Разделение  методов но основные и дополнительные связано с тем, что первые применяются в ЦПД при обследованиях всех кандидатов и используются, как правило, с целью скрининга. Вторые применяются в том случае, если показатели основных тестов существенно отклоняются от нормативных, имеются основания предполагать отклонения в психическом состоянии кандидата или с целью уточнения или подтверждения неблагоприятных личностных характеристик. Специалистам следует иметь в виду, что это разделение условно, и методы, выделенные в группу дополнительных на этом этапе профессионального отбора, вполне могут быть использованы как основные на других этапах.

     Для изучения психологических качеств  в ЦПД используются групповые и индивидуальные обследования.

     Групповое обследование проводится с целью  получения стандартизованных данных о психологических особенностях личности и осуществляется с использованием психодиагностических методик, условно выделенных в группу основных (СМИЛ или ММИЛ, тест Люшepa, КОТ).

     Тест  СМИЛ представляет собой отечественную  модификацию теста MMPI. По мнению специалистов, этот тест является «тяжелой артиллерией» психодиагностики, наиболее универсальной и репрезентативной методикой своего класса (группа личностных опросников) и дает информацию о личности на двух уровнях:

     1) отнесенную к стабильным ее характеристикам;

     2) описывающую состояние испытуемого на момент обследования. То есть помимо общих сведений о характерологических особенностях индивида, социальной направленности личности, адаптивных и компенсаторных возможностях, проявляющихся при стрессе, с помощью методики выявляются особенности состояния субъекта, степень фрустрировонности, напряженности защитных механизмов.

     Тест  ММИЛ также представляет собой модификацию  MMPI. Он относится к числу удачных попыток объективизации данных клинической психиатрии с помощью адекватной психодиагностической методики и широко используется в отечественной медицине для исследования нормальной и патологической личности.

     Методики  ММИЛ и СМИЛ отвечают всем нормативным  требованиям, предъявляемым к психодиагностическим тестам, и обеспечивают массовость обследования в короткие сроки при  отсутствии объективных анамнестических сведений.

     Тест  Люшера в отличие от предыдущих относится  к группе проективных методов  изучения личности и основан на построении стимульной ситуации, создающей условия, наиболее благоприятные для изучения эмоциональных состояний и индивидуальных личностных особенностей. Он вскрывает целый ряд показателей, которые являются весьма информативными и необходимыми для осуществления комплексной личностной диагностики, дает достаточные основания для установления стрессовых состояний, их характера и способов психологической защиты (компенсации) личности еще до того, как патофизиологические последствия становятся очевидными.

     КОТ относится к группе интеллектуальных тестов и позволяет оценивать  не только возможности логического  мышления, но и уровень общей осведомленности, эрудиции, устойчивости мыслительной деятельности к воздействию стрессовых факторов.

     Применение  дополнительных методов и методик  может иметь различные цели и  задачи, но в ЦПД они должны быть направлены на изучение психологических аспектов дезадаптации. Последние, как правило, представляют собой первичное, начальное, звено цепи факторов, которые могут приводить к более очевидным признакам дезадаптации, проявляющимся в нарушении социальных контактов, профессиональной несостоятельности, в девиантном поведении, функциональных отклонениях, часто приводящих к необратимым органическим изменениям в различных биологических системах человека или в нервно-психической сфере.

     Своевременное выявление факторов, свидетельствующих  о выраженной эмоциональной напряженности, состоянии стресса или фрустрировонности, ларвированных депрессивных состояниях, суицидальных тенденциях или латентно протекающем эндогенном заболевании, способствует не только повышению качества психологического отбора кандидатов в органы внутренних дел, но и выявлению состояний «предболезни», ранней диагностике нервно-психических расстройств. Кроме того, использование дополнительных методов и приемов психодиагностики позволяет наиболее точно определить состояния доболезненного регистра у лиц психической нормы, выявить круг проблем, которые позволяют отнести обследуемое лицо к разряду акцентуированных личностей, так называемых угрожаемых структур, лиц «пограничной нормы».

     Профессиональный  психологический отбор связан с  теорией и практикой измерений в психологии, позволяющих анализировать качественные и количественные индивидуальные различия по психическим свойствам, способностям, характеристикам поведения и эмоциональным особенностям личности. Психологическое измерение или психометрия выступает как методологическая область психологии, обеспечивающая нормативные требования к процедуре подбора и разработки психодиагностических методик. Практическое использование любой методики должно предусматривать четкое определение условий и форм ее применения, подготовку стандартной инструкции для испытуемых, образцов бланков и ключей их обработки.

