Семейное воспитание

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И  НАУКИ РОСИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ 

 Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ  И ФИНАНСОВ»

 в г. Великом Новгороде

Заочное отделение 
 
 
 
 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по курсу: «Психология»

на  тему: «Семейное воспитание» 
 
 

                                                                                                                Работу выполнила     

                                                                                                                студентка гр. З.11.4м

                                                                                                                Ширшикова А.Н. 

                                                                                                                проверила:

                                                                                  преп. Тульских Е.Е. 

Великий Новгород

2012 г. 

Рецензия 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Содержание 

Введение………………………………………………………………….4

Глава I. Теоретические аспекты семейного воспитания

     1.Семья  и ее социальные функции……………………………….6

     2. Стили и типы семейного воспитания……………………….…8

     3. Воспитание детей в различных  по структуре семьях………..11

Глава II. Факторы, влияющие на формирование личности ребенка

     1.Семья  как фактор формирования личности……………….….16

     2. Роль родителей в формировании  личности ребенка………...19

Заключение………………………………………………………………23

Список литературы………………………………………………….…..25 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение 

     Есть  десятки, сотни профессий, специальностей, работ,но есть самая универсальная - самая сложная и самая благородная работа, единая для всех и в то же время своеобразная и неповторимая в каждой семье, - это творение человека.

     Каждое  мгновение этой работы, которая называется воспитанием, - это творение будущего и взгляд в будущее.

     Воспитание  детей - это отдача особых сил, сил  духовных. Человека мы создаем любовью - любовью отца к матери и матери к отцу, любовью отца и матери к людям, глубокой верой в достоинство  и красоту человека. Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где  мать и отец по - настоящему любят  друг друга и вместе с тем любят  и уважают людей.

     Актуальность  работы:

     Семье принадлежит основная роль в формировании нравственных начал, жизненных принципов  ребенка. Она создает личность или разрушает ее, во власти семьи укрепить или подорвать психическое здоровье ее членов. Семья поощряет одни личностные влечения, одновременно препятствуя другим, удовлетворяет или пресекает личные потребности, структурирует возможности достижения безопасности, удовольствия и самореализации. Она указывает границы идентификации, способствует появлению у личности образа своего “Я”.

     Семья подготавливает ребенка к жизни, является его первым и самым глубоким источником социальных идеалов, закладывает  основы гражданского поведения.

       Родители - первые воспитатели - имеют  самое сильное влияние на детей.  Еще Ж.-Ж. Руссо утверждал, что  каждый последующий воспитатель  оказывает на ребенка меньше  влияния, чем предыдущий. Родители  являются предыдущими по отношению  ко всем остальным; воспитателю  детского сада, учителю начальных  классов и учителям-предметникам. Им самой природой отдано преимущество в воспитании детей. Обеспечение семейного воспитания, его содержательные и организационные аспекты являются вечной и очень ответственной задачей человечества.

       Глубокие контакты с родителями  создают у детей устойчивое  жизненное состояние, ощущение  уверенности и надежности. А родителям  приносят радостное чувство удовлетворения.

     К сожалению, ускоренный темп современной  жизни, ее урбанизация наряду с постоянно  повышающейся ответственностью и жесткостью социально ролевых предписаний, неблагоприятными тенденциями в  социально-психологической динамике развития семьи, недостаток нравственно-этических  начал в отношениях взрослых, низкая социально-психологическая культура общения приводит к нарушению  семейных отношений. Все это отрицательно влияет на воспитание детей и формирование их личности. Поэтому вопрос формирования личности в семье стоит особенно остро в современном мире.

     Целью работы является обоснование и доказательство того, что семья является социальным институтом формирования личности.

     Задачи:

• теоретический анализ семейного воспитания;
• обоснование процесса семейного воспитания как главнейшего фактора развития личности.

 
 
 
 
 
 
 
 

Глава I. Теоретические аспекты семейного воспитания 

     1.Семья  и ее социальные функции 

       Семья, представляет собой малую социальную группу, основанную на брачном союзе и кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной ответственностью. Этот древнейший институт человеческого общества прошел сложный путь развития: от родоплеменных форм общежития, до современных форм семейных отношений.

       Брак как устойчивый союз между  мужчиной и женщиной возник  в родовом обществе. Основа брачных  отношений порождает права и обязанности. Брак - явление историческое, он прошел определенные стадии своего развития - от полигамии к единобрачию.

       Урбанизация изменила уклад и  ритм жизни, что повлекло за  собой изменение и семейных  отношений. Городская семья, не  обремененная ведением большого  хозяйства, ориентированная на  самостоятельность и независимость,  перешла в следующую фазу своего  развития. На смену патриархальной  семье пришла супружеская. Такую семью принято называть нуклеарной (от лат. ядро); в ее состав входят супруги и их дети (3, с. 321).

