Звукоподражание

Звуковой  символизм.

Под звуковым символизмом принято понимать довольно сложную способность звуков вызывать слуховые, зрительные, осязательные, обонятельные, вкусовые представления, а также широкий спектр эмоций.

Оценка качества звуков языка зависит от сложившихся традиций их восприятия. Хотя учеными констатируется отсутствие точных методов исследования звуковых воздействий на человека, все-таки в поэзии сложилась система деления звуков на эстетические и неэстетические, грубые и нежные, громкие и тихие.

Интересны размышления Е.Замятина на тему ассоциаций, вызываемых звуками: «Всякий звук человеческого голоса, всякая буква сама по себе вызывает в человеке известные представления, создает звукообразы. Я далек от того, чтобы приписывать каждому звуку точно определенное смысловое или цветовое значение. Но Р - ясно говорит мне о чем-то громком, ярком, красном, горячем, быстром. Л - о чем-то бледном, голубом, холодном, плавном, легком. Звук Н - о чем-то нежном, о снеге, небе, ночи... Звуки Д и Т - о чем-то душном, тяжком, о тумане, о тьме, о затхлом. Звук М - о милом, мягком, о матери, о море. С А связывается широта, даль, океан, марево, размах. СО-высокое, глубокое, море, лоно. С И - близкое, низкое, стискивающее».

Н. В. Шевченко в  работе «Основы лингвистики текста» справедливо пишет: «Звукосмысловые связи в тексте вызывают разные типы ассоциаций и ощущений и соответственно выполняют разные функции: смысловую (лейтмотивную), звукоподражательную и др.».

Рассмотрим на примере стихотворения Ахматовой «Смуглый отрок бродил по аллеям...», как проявляет себя звукопись:

Смуглый отрок  бродил по аллеям

У озерных глухих берегов,

И столетие мы лелеем

Еле слышный  шелест шагов.

Иглы сосен  гулко и колко

Устилали низкие пни,

Здесь лежала его  треуголка

И растрепанный том Парни.

Ср.: еле, лелеем, шелест, а также близкий слову еле слог ле в словах столетие, аллеям

При описании звукосмысловых связей З.Я.Тураева выделяет первичный  и вторичный звукосимволизм.

Первичный звукосимволизм связан с фонетической значимостью, обеспечивающей тесную взаимосвязь между содержанием и формой слова. Например: каркать, гоготать, гомон, гогот - основаны на звукоподражании и имеют значение громкого, грубого; шуршать - шероховатого, тихого.

Вторичный звукосимволизм создается различными ассоциациями звука со смыслом, способствующими возникновению соответствий между звучанием и значением. Для художественного текста (особенно поэтического) вторичный звукосимволизм особенно значим. Так, в уже упомянутом стихотворении «Смуглый отрок бродил по аллеям...» звукоподражательным является лишь слово шелест. С этим словом перекликаются и другие элементы текста - слышный, шагов. Источник лексических ассоциаций - наречие еле. Повторение в различных произносительных вариантах -столетие, лелеем, шелест - этого наречия углубляет эффект приглушенности звука (вторичный звукосимволизм).

В последнее  время языковеды стали обращать особое внимание на цветопись в художественном произведении. Многочисленные экспериментальные  данные убеждают в том, что звуки  речи не только содержательны, но еще  и окрашены в нашем восприятии в различные цвета. 

Исходя из этих данных, можно анализировать цветовую окраску текста или отдельных  лексем. Каждый цвет, неся в себе целый  ряд ассоциаций, придает произведению особый колорит, ср.:

Вечером синим, вечером лунным

Был я когда-то красивым и юным.

Неудержимо, неповторимо

Все пролетело  далече, мимо...

Сердце остыло, и выцвели очи.

Синее счастье, лунные ночи.

(С. Есенин)

Лексемы синий  и лунный подкрепляются ударными гласными звуками: цветопись в стихотворении  сине-желтая и близкая к этим цветам.

Кроме того, смешение цветов желтого и синего дает обычно зеленый. А зеленый цвет - это цвет юности и молодости.

Как видно на примере стихотворений, теория звуко-цвето-ассоциаций подтверждается текстами. А. П. Журавлев в ходе продолжительных исследований и экспериментов с большим количеством испытуемых научно доказал, что у каждого слова есть не только понятийное ядро, но и звуковое, фонетическое значение, которое может быть не менее сильным по воздействию на читателя и слушателя. Как уже говорилось ранее, благодаря определенной фонетической значимости можно, к примеру, определить, что слово чудовище - ассоциативно что-то страшное, большое, грубое сильное, темное; аккорд - что-то красивое, яркое, громкое; прелесть - что-то прекрасное, нежное, светлое; гвалт - нечто большое, грубое, сильное и т.д..

Необходимо отметить, что такая символика характерна для звуков русского языка. Можно  предположить, что для других языков также характерны различные цветовые восприятия, отличающиеся от восприятий носителей русского языка.