     Связано это с тем, что в психологии процедура измерения взаимодействует  с объектом измерения и является результатом этого взаимодействия. В физических измерениях объект пассивен. Человек же всегда активен и может применять такую тактику, которую психолог при разработке методики не предусматривал.

     В качестве примера рассмотрим разные ситуации: при обращении испытуемого  к психологу за помощью, в связи с поступлением на службу в органы внутренних дел, при медицинском освидетельствовании призывного контингента в военных комиссариатах.

     В первом случае испытуемый охотно идет на сотрудничество, старается выполнить  инструкции как можно более точно, не имеет сознательных намерений приукрасить и фальсифицировать результаты.

     Во  втором случае он контролирует свое поведение  и ответы, старается выглядеть  в соответствии с предполагаемыми  им требованиями к  кандидату на работу.

     При проведении психодиагностических обследований граждан подлежащих призыву на военную службу, наоборот, следует ожидать симулятивных тенденций.

     Поэтому в ситуации экспертизы предъявляются  более жесткие требования к репрезентативности и защищенности от фальсификации  психодиагностических технологий.

     Так, например, известный специалистам 16-факторный  личностный опросник Кеттела (16-ФЛО) отвечает большинству нормативных требований к психодиагностическим методикам, дает многогранную информацию об индивидуальных особенностях личности. Однако его  применение в целях ППО ограничено из-за отсутствия механизма защиты от установочного поведения (симуляции, диссимуляции). Во избежание серьезных диагностических ошибок тест 16-ФЛО можно использовать только как дополнительный, в комбинации с другими методами (СМИЛ, ММИЛ), позволяющими оценивать достоверность получаемых результатов.

     Психолог  не должен применять методики не прошедшие  перепроверку надежности, валидности и репрезентативности⁶ в новых целях. Только в исключительных случаях допускается использование методики, не отвечающей полностью указанным требованиям, при соблюдении двух условии: положительном отзыве специалистов о ее адекватности конкретным целям и при сочетании с другими методами, направленных на изучение тех же психологических или психофизиологических качеств.

     В целом для получения корректных данных о физиологических резервах организма, психофизиологических, психологических  особенностях личности специалист должен соблюдать ряд правил, основанных на знании свойств измеряемых качеств  и инструмента, этических и профессиональных норм психодиагностической работы. Внедрение вычислительной техники позволило устранить трудоемкость обработки многих тестов, интерпритировать полученные данные с большей объективностью и полнотой, чем это могут сделать начинающие специалисты. Вместе с тем недопустимо делать психологическое заключение опираясь  только на результаты автоматизированной обработки и оценки первичных показателей тестов. Неотъемлемой частью психодиагностического обследования после изучения всех материалов должно быть индивидуальное собеседование. В процессе его проведения следует оценить эмоциональные и поведенческие реакции испытуемого, изучить психологический анамнез жизни, уточнить и откорректировать показатели тестовых процедур.

     Особое  внимание при проведении дополнительных психодиагностических исследований необходимо обращать на формирование комплекса тестов. В первую очередь их отбор должен строго соответствовать целям и задачам проводимого дополнительного психологического изучения кандидата или сотрудника.

     Сформированная  батарея тестов на должна содержать  одни лишь опросники или проективные  методики, стимульный материал должен быть разнороден по характеру и структуре, а изучаемые характеристики находить свое подтверждение, и уточнение  в каждом из тестов, что позволит в большей степени объективизировать полученные данные.

     Процедура обследования должна соответствовать  нормам и правилам профессиональной этики психолога.

