История высшей школы
Реферат, 24 Ноября 2011
Цель реферата – формирование целостного научного представления о сложившейся в России системе высшего образования на основе разнообразных источников, работ крупнейших специалистов.
Методологическую основу проведенного исследования составляют принципы историзма, всесторонности, достоверности, конкретности, научности, объективности и системности, диалектическое понимание процесса исторического развития, признание причинно-следственных связей событий и явлений, важной роли объективного и субъективного факторов в истории.
Дидактика высшей школы
Контрольная работа, 22 Ноября 2012
На современном этапе все более актуальным становится вопрос воспитания молодых кадров. Формирование нового человека, как специалиста, которое включает в себя гармоничное сочетание духовных ценностей, принципов морали с развитием профессиональных качеств - это необходимое условие современного здорового общества. Современный уровень психологии и педагогики вызвал необходимость систематического исследования проблемы обучения, чтобы приблизиться к ее объективному решению, обеспечить роль методов в достижении всего многообразия целей обучения, обосновать монистический подход к решению проблемы, учитывающий различные аспекты методов обучения. Само препятствие на этом пути заключается в раскрытии существенного, основного в обучении, то, что обусловило проявление многообразия характеристик процесса и возможность управлять им.
История русской высшей школы
Реферат, 24 Декабря 2011
Российская образовательная система, впитавшая лучший мировой опыт, развивалась с учетом отечественных особенностей. Для образовательной системы Российской империи были характерны, во-первых, многонациональный, поли - конфессиональный характер, во-вторых, направленность на решение практических задач общества, в-третьих, тесная связь с наукой. Локомотивом российской образовательной системы с начала XVIII века стала светская высшая школа, которая вместе с другими учебными заведениями вытягивала страну на путь прогресса.
Эта тема интересна тем, что позволяет взглянуть вглубь веков, вернуться к истокам образования в России.
Целью данной работы я ставила следующее: рассмотрение образовательной системы России и причины её возникновения.
Методы обучения в высшей школе
Реферат, 16 Марта 2012
1. Метод. Его определение и значение.
2. Классификация методов
3. Интерактивные методы в обучении
Личность преподавателя высшей школы
Контрольная работа, 18 Марта 2012
Основой современной образовательной парадигмы становятся такие приоритеты, как саморазвитие, самообразование, самопроектирование -субъектные составляющие образовательного пространства. Увеличивается ответственность преподавателя за результаты своего труда. В настоящее время субъект профессионально-педагогической деятельности должен уметь управлять образовательными процессами, проектировать и реализовывать на практике развивающиеся образовательные ситуации нового типа, ориентируясь, прежде всего, на развитие человеческих способностей, а не только трансляцию традиционных знаний, умений, навыков.
Проблема психологического образования в высшей школе
Курсовая работа, 11 Декабря 2011
Современная общественная ситуация стимулирует высшее образование к подготовке специалиста с глубокими профессиональными и психолого-педагогическими знаниями. Развитие демократических процессов в обществе и переход к рыночной экономике резко повысили для специалистов значимость психолого-педагогических знаний и потребность в них. Особо остро это прослеживается в системе негуманитарных специальностей: технических, экономических, правоведческих и других. Внедрение психолого-педагогических дисциплин в практику подготовки специалистов по избранной специальности обусловлено необходимостью активизации познавательной сферы, осознания личностных особенностей, овладения психологией управления для решения конфликтных ситуаций в профессиональной деятельности.х.
Педагогика высшей школы. Методы и приемы самовоспитания
Контрольная работа, 25 Марта 2012
В процессе воспитания необходимо побудить ребенка к осуществле- нию самовоспитания. Сам ребенок активен уже с рождения, он рождается со способностью к развитию. Он не сосуд, куда "сливается" опыт человечества, он сам способен этот опыт приобретать и творить что-то новое. Поэтому основными душевными факторами развития человека являются самовоспи- тание, самообразование, самообучение, самосовершенствование).
Приоритетные направления стратегии развития Росии Государственный университет — Высшая школа экономики
Курсовая работа, 17 Декабря 2011
В настоящее время мы наблюдаем динамичное развитие России почти во всех сферах общества. Особое внимание уделяется экономическому развитию страны. По какому же пути должно идти развитие и какую стратегию выбрать? На эти вопросы отвечают многие эксперты, ученые, политические деятели и различные исследовательско-аналитические центры. Государственный университет — Высшая школа экономики предлагает свою концепцию стратегического развития России.