       Слабая социальная защищенность, материальные трудности, испытываемые  семьей в настоящее время, привели  к сокращению рождаемости в  России и формированию нового  типа семьи - бездетной. 

       По типу проживания семья подразделяется  на патрилокальную, матрилокальную, неолокальную и унилокальную. Рассмотрим каждую из этих форм.

       Матрилокальный тип характеризуется проживанием семьи в доме жены, где зятя называли “примаком”. Длительный период на Руси был распространен патрилокальный тип, при котором жена после замужества поселялась в доме мужа и нарекалась “невесткой”.  Нуклеарный тип брачных отношений находит отражение в стремлении молодоженов жить самостоятельно, отдельно от родителей и других родственников. Такой тип семьи называют неолокальным.  Для современной городской семьи характерным типом семейных отношений можно считать унилокальный тип, при котором супруги проживают там, где есть возможность совместного проживания, в том числе снимая жилье в наем.

       Жизнь семьи характеризуется  многосторонними отношениями: социально-биологическими, хозяйсвенно-экономическими, нравственными, психологическими. Каждый этап в развитии семьи связан с утратой одних и возникновением других функций, с изменением масштабов и характера социальной деятельности ее членов. Семья выполняет важные общественно значимые функции по отношению к обществу и по отношению к человеку.

     Основными функциями по отношению к обществу являются:

• физическое воспроизводство населения - для смены поколений необходимо соответствующее число детей в рамках одного государства;
• воспитательная функция – передача знаний, умений, норм, навыков, ценностей;
• производственно-хозяйственная - приготовление пищи, уборка, стирка и т. д.
• организация досуга, т. к. значительная часть времени используется для общения с семьёй.

     Функции семьи по отношению к человеку:

• супружеская функция,
• родительская функция,
• организация быта. (Сластенин)

     Основной  функцией семьи является репродуктивное, биологическое воспроизводство  населения. Это основная, но, кроме этой, существует целый ряд социальных функций семьи:

• воспитательная - социализация молодого поколения;
• хозяйственно – бытовая - поддержание физического состояния семьи, уход за детьми и престарелыми;
• экономическая – получение материальных средств одних членов семьи для других, материальная поддержка несовершеннолетних и престарелых;
• социальный контроль – ответственность старших членов семьи за поведение младших членов в обществе;
• духовное общение – духовное обогащение каждого члена семьи;
• социально-статусная – семья занимает определенное социальное положение в обществе;
• досуговая – организация рационального досуга, развитие взаимного обогащения интересов каждого члена семьи;
• эмоциональная - осуществление психологической защиты каждого члена семьи.

 

     2. Стили и типы семейного воспитания 

       В каждой семье объективно  складывается определенная, далеко  не всегда осознанная система  воспитания. Здесь имеется в виду  и понимание целей воспитания, и приемов воспитания, и учет  того, что можно и чего нельзя  допустить в отношении ребенка.  Могут быть выделены 4 тактики  воспитания в семье и 3типа семейных отношений, являющиеся предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, “невмешательство” и сотрудничество.

       Диктат в семье проявляется  в систематическом подавлении  родителями инициативы и чувства  собственного достоинства у детей.  Разумеется, родители могут и  должны предъявлять требования  своему ребенку, исходя из целей  воспитания, норм морали, конкретных  ситуаций, в которых необходимо  принимать педагогически и нравственно  оправданные решения. Однако те  из них, которые предпочитают  всем видам воздействия приказ  и насилие, сталкиваются с сопротивлением  ребенка, который отвечает на  нажим, принуждение, угрозы лицемерием, обманом, вспышками грубости, а  иногда и откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление  оказывается сломленным, вместе  с ним происходит ломка многих  качеств личности: самостоятельность,  чувство собственного достоинства,  инициативность, вера в себя и  свои возможности, все это —  гарантия неудачного формирования  личности.

       Опека в семье — система  отношений, при которой родители, обеспечивая своим трудом, удовлетворение  всех потребностей ребенка, ограждают  его от каких-либо забот, усилий  и трудностей, принимая их на  себя. Вопрос об активном формировании  личности отходит на второй  план. Родители, по сути, блокируют  процесс серьезной подготовки  их детей к реальности за  порогом родного дома. Такая чрезмерная  забота о ребенке, чрезмерный  контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, называется гиперопекой. Она приводит к пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении. Существует также противоположное понятие — гипоопека, подразумевающее под собой сочетание безразличного отношения родительского отношения с полным отсутствием контроля. Дети могут делать все, что им вздумается. В результате, повзрослев, они становятся эгоистичными, циничными людьми, которые не в состоянии никого уважать, сами не заслуживают уважения, но при этом по-прежнему требуют выполнения всех своих прихотей.