Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Апреля 2012 в 10:13, шпаргалка
Работа содержит ответы на 26 вопросов по дисциплине "Психология".
1. Взаимосвязь обучения и развития в современной психологии.
2. Научный диалог Пиаже-Выготский.
3. Понятия системы образования: единство научения и воспитания, содержания и его метода преподавания.
4. Исторический кризис традиционной системы образования, цели традиционного образования.
5. Характеристики построения учебных предметов, методы обучения и воспитание в традиционной системе.
6. Элитарное образование в истории цивилизации.
7. Исторические предпосылки становления системы развивающего обучения.
8. Зона актуального и зона ближайшего развития.
9. Экспериментальные исследования возрастных возможностей усвоения знаний.
10. Генетико-моделирующий эксперимент по разработке системы развивающего обучения.
11. Характеристика эмпирического и теоретического мышления.
12. Понятие учебной деятельности.
13. Структура и содержание учебной деятельности.
14. Понятие субъекта учебной деятельности.
15. Коллективно-распределенная форма учебной деятельности.
16. Учебный предмет и принципы его построения в системе развивающего обучения.
17. Типология уроков в системе развивающего обучения в начальной школе.
18. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
19. Основные психологические новообразования в младшем школьном возрасте в системе развивающего обучения.
20. Развитие личности младших школьников в системе развивающего обучения.
21. Методы изучения психики в системе развивающего обучения.
22. Педагогическая деятельность в развивающем образовании. Взаимосвязь личностных и профессиональных качеств педагога.
23. Особенности системы развивающего обучения в основной школе.
24. Развитие личности подростка в системе развивающего обучения.
25. Роль психолога в условиях формирования учебной деятельности.
26. Современное состояние системы развивающего обучения и ее практика.
26.Современное состояние системы развивающего обучения и ее практика. Система развивающего обучения отличается от других концепций развивающего обучения своей прямой направленностью на задачу психического, умственного и личностного развития учащихся. Психологов этой системы объединяет принадлежность к единой научной школе. Исследования Репкина, Давыдова, Эльконина показали, что учебная деятельность целенаправленно формируется на протяжении всего процесса школьного обучения в совместной работе с учителем и сверстниками. Ребенок, пришедший в школу, не обладает учебной деятельностью. Все делает учитель: он ставит учебную задачу, он дает ее полный операционно-предметный состав, образцы выполнения каждой отдельной операции и их порядок, он контролирует процесс выполнения каждого действия и операции. На современном этапе системы РО усилиями психологов и педагогов ряда стран строится новая дидактика РО: создается педагогическая технология управления учебно-воспитательным процессом в раннем развитии. В последние десятилетие началось широкое внедрение системы РО в практику образования ряда стран - Украины, России, Казахстана, Латвии. В Центре психологии и педагогики РО (г. Харьков) усилиями ученых ХНУ и ХГПУ разработаны курсы основных учебных процессов для школ с украинским языком обучения, осуществляется переподготовка педагогов начального и среднего звена, психологов, методистов и управленцев для работы по системе РО, проводится экспертиза и запуск школ РО. Очевидно, что обобщение данных практики РО позволит конкретизировать представления о путях трансформации системы общего среднего образования на пороге 21 века.