Список  литературы

1. Абрамов А.В   Методика психодиагностики личностных качеств сотрудников ИТУ/ А.В Абрамов; Ред.кол.Колодкин Л.М.,Черненилов В.И.,Доронин М.С  // Актуальные проблемы морально-психологической подготовки личного состава органов внутренних дел:Материалы конференции.-Москва: Академия МВД РФ,1992
2. Адаев А.   Проблемы организации психологичекого обеспечения деятельности ОВД/ А. Адаев  // Профессионал.-2007.-№ 6.
3. Адаев А.И.,Захарова С.И   Становление, перспективы развития психологической службы в лечебных учреждениях МВД России/ А.И. Захарова С.И. Адаев  // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности...:сборник выступлений.-М.: Управление воспитательной работы ГУКиКП МВД России, ЦОКП МВД России,2000.
4. Батурин Н. А.   Универсальная методика для изучения уровня и структуры интеллекта: экспериментальные методики/ Н. А. Батурин // Вопросы психологии.-2005.-№ 5.
5. Бедраева О.А   Новые направления совершенствования работы субъектов психологического обеспечения/ О.А Бедраева  // Актуальные вопросы совершенствования психологического обеспечения...:материалы выступлений...-М.:ГУК МВД РФ,2003.
6. Беляков Е.Н   О концепции психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел/ Е.Н Беляков; Ред.кол.Колодкин Л.М.,Черненилов В.И.,Доронин М.С  // Актуальные проблемы морально-психологической подготовки личного состава органов внутренних дел: Материалы конференция.- Москва: Академия МВД РФ,1992.
7. Брычеев В.Г.   О состоянии работы с кадрами. Роль и значение психологической службы в реализации кадровой политики в системе МВД России/ В.Г. Брычеев  // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности...:сборник тезисов выступлений.-М.:Управление воспитательной работы ГУКиКП МВД России, ЦОКП МВД России,2000.
8. Бурцев В. Н.   О некоторых аспектах профессиональной подготовки курсантов и слушателей вузов МВД России/ В. Н. Бурцев; Барнаульский юридический институт  // Актуальные проблемы борьбы с преступлениями и иными правонарушениями: материалы шестой международной научно-практической конференции.-2008.
9. Гейжан Н. Ф. Проблемно-ориентированный подход в процессе совершенствования профессиональной подготовки практических психологов для правоохранительных органов/ Н. Ф. Гейжан  // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России.-2007.-№ 4 (36).
10. Гуревич К. М.   Проблемы развития современной психологической диагностики/ К. М. Гуревич  // Вопросы психологии.-2006.-№ 5.
11. Золотарев П. Интервью от 03 октября 2005 \\ http://www.emeeting.ru - 30 января 2006
12. Исаева Л.   Психологические методы [при расследовании преступлений]/ Л. Исаева  // Законность.-2007.-№ 9.
13. Исхаков Э.Р, Исхаков Л.А   Формирование мотивации на службу в ОВД и развитие необходимых профессионально-психологических качеств у курсантов выпускных курсов Уфимского ЮИ МВД России/ Э.Р, Исхаков Л.А Исхаков  // ПРИС:проблемы,взгляды,суждения.Вып.5:педагогика и право: грани взаимодействия: материалы межвузовской.- Екатеринбург: УрЮИ МВД РФ,2001.
14. Кокурин А.В   Психологическая диагностика развития профессионально-важных личностных качеств у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД и Министерства юстиции Российской Федерации/ А.В Кокурин  // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности.: сборник выступлений.- М.: Управление воспитательной работы ГУКиКП России,ЦОКП МВД России,2000.
15. Кононов А.В   Психологическая служба образовательного учреждения МВД России как системообразующий фактор профессиональной подготовки курсантов/ А.В Кононов  // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности...:сборник выступлений.-М.:Управление воспитательной работы ГУКиКП России, ЦОКП МВД России,2000.
16. Котенев И.О,Трубочкин В.П   Академия управления МВД России и развитие психологической службы органов внутренних дел/ И.О,Трубочкин В.П Котенев  // Актуальные вопросы совершенствования психологического обеспечения...:материалы выступлений...-М.:ГУК МВД РФ,2003.
17. Куравский Л. С. Методы классификации в психодиагностических исследованиях/ Л. С. Куравский  // Вопросы психологии.-2006.-№ 1.
18. Ларионова С.А   Диагностика социально-психологической адаптированности личности при профессиональном отборе в ОВД/ С.А Ларионова  // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности...:сборник выступлений.-М.:Управление воспитательной работы ГУКиКП МВД России, ЦОКП МВД России,2000.
19. Мальцева Т.В. Особенности внутриличностных конфликтов профессионального становления будущих специалистов МВД России/ Т. В. Мальцева  // Закон и право.-2004.-№ 11
20. Марьин М.И,Касперович Ю.Г   Психологическая служба МВД России,ее задачи и результаты деятельности/ М.И,Касперович Ю.Г Марьин  // Актуальные вопросы совершенствования психологического обеспечения...:- М:ГУК МВД РФ,2003.
