Дидактические теории, концепции, системы
Контрольная работа, 23 Мая 2012
Таким образом, мы познакомились с понятием дидактической системы, получили представление о предмете и задачах дидактики. Мы познакомились с основными мировыми дидактическими концепциями – традиционной и педоцентристской, а также современным процессом обучения; изучили их подходы к обучению, методы и теории образовательного и воспитательного процесса.Мы выделили в каждой из концепций основные направления и представителей этих направлений.
Дидактические теории и системы античности
Контрольная работа, 27 Октября 2011
Эпоха Античности представляет собой особый исторический период, когда происходило формирование основ европейской культуры, в том числе и связанной со сферой образования. Чисто географически Древняя Греция и Рим занимали небольшую территорию, тем не менее они были очень разнородны, в том числе и по складывающимся культурным традициям. Поэтому необходимо рассмотреть те основные тенденции целенаправленной организации процесса воспитания и обучения подрастающего поколения, которые были наиболее характерны для данных географических территорий и формировались в рамках становления определенных политических структур — полисов, республик и других государственных объединений.
Понятие о дидактической системе и основные категории дидактики
Контрольная работа, 13 Марта 2012
Дидактика (от греч. didaktikos - поучающий, относящийся к обучению) - теория образования и обучения, отрасль педагогики. Вскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования, совершенствует методы и организационные формы обучения, воспитывающее воздействие учебного процесса на учащихся.
Формирование рефлексивных навыков младших школьников, обучающихся по дидактической системе Л.В. Занкова
Практическая работа, 20 Февраля 2011
. Цель: способствовать становлению рефлексивной компетенции
младших школьников
Задачи:
подобрать и проанализировать необходимую литературу по вышеназванной проблеме
выявить способности учащихся по наличию данной компетенции
подобрать и применить специальные задания, направленные на формирование рефлексивной компетенции
Дидактические системы
Сайт-партнер: stud24.ru
Лекция, 12 Января 2012
Известные дидактические системы, их характеристика. Можно выделить три принципиально отличающиеся между собой дидактические концепции:
1) традиционная(Я.А. Коменский, И. Пестолоцци, И. Гербарт);
2) педоцентрическая(Д. Дьюи, Г. Кершенштейн, В. Лай);
3) современная дидактическая система(П. Гальперин, Л. Занков, В. Давыдов, К. Роджерс, Брунер).
Дидактические системы
Сайт-партнер: referat911.ru
Доклад, 04 Ноября 2013
Дидактическая система – это определенная целостная структура осуществления образования, отличающаяся собственными критериями, обозначенными позициями и взглядами на этот процесс.
Дидактическая теория это система научных знаний о процессах и явлениях обучения, представленных в форме дидактических идей, закономерностей,принципов и понятий, позволяющих описать, объяснить и прогнозировать функционирование, развитие и саморазвитие дидактических процессов и явлений.
Дидактическая концепция (лат соnceptio - система взглядов, то или иное понимание явлений, процессов) - система взглядов на процесс обучения.
Дидактическая система Занкова
Сайт-партнер: stud24.ru
Доклад, 01 Ноября 2011
Занков считал, что дидактическим принципам принадлежит направляющая и регулирующая роль по отношению к процессу обучения. Он выделил четыре таких принципа.
1. Принцип обучения на высоком уровне трудности — главный принцип новой дидактической системы. По мнению автора, неправильно понимать этот принцип как повышение некоторой абстрактной «средней нормы трудности». Дело заключается в другом: обучение должно давать простор и направление духовным силам ребенка, активизировать процессы умственной деятельности. Если усвоение нового материала не вызывает никаких препятствий, то развитие идет вяло и слабо. При обучении на высоком уровне трудности происходит не только «добавление» новых знаний к уже имеющимся, но и их переосмысление, что в итоге обеспечивает их систематизацию. Сказанное, однако, не исключает необходимости соблюдения меры трудности — ребенок, не разбирающийся в материале, поневоле пойдет по пути механического запоминания. Главное требование к предлагаемому детям новому учебному материалу — возможность его осмысления. Поэтому данный принцип неразрывно связан с принципом ведущей роли теоретических сведений.
Дидактические системы обучения
Сайт-партнер: yaneuch.ru
Реферат, 08 Ноября 2013
Цель этой работы изучить и проанализировать дидактические системы обучения.
Для решения поставленной цели ставятся следующие задачи:
Выяснить как зародились дидактические системы обучения
Рассмотреть становление и развитие отечественных дидактических систем.
Охарактеризовать известные дидактические системы и авторские школы