 1995
8. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учебное пособие для студентов пед. заведений/Под редакцией И.В.Дубровиной. - М.: «Академия», 1999
9. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное посоие. -М. : ВЛАДОС, 1996г.
10. Флэйк - Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Развитие ребёнка и его отношений с окружающими.- М.: АСТ- Пресс, 1998
11. Фридман Л.И., Кулагина И.Ю. «Психологический справочник учителя» М. Просвещение, 1991

    Руководитель практики: ___________________________________

    Директор  МОУ СОШ № 5: _________________________________

    М.П.