21. Метелев А. В.   Психологическая экспертиза посттравматических стрессовых состояний сотрудников ОВД:Автореф. дис. ... канд. юрид. наук: 19.00.06/ А. В. Метелев; Академия управления МВД России. ─ М.:[Б. и.],2006.
22. Морозов Г."Голубые каски": миротворчество ООН или импровизации?
23. Мягких Н. И.   Внеплановые медицинские и психодиагностические обследования сотрудников ОВД/ Н. И. Мягких  // Экономический вестник МВД России.-2008.-№ 1.
24. Мягких Н. И.   Проблемы профессионального отбора при поступлении на службу в ОВД/ Н. И. Мягких  // Экономический вестник МВД России.-2007.-№ 10.
25. Мягких Н. И.   Пути совершенствования профессионального психологического отбора в ОВД/ Н. И. Мягких  // Экономический вестник МВД России.-2007.-№ 5.
26. Мягких Н. И.   Современная основа организации медико-психологического обеспечения деятельности ОВД/ Н. И. Мягких  // Экономический вестник МВД России.-2007.-№ 4.
27. Мягких Н.И. Оценка профессиональной психологической пригодности для службы в ОВД/ Н. Мягких  // Профессионал.-2005.-№ 2.
28. Мягких Н.И. Шутко Г.В Особенности организации профессионального психологического отбора и медико-психологического сопровождения сотрудников органов внутренних дел на современном этапе/ Н.И,Шутко Г.В Мягких // Актуальные вопросы совершенствования психологического обеспечения..:материалы выступлений...-М:ГУК МВД РФ,2003.
29. Непомнящая Н. И.   Психодиагностика личности. Теория и практика/ Н. И. Непомнящая. ─ М.:Владос,2001.
30. Организация психологического обеспечения деятельности сотрудников органов внутренних дел в экстремальных условиях:метод. пособие/ А.И. Адаев, А. В. Бореко, К. А. Егоров и др. ─ М.:ИМЦ ГУК МВД России,2004.
31. Папкин А.И   Концепция подготовки, переподготовки и повышения квалификации руководителей служб психологического обеспечения/ А.И Папкин // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности...:сборник выступлений.-М.: Управление воспитательной работы ГУКиКП МВД России, ЦОКП МВД России,2000.
32. Пестряков Б.К   К вопросу создания психологической службы в ОВД/ Б.К Пестряков; Ред.кол.Колодкин Л.М.,Черненилов В.И.,Доронин М.С // Актуальные проблемы морально-психологической подготовки личного состава органов внутренних дел:Материалы конференции.-Москва: Академия МВД РФ,1992.
33. Петров В.Е   Система показателей оценки эффективности организации и деятельности психологической службы образовательного учреждения МВД России/ В.Е Петров  // Педагогика и право: грани взаимодействия: Сборник статей.-Екатеринбург: УрЮИ МВД РФ,2003.
34. Петров В.Е   Технология психологического обследования сотрудников органов внутренних дел при перемещении на вышестоящие должности/ В.Е. Петров  // Актуальные вопросы совершенствования психологического обеспечения...:материалы выступлений...-М.:ГУК МВД РФ,2003.
35. Пивоваров П.Г   Некоторые вопросы психологической коррекции личности сотрудника ОВД в учебно-воспитательном процессе/ П.Г Пивоваров  // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности...:сборник выступлений.-М.: Управление воспитательной работы ГУКиКП России,ЦОКП МВД России,2000.
36. Плохих Г. И.   Прикладная психологическая подготовка сотрудников ОВД/ Г. И. Плохих; Барнаульский юридический институт  // Актуальные проблемы борьбы с преступлениями и иными правонарушениями: материалы шестой международной научно-практической конференции.-2008.
37. Раков А. М.   Профессиональный психологический отбор в уголовно-исполнительной системе Минюста России/ А. М. Раков  // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление.-2005.-№ 2 .
38. Саблин В. С.   Психология человека:учебник/ В. С. Саблин, С. П. Слаква. ─ М.:Дашков и К,2006.
39. Селиверстов В.И Научно-методическое обеспечение деятельности психологической службы МВД России/ В.И Селиверстов  // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности...:сборник выступлений.-М.: Управление воспитательной работы ГУКиКП МВД России, ЦОКП МВД России,2000.
40. Цветков В. Л.   Психология деятельности сотрудников ОВД по профилактике и преодолению ассоциального поведения малолетних:Автореф. дис. д-ра психол. наук: 19.00.03/ В. Л. Цветков; Московский университет МВД России. ─ м.:[Б. и.],2005.
41. Човдырова Г.С,Мокрецов А.И   Некоторые проблемы научно-методического обеспечения деятельности психологической службы органов внутренних дел/ Г.С,Мокрецов А.И Човдырова  // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности...:сборник выступлений.-М.:Управление воспитательной работы ГУКиКП МВД России,ЦОКП МВД России,2000.
42. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология. Краткий курс:учеб.-метод. пособие/ Ю. В. Чуфаровский. ─ М.:Социально-политическая МЫСЛЬ, 2005.
43. Шутко Г.В. Большев В.Н   Нормативно-правовые вопросы профессионального психологического отбора в Центрах психологической диагностики/ Г.В. Большев В.Н Шутко  // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности...:сборник выступлений.-М.: Управление воспитательной работы ГУКиКП МВД России,ЦОКП МВД России,2000.